王 龍

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

行動導(dǎo)向教學(xué)法主要是應(yīng)用在職業(yè)教育中，通過行為干預(yù)或者任務(wù)導(dǎo)向來展開教育工作。該教學(xué)可以通過模擬性教學(xué)、案例分析教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與角色扮演等多種相對體驗性的教學(xué)展開。通過多種活動來有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的參與到教學(xué)活動中，將理論與實踐充分的結(jié)合，有效的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的最終職業(yè)水平。要充分的掌握該教學(xué)法的實際特點，發(fā)揮其教學(xué)價值。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏體育教學(xué)的足夠重視

在體育教學(xué)上，高職學(xué)校缺乏足夠的重視程度，因此無論是師資力量、硬件資源配備還是其他條件的支持，都相對簡單。主要進行知識的傳授與技能的訓(xùn)練，但是缺乏學(xué)生體育意識的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的提升，由此導(dǎo)致進行行動導(dǎo)向教學(xué)開展的困難性。該教學(xué)法本身對于教師而言有更高的要求，需要依據(jù)實際情況而定，考驗教師的靈活性。如果對體育教學(xué)缺乏足夠的重視，則不愿意在此方面花功夫研究精進。

（二）缺乏豐富的教學(xué)形式

在教學(xué)上采用單純的引導(dǎo)模仿性教學(xué)，教師展現(xiàn)操作內(nèi)容，學(xué)生跟隨模仿訓(xùn)練，展開全班統(tǒng)一協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)步調(diào)，對學(xué)生個體的關(guān)注度不高。教學(xué)也缺乏足夠的因材施教，更多的處于籠統(tǒng)一刀切。一方面是由于學(xué)生人數(shù)過多，教師無法有效的針對每個個體展開教學(xué)指導(dǎo)，容易占用課堂過多的時間，另一方面教師本身也習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純，降低工作壓力。對于教學(xué)要求而言，標(biāo)準(zhǔn)對于部分學(xué)生來說過高，但是對于部分學(xué)生來說又偏低，無法采用差別對待的引導(dǎo)。有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)上有困難度，從而導(dǎo)致內(nèi)心的挫敗感，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)中有負(fù)面情緒。

（三）內(nèi)容缺乏豐富性

在體育教學(xué)上，內(nèi)容相對單一，選擇性較不足。很多教學(xué)安排內(nèi)容相對刻板，選擇性不多，與教師資源不足也有密切關(guān)系。教學(xué)中技術(shù)指導(dǎo)也相對簡單，內(nèi)容沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度不高。對于成本過高的體育活動沒有足夠的教學(xué)資源支持，因此更多的屬于學(xué)生自學(xué)范圍，課堂上沒有對應(yīng)的教授課程。學(xué)校對相關(guān)體育活動的開展也缺乏硬件方面的配備，主要在基本常規(guī)的體育技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練上。

二、高職體育教學(xué)改革中行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

（一）革新教學(xué)理念

要注重學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，讓體育學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生塑造更為全面的綜合素養(yǎng)，提升身體素質(zhì)，鍛煉意志力，懂得能力的創(chuàng)新價值。要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性，摒棄傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。要鼓勵學(xué)生自覺地轉(zhuǎn)變自身角色定位，讓教學(xué)指導(dǎo)成為輔助力量，發(fā)揮主觀能動性，積極實踐與思考，提升體育活動的實際價值。

（二）多樣化教學(xué)形式

在教學(xué)上可以充分的運用有限資源開拓創(chuàng)新。例如在體育課程開始前，可以通過發(fā)布微課內(nèi)容讓學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識，同時也可以推薦學(xué)生收看專業(yè)的體育教學(xué)平臺，掌握正確的理論基礎(chǔ)，而后在課堂上主要集中在實踐操作訓(xùn)練與討論分析，針對每個個體情況做因材施教的指導(dǎo)，提升教學(xué)的有效性。避免教學(xué)照本宣科的教學(xué)模式，可以通過多媒體以及其他技術(shù)方式展現(xiàn)教學(xué)情況，甚至對學(xué)生訓(xùn)練的情況做視頻錄制，讓學(xué)生能夠反觀自己的問題。尤其是智能手機普及，學(xué)生之間可以進行互相的錄制監(jiān)督與指導(dǎo)，有效的的反饋問題。充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至對于趣味演練視頻還可以成為課堂氣氛的調(diào)動材料，提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程的體驗感受。還可以開展多種網(wǎng)絡(luò)平臺課程，選取學(xué)生感興趣的體育話題與指導(dǎo)，增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情?；蛘哌\用網(wǎng)絡(luò)上熱門的微課或者視頻內(nèi)容補充教學(xué)資源，讓學(xué)生通過便捷的網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)來提升對體育學(xué)習(xí)的興趣。通過這些網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效的降低教學(xué)的壓力，補充教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，有助于整體學(xué)習(xí)興趣的提升。特別是當(dāng)下學(xué)生接受事物更多的集中在網(wǎng)絡(luò)渠道，這種教學(xué)指導(dǎo)本身符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合當(dāng)下社會潮流。

（三）改善考核方式

在體育教學(xué)考核中，要促使考核的多樣化，避免一種方法考核的單一與片面性。在考核上不能讓學(xué)生集中在分?jǐn)?shù)的論斷上，要讓學(xué)生從體育活動中有獲得感，能夠培養(yǎng)體育興趣，能夠?qū)Ⅲw育活動形成一種生活習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的意識。要注重考核方式的開放性，不能僅僅集中在一點，要注重每個課程實際情況的記錄，讓考核成為體系化、綜合化運作，這樣才能更好的反映學(xué)生的綜合情況。要注重體育活動的實踐性與創(chuàng)造性，同時讓考核成為師生互動的方式，進行專業(yè)上的交流，感悟體會的共享，讓教師更了解學(xué)生，學(xué)生也更好的吸收教師的指導(dǎo)。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)內(nèi)容上可以多樣化，理論與實操訓(xùn)練結(jié)合進行。多運用實際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動中去自覺的發(fā)現(xiàn)問題與糾正問題。但是在內(nèi)容上要豐富化，讓學(xué)生有更多的選擇空間。要注重教師隊伍建設(shè)，甚至可以聘用社會上的兼職人員，開展多種體育拓展訓(xùn)練與游戲化教學(xué)活動，讓體育活動呈現(xiàn)出更娛樂化、現(xiàn)代化的教學(xué)形式，不僅僅是傳統(tǒng)單個體育項目的活動操作。

（五）注重教師隊伍的建設(shè)

要多注重體育教師的培養(yǎng)，提供更多體育教學(xué)新方法、新形式的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)更多新的教學(xué)技巧，讓教師能夠與時代同步，更了解當(dāng)下的學(xué)生情況，提升教學(xué)的實際能力。每一代的高職學(xué)生都會有差異，隨著新時代的到來，教師不再是教學(xué)的權(quán)威，各種網(wǎng)絡(luò)資源與體育知識都可以輕松獲得，教師要與學(xué)生做朋友，達(dá)到教學(xué)相長的效果。要充分的通過教師多樣化、人性化的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛，從而讓教學(xué)能夠有序的開展下去，避免學(xué)生對課程的排斥，提升學(xué)生的參與感。教師也需要做好線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)操作，多了解當(dāng)下社會上青年群體的體育活動需求，在各種教學(xué)中將內(nèi)容年輕化，跟上時代潮流步伐，提升學(xué)生對體育活動的參與熱情，而不能故步自封的采用傳統(tǒng)教學(xué)方式與內(nèi)容。

三、結(jié)束語

對于高職體育教學(xué)而言，開展多種教學(xué)方法是為了更好的提升教學(xué)成效，而不能僅僅為了改變而改變，要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，塑造職業(yè)化人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此，體育教學(xué)也需要圍繞這個標(biāo)準(zhǔn)進行，注重實際運用課程的提升，不能僅僅停留在理論，要注重學(xué)生操作的指導(dǎo)，因材施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。