張永平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，而小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力會(huì)在很大程度上影響學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，而益智教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，還能夠提升學(xué)生的益智能力，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；益智能力；游戲；情境；探究；實(shí)踐

小學(xué)階段是學(xué)生接受啟蒙教育的重要階段，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，它不僅影響著學(xué)生思維能力的形成，同時(shí)對(duì)學(xué)生想象能力的提高也具有重要的影響，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中不僅需要注重學(xué)生卷面成績(jī)的提高，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，從而提高學(xué)生的智力水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，以此為導(dǎo)向?qū)ζ鋽?shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行革新，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中所存在的問(wèn)題針對(duì)性地進(jìn)行改善和優(yōu)化，并積極推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維模式對(duì)其教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生益智能力的教學(xué)目的。

一、注重益智游戲的應(yīng)用

創(chuàng)造性思維是小學(xué)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)具備的基本思維能力，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用益智游戲，不僅有助于學(xué)生益智能力的提升，還有助于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，又符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，但卻能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展和發(fā)揮的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能夠更好地將自己進(jìn)行充分展現(xiàn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠在游戲思維數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響下體會(huì)到成就感，進(jìn)而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的提升，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣的良好形成。除此之外，益智游戲?qū)τ谛W(xué)階段學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)也具有重要的意義，是小學(xué)階段應(yīng)用較為廣泛的益智教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用益智游戲，能夠使其教學(xué)輔助作用得到充分發(fā)揮的同時(shí)，也能在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目的。比如說(shuō)將“九層漢諾塔”運(yùn)用至“數(shù)與形”這類(lèi)數(shù)學(xué)推理教學(xué)當(dāng)中，該教學(xué)內(nèi)容知識(shí)需要學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)化繁瑣步驟并對(duì)其數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，而“九層漢諾塔”不僅能夠滿(mǎn)足小學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)心理，還能夠使學(xué)生在體驗(yàn)、推理和思考的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。教師在運(yùn)用該益智游戲的過(guò)程中需要結(jié)合相應(yīng)的故事傳說(shuō)作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生遵循該游戲方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：在一根棒上按照大小順序擺圓盤(pán)，不能夠?qū)⒋髨A盤(pán)擺在小圓盤(pán)上，能夠在三根棒子之間移動(dòng)的圓盤(pán)數(shù)量為一個(gè)，發(fā)揮中轉(zhuǎn)作用的物品為中間的一根棒，看如何才能夠在第三根棒上放置所有的圓盤(pán)。此時(shí)學(xué)生便可以在分析、探究、思考和判斷中移動(dòng)該圓盤(pán)，進(jìn)而逐步對(duì)其游戲材料中所蘊(yùn)含的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律進(jìn)行體會(huì)，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到培養(yǎng)的同時(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)該教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，從而提升學(xué)生的益智能力。

二、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平構(gòu)建益智教學(xué)情境

情境教學(xué)方式的合理運(yùn)用不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與積極性，相對(duì)而言，情境教學(xué)方法是較為成熟的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求構(gòu)建益智教學(xué)情境，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)益智能力。比如說(shuō)在開(kāi)展鐘表教學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以假設(shè)情境：森林的小動(dòng)物們?yōu)榱藨c祝一年一度的重大節(jié)日，決定舉行聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都積極報(bào)名參與各類(lèi)比賽。喜鵲準(zhǔn)備參加北京時(shí)間早上8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始的歌唱比賽，孔雀小姐穿著華麗的舞衣則要參加北京時(shí)間12點(diǎn)正式開(kāi)始的舞蹈比賽……教師可以在不同的時(shí)間段設(shè)計(jì)相應(yīng)的聯(lián)歡會(huì)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)也能夠了解準(zhǔn)時(shí)的重要性。通過(guò)這樣的形式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)輕松愉悅的教學(xué)氛圍快樂(lè)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生尚處于成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，難以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以，教師需要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，既要注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，又要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的鞏固，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)和提升學(xué)生益智能力的過(guò)程中，既要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)方式構(gòu)建相應(yīng)的益智教學(xué)情境，又要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念提升其教學(xué)情境的探究性和趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，事半功倍地提高其學(xué)習(xí)效果。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，確保學(xué)生能夠?qū)ζ浣虒W(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，還要注重其教學(xué)方法的創(chuàng)新，而益智教學(xué)不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升提供保障，使學(xué)生能夠養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析和解決各類(lèi)問(wèn)題的良好思維習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生益智能力的教學(xué)目的，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的思維基礎(chǔ)。

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[2]楊繪新.采取有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（27）.

編輯 溫雪蓮