牛菊梅

（寧夏吳忠市裕民小學(xué)，寧夏 吳忠 751100）

學(xué)生的作業(yè)在每門學(xué)科教學(xué)中起著至關(guān)重要的地位，是老師用來檢測自己教學(xué)水平的根源，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果重要手段之一。老師通過作業(yè)可及時了解學(xué)生的在校的學(xué)習(xí)情況對新知識掌握情況，并根據(jù)這些情況改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。而作業(yè)設(shè)計(jì)的難易，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及綜合能力的培養(yǎng)。尤其是對小學(xué)生來說，作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要尊重小學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，作業(yè)應(yīng)有一定要由易到難，層層遞進(jìn)。要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的空間。我將結(jié)合新教材教學(xué)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

一、作業(yè)的分量要適中，由易到難

數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的分量和難易程度都應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知內(nèi)容進(jìn)行合理的來布置。作業(yè)量過多,難度高于學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)量太少或者太簡單,這樣的話孩子們所學(xué)的知識得不到鞏固影響孩子們的思維發(fā)展能力。所以在教學(xué)當(dāng)中為了孩子們得到不同層次的發(fā)展，作為老師要細(xì)心，耐心地設(shè)計(jì)學(xué)生不同量和不同難度的作業(yè)，使他們分別受到不同的訓(xùn)練，也能從有效有趣的作業(yè)獲得成功的喜悅感。

二、作業(yè)要有層次性

由于學(xué)生年齡、性別、愛好、家庭環(huán)境、興趣能力等方面存在不同，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)以學(xué)生為本，學(xué)生為主體。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，讓不同學(xué)生自由選擇作業(yè)，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，讓他們各盡其能，各盡其力，保質(zhì)保量完成作業(yè)。為此，我在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)時從兩方面入手。一是把作業(yè)分為四擋，即基礎(chǔ)應(yīng)用題、變式題、提高題、拓展題四種類型；二是根據(jù)班上學(xué)生數(shù)學(xué)能力的情況，明確規(guī)定哪些學(xué)生哪些題目是必做題，那些題目可以選做。這樣有題目的難易區(qū)分，使每位學(xué)生在練習(xí)都有事做，都能夠做，在規(guī)定時間內(nèi)基本上能夠完成必做題，部分學(xué)生還可以進(jìn)行部分選做題的嘗試。比如我在教學(xué)“圓錐體體積”第一課時出了如下練習(xí)題：1、一個圓錐體的底面積是32平方米，高是5米，它的體積是多少立方米？2、一個圓錐體的底面積是128平方分米，高是55厘米，它的體積是多少立方分米？3、一個圓錐體的底面半徑是4分米，高是3分米，它的體積是多少立方分米？4、一個圓錐體的底面周長是31.4分米，高是55厘米，它的體積是多少立方厘米？在做題時，老師做了如下要求成績差的3位同學(xué)只做第1、2題必做，剩余題可以選做，16位中等生1、2、3、題必做，第4題可以選做，而20名優(yōu)秀學(xué)生4道題必做。這樣安排不但照顧到學(xué)困生，同時也照顧了有余力的學(xué)生，使他們也能吃飽，使他們在相同的時間內(nèi)學(xué)得充實(shí)，在練習(xí)中獲得成功的喜悅，有超越別人的感覺。

三、作業(yè)要有趣味性

興趣是最好的老師，作業(yè)內(nèi)容的豐富和形式的多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的前提條件。一般來說，學(xué)生們都喜歡做親近實(shí)際生活，形式多樣、豐富多彩的有趣作業(yè)。這樣才能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，才能喚起學(xué)生求知欲，才能喚起學(xué)習(xí)的喜悅感。例如：我在教學(xué)了人教版二年級下冊軸對稱圖形時，讓同學(xué)們先收集一些軸對稱圖形，細(xì)心觀察圖形有什么特點(diǎn)，讓同學(xué)們自己動手剪圖形，自己發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)，自己做總結(jié)，然后同桌之間進(jìn)行交流練習(xí)，相信孩子把課堂教給孩子。這樣孩子對所學(xué)知識掌握的牢固，學(xué)習(xí)起來又輕松又愉快。如：我在教學(xué)三角形分類時，設(shè)計(jì)了一個猜一猜的游戲，把三角形裝進(jìn)紙袋里，第一個只露出一個直角，學(xué)生猜出是直角三角形;第二個只露出一個鈍角，學(xué)生猜出是鈍角三角形;第三個只露出一個銳角，學(xué)生隨口猜出是銳角三角形。這時老師抽出這個三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，帶著問題去鉆研探究。學(xué)生積極主動性高了、心情愉悅、小組合作認(rèn)真地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。

四、作業(yè)要生活化

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，教師設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容、形式要充分貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這樣不僅增加了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的真實(shí)性，也加大了學(xué)生的練習(xí)密度，擴(kuò)大了練習(xí)范圍。比如，學(xué)習(xí)了長度單位，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己手臂的長度，算算家到學(xué)校的路程：認(rèn)識了人民幣，可以用自己的零用錢去買一些學(xué)習(xí)和生活用品：又如，學(xué)習(xí)了面積計(jì)算后，可以讓學(xué)生親自測量自己書房的面積，設(shè)計(jì)一下，如果你的房間里鋪60x60的地磚，需要多少塊？給裝修工提一個裝修計(jì)劃。這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能把學(xué)到的知識運(yùn)用在生活中，快樂陽光的成長。

五、作業(yè)要有實(shí)踐性

國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際活動，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識?！敝慕逃姨招兄f：“教學(xué)做要合一，在做上學(xué)，做是學(xué)的中心?！币虼耍跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)多為學(xué)生搭建實(shí)踐性活動的平臺，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，在實(shí)踐中創(chuàng)新。比如：我在教學(xué)比例尺一課時留下的作業(yè)，要求學(xué)生先測量教室的長和寬，再選擇合適的比例尺，畫出我們班教室的平面圖。我要求四人一組進(jìn)行實(shí)地測量，探討選擇什么比例尺合適，最后畫出平面圖，這樣設(shè)計(jì)同學(xué)們在實(shí)踐活動中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，能更有效提高探索實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，教師要從不同角度設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓孩子愿意主動操作的探究性作業(yè)，靈活地、創(chuàng)造性地給學(xué)生提供形式多樣的語言實(shí)踐機(jī)會，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用能力。

總之，老師的付出是為了學(xué)生的未來。每個學(xué)生的健康成長都離不開老師的細(xì)心、耐心的呵護(hù)。讓學(xué)生學(xué)的更輕松、學(xué)的更愉快，這就要求我們老師活到老學(xué)到老。對數(shù)學(xué)作業(yè)要做到精細(xì)、由易到難合理處理，每個教師都應(yīng)該有自己不同的教學(xué)方法，無論哪種，適合自己學(xué)生的才是最佳的，學(xué)生樂意接受的才是最好的，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。