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        經(jīng)濟學(xué)課堂研討式教學(xué)的反思

        2018-07-14 03:09:43成明山
        時代金融 2018年21期
        關(guān)鍵詞:研討經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方式

        成明山

        (四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 遂寧 629000)

        在當今這個發(fā)展隨著社會的不斷發(fā)展,我國人民大部分已經(jīng)實現(xiàn)全面小康社會,農(nóng)村城市化建設(shè)也將越來越完善,但是好是有很多農(nóng)村城市建設(shè)還是比較落后,尤其是農(nóng)村初中學(xué)校的發(fā)展尤為落后,有一句古話說的好“在窮不能窮教育,在苦不能苦孩子”,這句話說的非常長有道理,也就是說一個國家再怎么窮也不能在教育上窮,只有教育強大,一個國家才會變得越來越強大,而在當今學(xué)術(shù)各立,經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科在我國當今的社會發(fā)展尤為重要,經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科是否學(xué)好,有關(guān)于我國經(jīng)濟命脈與人才的息息相關(guān),這兩者間有著緊密的結(jié)合,只有將當代學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)課堂上教育好,經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科教會當代學(xué)生在經(jīng)濟圈中的明敏的嗅覺,在經(jīng)濟方面更多的教會學(xué)生去對待問題的處理問題的方式方法,只有學(xué)生變得強大了,才能使我國經(jīng)濟逐漸變得強大,而現(xiàn)在在經(jīng)濟學(xué)課堂上出現(xiàn)了很多問題,而這些問題也正是本文所要研究的問題,經(jīng)濟學(xué)課堂研究式教學(xué)的反思也已經(jīng)成為我國教育的重點。

        經(jīng)濟學(xué)課堂“研討式”教學(xué)的創(chuàng)建是我國對當代教學(xué)的創(chuàng)新性的發(fā)展,同時也是我國經(jīng)濟學(xué)上的一次重大改革,在當代各大教育中,經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展已經(jīng)勢不可擋,也慢慢越來越成為我國所有學(xué)科中所重視?!把杏懯健苯虒W(xué)方式充分的將學(xué)生和老師充分的結(jié)合起來,進行多角度、多層次的互動,也可以將師生主動性呈現(xiàn)最好的教學(xué)模式。

        一、經(jīng)濟學(xué)課堂上教學(xué)所出現(xiàn)的問題

        (一)研討式教學(xué)思想沒有明確

        在當今很多各大高校,經(jīng)濟學(xué)課堂研討式教學(xué)已經(jīng)廣為流傳,這種研討式教學(xué)方式已經(jīng)在經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)起到很大的作用,但同時這種研討式教學(xué)也出現(xiàn)了很多問題,這首先“研討式”教學(xué)思想并并沒有得到很好的明確,中心思想與經(jīng)濟學(xué)教學(xué)思想有所偏離,這也是經(jīng)濟學(xué)課堂研討式教學(xué)所出現(xiàn)的重大問題,“研討式”教學(xué)方式雖然方法比較新穎,但是由于當代大學(xué)生自我管束能力較差,在課堂上“研討式”教學(xué)成為他們的嘮嗑方式,學(xué)生思維較為渙散,這也是“研討式”教學(xué)方式的弊端,也正是這種弊端,使經(jīng)濟學(xué)課堂上的教學(xué)的中心思想發(fā)生嚴重偏離,這樣即影響了學(xué)生的聽課方式,同時也為教導(dǎo)經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生了困難,經(jīng)濟學(xué)課堂上的“研討式”方式教學(xué)只有明確教學(xué)的中心思想才能起到真正的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目的,明確研討式教學(xué)的中心思想很重要。

        (二)經(jīng)濟學(xué)課堂的老師對于學(xué)生引導(dǎo)不夠

        在學(xué)校中老師可以說是起到至關(guān)重要的職位,他也是我們民族強大的中流砥柱,所以說對于學(xué)生老師的引導(dǎo)很重要,在現(xiàn)在很多各大高校,在經(jīng)濟學(xué)課堂上“研討式”教學(xué)對學(xué)生在課堂上的引導(dǎo)遠遠不夠,不能將學(xué)生的思想完全激發(fā)出來,也并沒有將學(xué)生與課堂所講的內(nèi)容融為一體,以為在很多高校有的學(xué)生并不能很好的理解這種“研討式”教學(xué)模式,這時候也就體現(xiàn)了老師在學(xué)堂上對于學(xué)生的引導(dǎo)作用,如果有好的引導(dǎo)作用,學(xué)生也可以很快的進入這種“研討式”教學(xué)模式,這樣學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)模式也會非常認可和肯定,所以老師在學(xué)堂上對于學(xué)生的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。

        (三)沒有進行最后的研討總結(jié)

        在很多高校中,在經(jīng)濟學(xué)課堂上的“研討式”教學(xué)最后都缺少研討式的最后總結(jié),這也導(dǎo)致“研討式”教學(xué)中心思想的最終總結(jié),最終總結(jié)是至關(guān)重要的,如果缺少最終總結(jié)那么經(jīng)濟學(xué)的研討式教學(xué)則缺少他的最終意義,而有些高校在最終總結(jié)上總是缺少至關(guān)重要的思想,最后總結(jié)不夠徹底、不夠深刻,也無法起到表率和代表性的思想,這也是當代我國經(jīng)濟學(xué)課堂“研討式”教學(xué)的重大弊病所在,只有將總結(jié)做好、做徹底、作深刻,這樣才能在經(jīng)濟學(xué)課堂上對學(xué)生起到非常大的影響,所以做好“研討式”教學(xué)的研討總結(jié)很重要,這也正是各大高校所缺失的。

        二、經(jīng)濟學(xué)課堂“研討式”教學(xué)的建議

        (一)選擇適當?shù)难芯恐黝}

        選擇一個好的適合的研究主題是非常關(guān)鍵的,這也是“研討式”教學(xué)其中非常重要的點,一個合適的研究主題也能讓學(xué)生們有興趣產(chǎn)生好奇的情緒去進行了解和探討,能充分激發(fā)學(xué)生的積極性,這也是選擇主題比較關(guān)機的一點因素,在研究主題上多選一些較為新穎的主題,這樣既能激發(fā)學(xué)生們的積極性,同時也可以很好的開闊學(xué)生們的眼界,這也是主題的重要性。

        (二)提高老師在課堂上的引導(dǎo)性

        在現(xiàn)在很多經(jīng)濟學(xué)研討式的教學(xué)上,很多老師起著至關(guān)重要的角色,在經(jīng)濟學(xué)研討式的學(xué)堂上老師要起到一個很好的引導(dǎo)作用,有了好的引導(dǎo)作用,才能將學(xué)生與老師配合默契,這樣老師才能將學(xué)生的優(yōu)秀發(fā)展的更為重要,這也就是說老師起到一個更好的引導(dǎo)作用,學(xué)生在課堂上的積極性也就更好,提高老師在課堂上的引導(dǎo)作用已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)“研討式”的教學(xué)重中之重。

        (三)注重研討總結(jié)的開放性和包容性

        上文說到研究主題的重要性,所以在課堂上的“研討式”教學(xué)的開放性和包容性就顯得尤為重要,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,將學(xué)生的內(nèi)在潛力開發(fā)出來也是尤為重要的,所以我們將最終的研究總結(jié)要顯得開放性和包容性,一次,老師最后研究的總結(jié)就顯得尤為重要,老師要將學(xué)生所有的謎團解開,給學(xué)生總結(jié)出一個印象深刻的主題,這也是老師的重要意義所在,從而觸發(fā)學(xué)生的思維和思考,將教學(xué)目標更好的完成。

        研究性教學(xué)已經(jīng)打破我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,也已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的主流教學(xué)方式,經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科也已經(jīng)成為我國較為重要的學(xué)習(xí)科目,如果我國想要發(fā)展的更好,就不能忽視經(jīng)濟學(xué)在我國的地位,經(jīng)濟學(xué)“研討式”教學(xué)方針也是我們當前要反思和改進的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和開散的思維方式,本文也是研究經(jīng)濟學(xué)“研討式”教學(xué)方式上的問題并提出合理化建議,我相信在以后的經(jīng)濟學(xué)“研討式”課堂將會變得越來越好!

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