王曉蕾

（三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572000）

隨著高職院校教學(xué)模式不斷改革的深入和現(xiàn)代高職院校學(xué)生的發(fā)展需求的提高，傳統(tǒng)的高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式已無(wú)法滿足時(shí)代的要求。這就要求高職院校教師通過(guò)采取相應(yīng)措施來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的積極性。本文對(duì)高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)行了研究，希望對(duì)高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展能起到推動(dòng)作用。

一、國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)比分析

（一）國(guó)外實(shí)踐教學(xué)模式分析

國(guó)外的實(shí)踐教學(xué)大多建立在校企合作的基礎(chǔ)上，這在新加坡、德國(guó)、美國(guó)、日本、澳大利亞、英國(guó)都有很好的實(shí)例。例如新加坡的校園工廠制、德國(guó)的雙元制、美國(guó)的合作教育模式、日本的產(chǎn)學(xué)官模式、澳大利亞的TAFE模式，以及英國(guó)的多種實(shí)踐教學(xué)授課形式。以美國(guó)財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例，美國(guó)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例占40%到60%，且一都有600到1300小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐要求。此外，美國(guó)的會(huì)計(jì)、出納等崗位在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)都會(huì)有模擬學(xué)習(xí)。教師會(huì)使用錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、電訊網(wǎng)絡(luò)等豐富的現(xiàn)代教學(xué)工具對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同學(xué)之間也會(huì)密切協(xié)作，通過(guò)這些形式，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神都得到了培養(yǎng)和鍛煉。

（二）國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式分析

目前我國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)的建設(shè)已進(jìn)入發(fā)展階段，目前主要關(guān)注財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性、實(shí)踐教學(xué)的體系、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建等四個(gè)方面。但是由于很多原因，我國(guó)財(cái)會(huì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，造成了許多財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不能快速適應(yīng)工作崗位的情況。這是由于我國(guó)財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)工作過(guò)程和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程都不夠了解，這與企業(yè)的需求相矛盾。企業(yè)需要的是既了解理論知識(shí)又能做好實(shí)際工作的人才，因此在招聘時(shí)，企業(yè)會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這是他們?cè)谡衅笗r(shí)關(guān)注的重要因素。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革面臨的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)方法和設(shè)置無(wú)法滿足需要

高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)課程設(shè)置要求實(shí)踐學(xué)時(shí)達(dá)到課程總學(xué)時(shí)的一半，但是大部分高職院校重視教學(xué)理論，忽略實(shí)踐的重要性，教學(xué)方法也相對(duì)陳舊，使用的財(cái)務(wù)軟件版本不高，這和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用不能接軌。這種重理論輕實(shí)踐的老套觀念，使教師和學(xué)生都不重視和積極認(rèn)真的對(duì)待實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐教學(xué)的形式主要包括單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，這些形式的教學(xué)方法呆板、設(shè)備落后、缺乏現(xiàn)代化科技、這不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，也不能勝任企業(yè)的財(cái)會(huì)類工作崗位。

（二）在教學(xué)實(shí)踐時(shí)忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練

財(cái)會(huì)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中常常會(huì)忽略一些該專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，例如點(diǎn)鈔、裝訂、電算化等，專業(yè)技能的訓(xùn)練不足會(huì)造成學(xué)生在就業(yè)時(shí)不能立即走向工作崗位有效率地完成工作，這與企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)從業(yè)人員越來(lái)越高的要求相背離。

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)無(wú)法體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)需要

財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不充分，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不好找，到了企業(yè)對(duì)自己的工作無(wú)從下手，這些都是目前普遍存在的問(wèn)題。企業(yè)財(cái)務(wù)涉及到重大決策和稅收情況等商業(yè)秘密，所以很多企業(yè)都不愿意接收財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，即使企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)他們的工作安排也僅僅是停留在簡(jiǎn)單了解財(cái)務(wù)部門(mén)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程等層面，極少給學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

三、高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革具體思路

（一）開(kāi)發(fā)精品教學(xué)視頻資源庫(kù)

為了強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，高職院校應(yīng)開(kāi)發(fā)適合財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的精品視頻教學(xué)資源庫(kù)，其內(nèi)容可以包括會(huì)計(jì)技能測(cè)試題庫(kù)、數(shù)字化教材、基本案例、網(wǎng)絡(luò)課程等。這樣一來(lái)，教師在辦公室或是在家里就可以解答學(xué)生提出的問(wèn)題，跟學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。此外，學(xué)校還可以建立網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生之間的自由交流提供平臺(tái)，學(xué)生把問(wèn)題提交在網(wǎng)絡(luò)教室里，教師定期定時(shí)上線解答疑惑，或是在課堂上為學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行講解。視頻資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和建立能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)或是技能提供極大的便利，也能提高教師的教學(xué)效率。

（二）將職業(yè)資格證書(shū)考試考證內(nèi)容納入課程

高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證考試、會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證考試、管理信息化工程師考試等，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把這些職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容納入學(xué)生的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把職業(yè)認(rèn)證、職業(yè)技能、和學(xué)歷教育緊密結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生考取適合的職業(yè)資格技能證書(shū)，職業(yè)資格技能證書(shū)考試大綱的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)崗位的有機(jī)結(jié)合。

（三）形成校企社三方一體的實(shí)踐教學(xué)體系

以技術(shù)服務(wù)能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生為中心，把學(xué)校、企業(yè)和社區(qū)融為一體，共同開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)工作。在校內(nèi)建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)企業(yè)、部門(mén)、崗位、工作過(guò)程進(jìn)行虛擬；在校外建設(shè)實(shí)習(xí)基地，為會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在工作單位有明確的工作崗位和工作內(nèi)容，學(xué)生能夠鍛煉專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)在企業(yè)就業(yè)后能夠快速融入工作崗位，高效完成工作。

綜上所述，高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式改革對(duì)于學(xué)校和學(xué)生都有著重要的意義，要不斷研究和創(chuàng)新。學(xué)校要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)校企深度融合，做到除了加強(qiáng)學(xué)生理論教學(xué)，也要重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)理論知與實(shí)際應(yīng)用的完美接軌，開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型、開(kāi)放型，財(cái)會(huì)類專業(yè)高職人才的實(shí)踐教學(xué)模式。