徐龍 趙春玲

摘 要：近年來，“學(xué)分銀行”建設(shè)在世界教育領(lǐng)域備受關(guān)注，具有較強(qiáng)的推廣意義。將“學(xué)分銀行”引入開放大學(xué)學(xué)籍管理，有利于新型學(xué)籍管理體制的構(gòu)建，使教育成果得到有效轉(zhuǎn)化。本文將研究視角集中在開放大學(xué)學(xué)籍管理層面，探討“學(xué)分銀行”模式下開放大學(xué)學(xué)籍管理路徑。

關(guān)鍵詞：“學(xué)分銀行”；開放大學(xué)；學(xué)籍管理；路徑

開放教育為成人提供了接受教育的機(jī)會(huì)，是體現(xiàn)教育公平的最好方式。同時(shí)，開放教育也是一種終身學(xué)習(xí)的追加型教育，其具備明顯的靈活性、開放性特征。學(xué)籍管理是繼續(xù)教育中最關(guān)鍵的一環(huán)，其在國家教育方針的有力指導(dǎo)下，以一定的方式方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)管理，客觀公正地對(duì)教與學(xué)雙方的行為進(jìn)行測(cè)評(píng)，以此促進(jìn)教學(xué)效率的提升。將“學(xué)分銀行”引入開放大學(xué)學(xué)籍管理，有利于新型學(xué)籍管理體制的構(gòu)建，使教育成果得到有效轉(zhuǎn)化。

一、“學(xué)分銀行”的定義

“學(xué)分銀行”（School Credit Bank）是一種開放性較強(qiáng)的管理模式，與銀行的功能相類似，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間?！皩W(xué)分銀行”以學(xué)分為主線實(shí)施管理，使學(xué)習(xí)打破了專業(yè)、空間的限制，使技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育融為一體，尤其適用于開放大學(xué)?！皩W(xué)分銀行”以學(xué)分制為核心，其靈活性令其他管理模式無法比擬，這為教育走向市場(chǎng)做好了鋪墊，有助于不同類型教育的銜接，能最大化地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，與當(dāng)前國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念相匹配。

二、“學(xué)分銀行”模式下的開放大學(xué)學(xué)籍管理路徑

1.充分滿足學(xué)員的多元化學(xué)習(xí)需求

“學(xué)分銀行”制度涉及的內(nèi)容十分廣泛，可將學(xué)生獲得的學(xué)分計(jì)入“學(xué)分銀行”，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證與積累，學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間與空間的制約，允許學(xué)生提前或延期畢業(yè)，最終落腳點(diǎn)就是為了給社會(huì)成員提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。開放大學(xué)面對(duì)的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求存在差別，即使是同一個(gè)學(xué)習(xí)者，受制于工作與生活，學(xué)習(xí)需求也會(huì)發(fā)生變化。唯有構(gòu)建開放、靈活的教育服務(wù)體系，才能滿足學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)需求。

2.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)籍管理提供技術(shù)保障

信息技術(shù)為“學(xué)分銀行”學(xué)籍管理提供了技術(shù)支撐。尤其是近年來，伴隨著新媒體的迅猛發(fā)展，人們獲取信息的渠道不斷增加。在促進(jìn)校內(nèi)外教育資源融合、構(gòu)建終身教育體系過程中，“學(xué)分銀行”建設(shè)能發(fā)揮至關(guān)重要的作用，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，在任何時(shí)間與場(chǎng)所都可以進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，為學(xué)分互認(rèn)、管理工作的順利實(shí)施提供了技術(shù)保障。開放大學(xué)在多年的發(fā)展過程中已經(jīng)積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，要將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)籍管理中，以確?！皩W(xué)分銀行”的規(guī)范化運(yùn)作。

3.大力實(shí)施彈性學(xué)制，體現(xiàn)開放性和靈活性

學(xué)生檔案系統(tǒng)的各項(xiàng)工作都建立在學(xué)籍管理的基礎(chǔ)上，這就要求學(xué)籍管理應(yīng)該遵循彈性化管理原則，大力實(shí)施彈性學(xué)制。通過這種方式，一些學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕、自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或根據(jù)自己的興趣愛好重新調(diào)整學(xué)習(xí)流程，通過學(xué)分互認(rèn)即可順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些各方面條件比較差的學(xué)生，也可以打消他們的思想顧慮，放慢學(xué)習(xí)速度。如果由于某種個(gè)人原因不得不中止學(xué)業(yè)，復(fù)學(xué)之前取得的學(xué)分依然有效，使學(xué)分累積與互認(rèn)更加便利。彈性學(xué)制使學(xué)生獲得了更多的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了教育公平，使學(xué)籍管理充滿人性化。

4.注重學(xué)習(xí)信息動(dòng)態(tài)更新，遇到問題及時(shí)進(jìn)行干預(yù)

學(xué)籍管理是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，要采取動(dòng)態(tài)化管理方式，定期對(duì)學(xué)籍信息進(jìn)行更新，實(shí)行學(xué)籍干預(yù)制度。在學(xué)籍管理工作中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，明確告知他們這些問題會(huì)導(dǎo)致何種不良后果，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行干預(yù)。學(xué)籍干預(yù)制度要貫穿于學(xué)籍管理全過程，要具有較強(qiáng)的連貫性，在尊重學(xué)生權(quán)利的同時(shí)，發(fā)揮出剛性管理的優(yōu)勢(shì)，使更多的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

三、結(jié)語

“學(xué)分銀行”引入我國的時(shí)間并不長，其最終目的就是為了構(gòu)建終身教育體系，這勢(shì)必要向傳統(tǒng)教育體制發(fā)起挑戰(zhàn)。在“學(xué)分銀行”的建設(shè)過程中，要以發(fā)展的眼光審視現(xiàn)有的教育制度，但又不能完全與之產(chǎn)生斷裂。要立足于開放教育的實(shí)際情況，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)學(xué)籍管理模式優(yōu)勢(shì)的前提下，力求實(shí)現(xiàn)突破。因此，嘗試將開放大學(xué)教育管理與“學(xué)分銀行”相結(jié)合，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

周晶晶，孫耀庭，慈龍玉.區(qū)域?qū)W分銀行建設(shè)的困境與思考[J].開放教育研究，2016，22（5）：55-60.

注：2016年度內(nèi)蒙古電大科研課題“內(nèi)蒙古終身學(xué)習(xí)學(xué)分銀行體系研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：IMRTVU-ISR1626）的成果之一。