韓克善

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009）

習近平同志在第十二屆全國人大三次會議上，明確提出“把軍民融合發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略”。普通高校作為軍民融合教育的主陣地，肩負著軍地雙方合力育才的歷史重任,也取得了一些成績。研究普通高校軍民融合教育的特征，對于實現(xiàn)國家富國強軍的戰(zhàn)略目標，有效維護國家主權、領土安全、經(jīng)濟發(fā)展利益和提高普通高校軍民融合培養(yǎng)國家棟梁之才的質(zhì)量均具有極其重要的現(xiàn)實意義。本文試從普通高校軍民融合教育的環(huán)境、資源、途徑、平臺、體系建設等五個方面對其特征作一些探索，以就教于方家。

一、軍民融合教育環(huán)境立體化

（一）國家軍民融合教育環(huán)境逐步完善

從國家《中華人民共和國國防教育法》的頒布到《全民國防教育大綱》的有效落實，再到國務院、中央軍委頒布實施《關于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度的決定》，這一系列的法規(guī)制度和文件，開啟了軍地雙方合力育才的新歷史。經(jīng)過不斷探索，快速發(fā)展，逐步明確了普通高校軍民融合發(fā)展的重點方向，不斷推進普通高校軍民融合深入發(fā)展，國家軍民融合教育大環(huán)境逐步完善。

（二）高校軍民融合教育環(huán)境逐步形成

普通高校結合自己的地方特色，尋找有關軍事和戰(zhàn)爭的歷史遺跡，充分利用校園展板和櫥窗，在學校網(wǎng)站主頁開通專欄，在圖書館開設軍隊和國防建設成果展館，舉辦軍民融合政策講座，借助學校相關新媒體資源和設備，廣泛宣傳，努力營造軍民融合環(huán)境文化，濃郁軍民融合的校園文化氛圍，促使普通高校軍民融合教育環(huán)境逐步形成。

（三）學生軍民融合理念深植思想意識

國家軍民融合教育環(huán)境的逐步完善和高校軍民融合教育環(huán)境的逐步形成，再加上我國人民傳統(tǒng)上有支持國防建設的心理基礎，軍民融合理念深植學生思想意識，這種立體化的隱性的軍民融合教育環(huán)境，改變了普通高校軍味不濃的現(xiàn)象，使學生較為容易了解國家軍民融合發(fā)展人才培養(yǎng)政策，激勵學生抓住國家軍民融合政策機遇，服務于軍隊建設和國防事業(yè)，形成去軍隊歷練，為祖國國防建設建功立業(yè)的遠大理想。

二、軍民融合教育資源共享化

（一）已有的軍民融合基礎教育資源共享化

普通高校具有學科門類齊全、專業(yè)類別豐富、科技人才密集、研發(fā)能力超強等優(yōu)勢，在人才資源、實驗設備資源、項目資源、經(jīng)費資源等方面具有很好的基礎，成為知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的重要基地，這些基礎教育資源也是軍民融合教育資源的來源。中共中央、國務院、中央軍委《關于經(jīng)濟和國防建設融合發(fā)展的意見》指出：“加強教育資源統(tǒng)籌，完善軍民融合的人才培養(yǎng)使用體系?！泵鞔_了普通高校軍民融合發(fā)展的方向，共享這些教育資源，是軍民融合培養(yǎng)人才的保障，也將不斷推進普通高校軍民融合深入發(fā)展。

（二）專建的軍民融合重點教育資源共享化

目前，普通高校高度重視軍民融合教育工作，優(yōu)先發(fā)展、謀劃、落實，出重資專建相關實施設備，比如后備軍官培訓大樓、國防生培訓基地大樓，包括軍事訓練場、心理行為訓練場以及大型實驗儀器設備等重點軍民融合設施。專建重點資源，堅持統(tǒng)籌兼顧、共同發(fā)展的原則，軍隊在經(jīng)費補償、隊伍建設、科研立項等方面也給予普通高校政策優(yōu)待，充分照顧軍地雙方利益，確保軍民融合重點教育資源能夠真正共享，能夠最大限度地發(fā)揮其資源效益，以滿足軍民融合教育資源的保障需求。

三、軍民融合教育途徑多元化

（一）課內(nèi)軍民融合教育突出綜合素質(zhì)目標

普通高校結合未來崗位需求，大力進行課程體系和教學內(nèi)容改革。在課程設置上，依據(jù)軍隊人才的特殊要求, 把課程教學與軍人綜合素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，合理統(tǒng)籌安排大學生思想道德與軍人職業(yè)道德修養(yǎng)、軍事理論基礎與國防建設等課程，將國防精神嫁接到課程教學工作中，將軍營文化滲透到課程文化中，堅定學生從軍報國的理想信念，增強學生思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、軍事素質(zhì)和心理素質(zhì)，實現(xiàn)軍民融合培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目標。

（二）課外軍民融合教育突出實踐能力目標

普通高校軍民融合教育極為注重課外培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，積極引導、鼓勵支持，學生參與，形成以軍民融合科研項目為載體、軍民融合大學科技園為依托的學生科技創(chuàng)新實踐活動體系，突出培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。特別是軍民融合大學科技園，已經(jīng)成為普通高校軍民融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地和軍民融合人才培育基地，有力促進科技產(chǎn)業(yè)軍民融合深度發(fā)展，使得軍民融合大學科技園真正成為推動國家軍民融合戰(zhàn)略發(fā)展不可或缺的重要部分，走出一條中國特色軍民融合發(fā)展育才之路。

四、軍民融合教育平臺精品化

（一）打造軍民融合教育國家重點實驗中心平臺

普通高校軍民融合國家重點實驗中心平臺是軍民融合科技創(chuàng)新的重要載體，是國家組織高水平研究和培養(yǎng)優(yōu)秀科學家的重要基地。普通高校充分地利用這一軍民融合國家重點實驗中心平臺，為軍民融合科技人才提供思想交流、儀器使用的權利，并在實驗研究中產(chǎn)生更多創(chuàng)新性成果。比如由重慶理工大學牽頭，聯(lián)合高校、科研院所、行業(yè)骨干企業(yè)等單位組建的重慶市高端裝備技術協(xié)同創(chuàng)新中心，該中心匯聚國家重點實驗室、國家技術中心、教育部重點實驗室和工程中心等科研基地14個，成為全國重要的高端裝備領域的人才聚集、人才培養(yǎng)、科學研究和技術創(chuàng)新的普通高校精品軍民融合教育平臺。

（二）打造軍民融合教育國際科技合作交流平臺

軍民融合教育國際科技合作交流平臺是科技人才培養(yǎng)的重要手段，對于科技人才成長有著重要的作用。目前，科技合作交流培養(yǎng)人才已經(jīng)成為世界各國人才培養(yǎng)的一種范式，而且這種培養(yǎng)方式越來越重要。由于經(jīng)濟全球化的影響，科技人才培養(yǎng)的國際化趨勢也越來越明顯，積極參與國際科技合作交流，可以更準確地把握世界科技前沿發(fā)展方向，共享世界最前沿的科技成果，科技人才自身的技術創(chuàng)新水平和科研實力也將得到大幅提升。普通高校充分利用國際科技合作交流平臺優(yōu)勢，進一步拓展軍民融合培養(yǎng)科技人才的國際化路徑，努力打造普通高校軍民融合教育國際科技合作交流平臺的精品。

五、軍民融合教育體系層次化

（一）在重點普通高校軍民融合培養(yǎng)高級別科技管理人才

為適應新軍事變革背景下軍隊建設的需要，在普通高校建立軍民融合人才分層次培養(yǎng)體系。在“985”、“211”等重點普通高校軍民融合培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、信息管理人才、軍事科技人才、拔尖創(chuàng)新人才等各類理想信念堅定、軍事素質(zhì)過硬的復合型人才，優(yōu)化高級別人才隊伍。

（二）在普通高職院校軍民融合培養(yǎng)高技能操作維護人才

依托普通高職院校軍民融合為軍隊定向培養(yǎng)高技能人才，是軍民融合戰(zhàn)略指導下軍民合育新型軍事人才的創(chuàng)新性舉措，也是國防現(xiàn)代化建設的迫切需要?；谖磥響?zhàn)爭新技術需要，在高職院校軍民融合定向培養(yǎng)新裝備操作和維護人才，做到專業(yè)知識內(nèi)容與軍隊崗位要求相配合，專業(yè)技術教學與軍政素質(zhì)訓練相結合，實現(xiàn)軍民融合教育體系層次化育才特色。

隨著我國科技不斷進步、產(chǎn)業(yè)快速轉型以及軍事變革的突破，普通高校推進軍民融合教育有了較大程度的發(fā)展前景。普通高校要進一步拓寬軍民融合發(fā)展育才路徑，努力形成重要領域軍民深度融合的發(fā)展格局，實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一，走出一條具有中國特色的普通高校軍民融合發(fā)展新路。