代岑穎鄒 謐

（1.長(zhǎng)江師范學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院，重慶 400000；2.重慶市渝中區(qū)馬家堡小學(xué)，重慶 400000）

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)

（一）綜合性強(qiáng)

財(cái)務(wù)管理的活動(dòng)涉及籌資、投資、資本運(yùn)營(yíng)、利潤(rùn)分配等多個(gè)方面，需要學(xué)生具有管理學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法等多學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，且要求學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。

（二）知識(shí)面廣

財(cái)務(wù)管理主要研究企業(yè)資本運(yùn)作。企業(yè)的發(fā)展情況同宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)政策、企業(yè)戰(zhàn)略管理息息相關(guān)。教師和學(xué)生必須從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)層面進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，這就要求教師和學(xué)生拓寬知識(shí)面，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化各個(gè)方面都應(yīng)有所涉獵。

（三）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

財(cái)務(wù)管理既是科學(xué)又是藝術(shù)。財(cái)務(wù)管理有其客觀規(guī)律性，必須按照客觀規(guī)律的要求辦事，所以財(cái)務(wù)管理是一門科學(xué)。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理理論、原則的運(yùn)用要求財(cái)務(wù)管理人員從實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)作性。因此，財(cái)務(wù)管理是一門藝術(shù)。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)在財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)中采用基于社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠重視

財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐。原因如下：認(rèn)為理論掌握了實(shí)踐輕而易舉；認(rèn)為大四有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間；有的配套的實(shí)訓(xùn)課多隨一門課上完之后，在該學(xué)期的最后幾周開(kāi)設(shè)。多種原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠重視，進(jìn)而實(shí)訓(xùn)效果不夠理想。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一

實(shí)訓(xùn)的授課方式一般采用老師講解、指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作的方式進(jìn)行。老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師操作，學(xué)生跟著操作，加之實(shí)訓(xùn)的資料過(guò)于書本化，不夠“接地氣”。這樣的教學(xué)方式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能充分的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、財(cái)務(wù)分析能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。無(wú)疑，單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式，不利于培養(yǎng)綜合型財(cái)務(wù)管理人才。

（三）缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師

一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，既應(yīng)通曉財(cái)務(wù)管理的原理、方法、內(nèi)容，更應(yīng)具有財(cái)務(wù)核算的技術(shù)，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，具有全面的戰(zhàn)略運(yùn)籌能力。因此，要培養(yǎng)出應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，需要雙師型教師隊(duì)伍。目前，很多開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校，普遍缺乏雙師型教師，很多教師從高校畢業(yè)后直接投入到教師工作，從“象牙塔”走向“象牙塔”，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)。

（四）未充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地作用

除了學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課這一校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，還有學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)這一校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。很多高校帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀、考察，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理工作產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。但是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)各自為營(yíng)，兩者沒(méi)有緊密的結(jié)合起來(lái)，形成多層次的實(shí)訓(xùn)體系。派至基地實(shí)習(xí)的學(xué)生有的也是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)認(rèn)知意識(shí)

理論是實(shí)踐的基石，實(shí)踐是理論的升華。必須讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)認(rèn)知意識(shí)。首先應(yīng)加強(qiáng)新生入學(xué)教育，讓他們從大一開(kāi)始就對(duì)實(shí)訓(xùn)高度重視。其次需多開(kāi)設(shè)講座，聘請(qǐng)擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才給學(xué)生講解，通過(guò)言傳身教，讓模范帶領(lǐng)學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)。最后應(yīng)不定期召集大四的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐給低年級(jí)的同學(xué)講解學(xué)習(xí)、找工作經(jīng)驗(yàn)，用他們的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生實(shí)踐的重要性。

（二）豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式

除了老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師操作，學(xué)生跟著操作這一單一的教學(xué)形式外。還有案例教學(xué)、小組競(jìng)賽、情景模擬等多種教學(xué)方式。例如：通過(guò)小組競(jìng)賽，老師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，學(xué)生首先要進(jìn)行分組，回顧知識(shí)點(diǎn)、激烈討論后，根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)分工。然后學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)資料收集、調(diào)查、分析、討論等環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。老師在這一過(guò)程起到點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)的作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

（三）提高實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐能力

教師實(shí)踐能力的高低關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。需通過(guò)以下方式提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐能力。對(duì)于高校畢業(yè)后就在學(xué)校任教的教師，高度注重其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓老師參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)崗位培訓(xùn)、掛職鍛煉。聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的財(cái)務(wù)管理人才作為外聘教師，承擔(dān)一部分實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)讓外聘教師帶領(lǐng)高校教師，一對(duì)一“幫扶”。多渠道、多途徑、多層次的拓展教師的專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化教師的專業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)教師的專業(yè)技能。

（四）充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用

學(xué)校需要加強(qiáng)和企業(yè)間的聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校、企業(yè)需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、監(jiān)督力度，使學(xué)生可以真實(shí)地進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)財(cái)務(wù)管理工作，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，形成多層次的實(shí)訓(xùn)體系。例如：校外企業(yè)遇到的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題可作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的素材，集思廣益。某些涉及財(cái)務(wù)管理情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可以在校外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的提升。