成明山

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 遂寧 629000）

在當今這個發(fā)展隨著社會的不斷發(fā)展，我國人民大部分已經(jīng)實現(xiàn)全面小康社會，農(nóng)村城市化建設(shè)也將越來越完善，但是好是有很多農(nóng)村城市建設(shè)還是比較落后，尤其是農(nóng)村初中學(xué)校的發(fā)展尤為落后，有一句古話說的好“在窮不能窮教育，在苦不能苦孩子”，這句話說的非常長有道理，也就是說一個國家再怎么窮也不能在教育上窮，只有教育強大，一個國家才會變得越來越強大，而在當今學(xué)術(shù)各立，經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科在我國當今的社會發(fā)展尤為重要，經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科是否學(xué)好，有關(guān)于我國經(jīng)濟命脈與人才的息息相關(guān)，這兩者間有著緊密的結(jié)合，只有將當代學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)課堂上教育好，經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科教會當代學(xué)生在經(jīng)濟圈中的明敏的嗅覺，在經(jīng)濟方面更多的教會學(xué)生去對待問題的處理問題的方式方法，只有學(xué)生變得強大了，才能使我國經(jīng)濟逐漸變得強大，而現(xiàn)在在經(jīng)濟學(xué)課堂上出現(xiàn)了很多問題，而這些問題也正是本文所要研究的問題，經(jīng)濟學(xué)課堂研究式教學(xué)的反思也已經(jīng)成為我國教育的重點。

經(jīng)濟學(xué)課堂“研討式”教學(xué)的創(chuàng)建是我國對當代教學(xué)的創(chuàng)新性的發(fā)展，同時也是我國經(jīng)濟學(xué)上的一次重大改革，在當代各大教育中，經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展已經(jīng)勢不可擋，也慢慢越來越成為我國所有學(xué)科中所重視?！把杏懯健苯虒W(xué)方式充分的將學(xué)生和老師充分的結(jié)合起來，進行多角度、多層次的互動，也可以將師生主動性呈現(xiàn)最好的教學(xué)模式。

一、經(jīng)濟學(xué)課堂上教學(xué)所出現(xiàn)的問題

（一）研討式教學(xué)思想沒有明確

在當今很多各大高校，經(jīng)濟學(xué)課堂研討式教學(xué)已經(jīng)廣為流傳，這種研討式教學(xué)方式已經(jīng)在經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)起到很大的作用，但同時這種研討式教學(xué)也出現(xiàn)了很多問題，這首先“研討式”教學(xué)思想并并沒有得到很好的明確，中心思想與經(jīng)濟學(xué)教學(xué)思想有所偏離，這也是經(jīng)濟學(xué)課堂研討式教學(xué)所出現(xiàn)的重大問題，“研討式”教學(xué)方式雖然方法比較新穎，但是由于當代大學(xué)生自我管束能力較差，在課堂上“研討式”教學(xué)成為他們的嘮嗑方式，學(xué)生思維較為渙散，這也是“研討式”教學(xué)方式的弊端，也正是這種弊端，使經(jīng)濟學(xué)課堂上的教學(xué)的中心思想發(fā)生嚴重偏離，這樣即影響了學(xué)生的聽課方式，同時也為教導(dǎo)經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生了困難，經(jīng)濟學(xué)課堂上的“研討式”方式教學(xué)只有明確教學(xué)的中心思想才能起到真正的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目的，明確研討式教學(xué)的中心思想很重要。

（二）經(jīng)濟學(xué)課堂的老師對于學(xué)生引導(dǎo)不夠

在學(xué)校中老師可以說是起到至關(guān)重要的職位，他也是我們民族強大的中流砥柱，所以說對于學(xué)生老師的引導(dǎo)很重要，在現(xiàn)在很多各大高校，在經(jīng)濟學(xué)課堂上“研討式”教學(xué)對學(xué)生在課堂上的引導(dǎo)遠遠不夠，不能將學(xué)生的思想完全激發(fā)出來，也并沒有將學(xué)生與課堂所講的內(nèi)容融為一體，以為在很多高校有的學(xué)生并不能很好的理解這種“研討式”教學(xué)模式，這時候也就體現(xiàn)了老師在學(xué)堂上對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，如果有好的引導(dǎo)作用，學(xué)生也可以很快的進入這種“研討式”教學(xué)模式，這樣學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)模式也會非常認可和肯定，所以老師在學(xué)堂上對于學(xué)生的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。

（三）沒有進行最后的研討總結(jié)

在很多高校中，在經(jīng)濟學(xué)課堂上的“研討式”教學(xué)最后都缺少研討式的最后總結(jié)，這也導(dǎo)致“研討式”教學(xué)中心思想的最終總結(jié)，最終總結(jié)是至關(guān)重要的，如果缺少最終總結(jié)那么經(jīng)濟學(xué)的研討式教學(xué)則缺少他的最終意義，而有些高校在最終總結(jié)上總是缺少至關(guān)重要的思想，最后總結(jié)不夠徹底、不夠深刻，也無法起到表率和代表性的思想，這也是當代我國經(jīng)濟學(xué)課堂“研討式”教學(xué)的重大弊病所在，只有將總結(jié)做好、做徹底、作深刻，這樣才能在經(jīng)濟學(xué)課堂上對學(xué)生起到非常大的影響，所以做好“研討式”教學(xué)的研討總結(jié)很重要，這也正是各大高校所缺失的。

二、經(jīng)濟學(xué)課堂“研討式”教學(xué)的建議

（一）選擇適當?shù)难芯恐黝}

選擇一個好的適合的研究主題是非常關(guān)鍵的，這也是“研討式”教學(xué)其中非常重要的點，一個合適的研究主題也能讓學(xué)生們有興趣產(chǎn)生好奇的情緒去進行了解和探討，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，這也是選擇主題比較關(guān)機的一點因素，在研究主題上多選一些較為新穎的主題，這樣既能激發(fā)學(xué)生們的積極性，同時也可以很好的開闊學(xué)生們的眼界，這也是主題的重要性。

（二）提高老師在課堂上的引導(dǎo)性

在現(xiàn)在很多經(jīng)濟學(xué)研討式的教學(xué)上，很多老師起著至關(guān)重要的角色，在經(jīng)濟學(xué)研討式的學(xué)堂上老師要起到一個很好的引導(dǎo)作用，有了好的引導(dǎo)作用，才能將學(xué)生與老師配合默契，這樣老師才能將學(xué)生的優(yōu)秀發(fā)展的更為重要，這也就是說老師起到一個更好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂上的積極性也就更好，提高老師在課堂上的引導(dǎo)作用已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)“研討式”的教學(xué)重中之重。

（三）注重研討總結(jié)的開放性和包容性

上文說到研究主題的重要性，所以在課堂上的“研討式”教學(xué)的開放性和包容性就顯得尤為重要，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，將學(xué)生的內(nèi)在潛力開發(fā)出來也是尤為重要的，所以我們將最終的研究總結(jié)要顯得開放性和包容性，一次，老師最后研究的總結(jié)就顯得尤為重要，老師要將學(xué)生所有的謎團解開，給學(xué)生總結(jié)出一個印象深刻的主題，這也是老師的重要意義所在，從而觸發(fā)學(xué)生的思維和思考，將教學(xué)目標更好的完成。

研究性教學(xué)已經(jīng)打破我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的主流教學(xué)方式，經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科也已經(jīng)成為我國較為重要的學(xué)習(xí)科目，如果我國想要發(fā)展的更好，就不能忽視經(jīng)濟學(xué)在我國的地位，經(jīng)濟學(xué)“研討式”教學(xué)方針也是我們當前要反思和改進的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和開散的思維方式，本文也是研究經(jīng)濟學(xué)“研討式”教學(xué)方式上的問題并提出合理化建議，我相信在以后的經(jīng)濟學(xué)“研討式”課堂將會變得越來越好！