葉萬(wàn)華

學(xué)校是留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育將直接影響他們的成長(zhǎng)。作為教育工作者，我認(rèn)為首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把留守兒童的教育工作放在重要位置，采取思想上重視和行動(dòng)上落實(shí)的做法，加強(qiáng)留守兒童的引導(dǎo)和教育。

一、情感上溝通

留守兒童最渴望的是親情和關(guān)愛。作為學(xué)校和教師，應(yīng)針對(duì)班上的留守兒童情況，首先和他們多談心溝通，從溝通中了解他們的想法，讓他們明白父母在外打工的目的是為了改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，提高生活水平和質(zhì)量，并不是故意將他們遺棄在家中。要鼓勵(lì)他們作為家庭的一份子，應(yīng)該為家庭、家長(zhǎng)分憂，自覺管理好自己的學(xué)習(xí)、生活，不讓父母擔(dān)心，父母不在家，更應(yīng)學(xué)會(huì)自尊、自強(qiáng)和自愛。同時(shí)，教師可以在班上開展豐富多彩的活動(dòng)，幫助留守兒童在集體活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，對(duì)他們從感情上溝通，習(xí)慣上培養(yǎng)，品德上塑造，讓他們?cè)诮】岛椭C的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

二、生活上關(guān)心

對(duì)于留守兒童，學(xué)校和老師應(yīng)在生活上多關(guān)心他們。通過(guò)正面引導(dǎo)，使他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，教育他們要遵規(guī)守紀(jì)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。而部分留守兒童家境貧寒，家長(zhǎng)給的生活費(fèi)不多，有時(shí)會(huì)影響他們的生活和學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要主動(dòng)關(guān)心、指導(dǎo)他們，幫助他們及時(shí)解決實(shí)際困難，甚至可以給予他們適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支助。學(xué)生小張的父母在深圳務(wù)工，從小學(xué)開始他就由祖父看管。父母忙于工作，但對(duì)孩子期望值很高，電話中每次皆先問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)心孩子的生活，久而久之使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為此，我有意無(wú)意地接近他，從情感交流開始，指定班長(zhǎng)與他“結(jié)對(duì)子”幫扶他，并且讓其他同學(xué)多次陪同他到我家做客，在請(qǐng)他吃飯時(shí)趁機(jī)開導(dǎo)他。另外我還經(jīng)常與其父母聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)與他交流，增加對(duì)他的了解與教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，小張表現(xiàn)及成績(jī)進(jìn)步很大，小學(xué)終端質(zhì)檢以優(yōu)異成績(jī)順利升上了初中。

三、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)

留守兒童在學(xué)習(xí)上多數(shù)表現(xiàn)為態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞沒(méi)關(guān)系，且大多數(shù)留守兒童的成績(jī)都不理想。因此，教師要從各個(gè)方面找出他們的閃光點(diǎn)，哪怕是最微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們正確對(duì)待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。同時(shí)，教師還應(yīng)該時(shí)刻教育他們自尊而不自卑、自強(qiáng)而不懦弱、自立而不依賴，以健康良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)人生中的各種挫折和困難，對(duì)待學(xué)習(xí)更不能氣餒。如小謝同學(xué)課堂上缺乏自控能力，表現(xiàn)較差，作業(yè)馬虎，但性格外向，喜歡踢足球，頭腦聰明、靈活，很有學(xué)習(xí)潛質(zhì)，只要引導(dǎo)得好，還是相當(dāng)有前途的。針對(duì)他的情況，我采取多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。在一次課堂上他答對(duì)了問(wèn)題，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，也迎來(lái)了同學(xué)們的一片掌聲。此后，他經(jīng)常積極回答老師的問(wèn)題，且每次都得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，作業(yè)認(rèn)真了，成績(jī)也上去了，逐漸成了優(yōu)秀生。

四、家校上配合

父母及其他監(jiān)護(hù)人是留守兒童的生活、教育的重要依靠力量，對(duì)他們的教育監(jiān)護(hù)情況如何直接關(guān)系到留守兒童的健康成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生在校的直接管理者，通過(guò)班主任和家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，是最好的也是最有效的方法。為此，班主任應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，可以通過(guò)打電話、發(fā)短信等及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想、行為、情感方面的情況，分析存在問(wèn)題，共商解決辦法共同教育。也可以定期走訪監(jiān)護(hù)人，形成家校協(xié)同遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要積極推行家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，提高家長(zhǎng)教育孩子的水平，解決家庭教育氛圍較差、對(duì)留守兒童教育偏差的問(wèn)題；要設(shè)立家長(zhǎng)熱線，保持學(xué)校與家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的密切聯(lián)系，特別是在出現(xiàn)特殊情況時(shí)能夠第一時(shí)間與家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通聯(lián)系；要定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育孩子方法等的知識(shí)培訓(xùn)，交流管教孩子的方法，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。作為父母，要保證更多的時(shí)間與子女進(jìn)行情感交流和心理溝通，盡可能消除孩子內(nèi)心的不平衡感和孤獨(dú)感，使他們體味親情的溫暖。比如家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用電話、寫信等聯(lián)系的方式，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖。

總之，面對(duì)需要愛的留守兒童，為了讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?、同樣的?yáng)光下，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才，我們只有用真誠(chéng)去面對(duì)，用愛心去堅(jiān)持，留守兒童就會(huì)擁有燦爛的陽(yáng)光。

責(zé)任編輯韋英哲