曾麗芳 陳云

一、家庭公約

家庭公約又稱“家庭憲法”或者“家庭交規(guī)”，是指以契約的形式處理重大的家庭問(wèn)題或親子教育問(wèn)題。家庭公約不單是家長(zhǎng)對(duì)孩子的約束與立規(guī)矩，更應(yīng)該是家長(zhǎng)給孩子做榜樣和示范。所以家庭公約是家庭中每個(gè)成員共同制定、共同遵守的契約，即在一段時(shí)間內(nèi)，家庭中每個(gè)成員都承諾改變一個(gè)行為習(xí)慣，并事先制定好獎(jiǎng)懲措施，選出“家庭法官”監(jiān)督執(zhí)行，積分量化評(píng)估。目的是維護(hù)家庭的正常秩序，明確家庭生活準(zhǔn)則，規(guī)范家庭成員行為，并保證家庭成員在平等、愉悅、有趣的家庭氛圍下完成家庭教育。

二、家庭教育

通常認(rèn)為家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。家庭教育就是家長(zhǎng)有意在日常生活中，通過(guò)身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對(duì)子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會(huì)活動(dòng)。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)社區(qū)形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會(huì)風(fēng)氣。而對(duì)未成年孩子的教育可以直接影響到一個(gè)國(guó)家在未來(lái)的命運(yùn)。

三、城郊結(jié)合部家庭教育現(xiàn)狀

（一）疲于忙碌，只養(yǎng)不教

在日常教學(xué)工作中有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。他們認(rèn)為，家長(zhǎng)的任務(wù)是提供孩子衣食住行，教育引導(dǎo)是學(xué)校和老師的事情，嚴(yán)重缺乏親子交流和互動(dòng)。此類家庭通常是由爺爺奶奶或者外公外婆進(jìn)行隔代教養(yǎng)，父母對(duì)孩子的情況知之甚少，更不用說(shuō)良好的家庭教育。

（二）物質(zhì)優(yōu)先，精神落后

學(xué)校不乏來(lái)自物質(zhì)條件較好家庭的學(xué)生，其子女多為獨(dú)生子女。作為家中的小公主和小少爺，孩子對(duì)于物質(zhì)上的需求家長(zhǎng)總是有求必應(yīng)，然而卻往往忽略了從精神上關(guān)心教育孩子，尤其是與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通，很少顧及到孩子的真正需求與孩子的自尊。不清楚也不注重教育的方式，全然不顧自己的言行會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響。

（三）深知重要，方法缺失

相當(dāng)一部分家庭認(rèn)識(shí)到孩子是家庭的希望，學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)最好的方式，也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。然而在教育中，家長(zhǎng)往往缺乏方法，甚至教育方式嚴(yán)重不當(dāng)。

四、家庭教育亟待解決的問(wèn)題

2017年5月，我校學(xué)生處邀請(qǐng)家庭教育專家、心理老師，認(rèn)真考察并設(shè)計(jì)了一份家庭教育問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)對(duì)我校一年級(jí)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，很多家庭在家庭教育方面存在諸多困惑。從家長(zhǎng)的反饋中可以看出主要集中在找不到正確的教育方法、孩子不愿意接納自己的意見以及難以理解孩子的想法這幾方面。但同時(shí)也可以看出一年級(jí)的親子關(guān)系還不算糟糕，也為家庭教育的改善創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

家庭教育中最急需解決的問(wèn)題中，家長(zhǎng)選擇最多的主要集中在自己的焦慮情緒、孩子的情緒管理、孩子的學(xué)習(xí)方法、孩子情商培養(yǎng)等方面。這也和當(dāng)前我國(guó)存在的普遍現(xiàn)象相吻合：80%家長(zhǎng)面對(duì)孩子的教育問(wèn)題是焦慮的，因?yàn)楣芾聿缓米约旱那榫w同樣也會(huì)影響孩子的情緒，沒(méi)能建立好生活各方面的良好習(xí)慣，所以總是無(wú)法按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這或許是家長(zhǎng)們目前最頭痛的問(wèn)題，急需專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。

同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示：60%以上的家庭是沒(méi)有制定過(guò)公約的，也就是說(shuō)親子互動(dòng)中沒(méi)有制定過(guò)適合自己家庭的親子規(guī)則。同時(shí)也樂(lè)觀地發(fā)現(xiàn)有一小部分家庭是制定過(guò)的，那么對(duì)于這部分家庭所制定的公約進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和執(zhí)行的監(jiān)督，將會(huì)大大提高其家庭教育效果。

其次對(duì)于《家庭公約》的嘗試，家長(zhǎng)們基本上都是抱有積極參與態(tài)度的，這也為《家庭公約》的推進(jìn)和實(shí)施提供了良好的基礎(chǔ)。

最后，家長(zhǎng)對(duì)家校合作進(jìn)行家庭教育，提出了更多的需求與合理的建議：

1.希望學(xué)校多組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)專家給予理論和實(shí)踐方法的指導(dǎo)；

2.希望能夠多方位多平臺(tái)與學(xué)校溝通，家庭教育與學(xué)校教育配合進(jìn)行；

3.希望《家庭公約》相關(guān)的家校合作活動(dòng)可以長(zhǎng)期有效的持續(xù)性開展。

綜上所述，由學(xué)校組織開展以學(xué)校帶動(dòng)家庭，通過(guò)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的方式共同構(gòu)建全新的家庭教育觀念，踐行行之有效的家庭公約解決家庭教育問(wèn)題十分有必要。

責(zé)任編輯李少杰