上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)　吳　菲

提　要： 接口假說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)者理解外接口比理解內(nèi)接口/狹義句法更為困難，本文通過(guò)分析西班牙語(yǔ)心理謂詞屬性的實(shí)證數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)其可適性。本文的發(fā)現(xiàn)與接口假說(shuō)同一結(jié)構(gòu)類目標(biāo)語(yǔ)用知識(shí)先于句法感知的觀點(diǎn)并不一致，建議使用雙語(yǔ)習(xí)得綜合模式通過(guò)一系列因素(即形式復(fù)雜性、L1-L2參數(shù)映射、加工資源和基本語(yǔ)言數(shù)據(jù))的交互作用解釋非本族語(yǔ)偏移。這一更清晰模型不僅可解釋實(shí)驗(yàn)范式，也可更全面解讀錯(cuò)綜復(fù)雜的習(xí)得過(guò)程。

一、 引言

在過(guò)去十年間，由于多數(shù)生成二語(yǔ)研究者認(rèn)為普遍語(yǔ)法(Universal Grammar, UG)部分或完全可及，逐漸不再將UG(不)可及性作為研究的重心。結(jié)果，即便認(rèn)為UG可及性不受限制的研究者也將研究的核心轉(zhuǎn)移到了非本族語(yǔ)偏移上(在不受UG管轄的語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi))。接口假說(shuō)(the Interface Hypothesis，簡(jiǎn)稱IH) 正是在這一新的研究范疇內(nèi)發(fā)展而來(lái)的理論。IH是一個(gè)基于語(yǔ)言官能架構(gòu)的終極實(shí)現(xiàn)理論，區(qū)分了三個(gè)主要領(lǐng)域： 狹義句法(narrow syntax)、內(nèi)接口(internal interface)和外接口(external interface) (常輝，2014： 44)。首先，基于狹義句法的結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是純句法的。其次，內(nèi)接口結(jié)構(gòu)中的兩個(gè)(或多個(gè))語(yǔ)言模塊(例如句法—形態(tài))相互作用。最后，外接口屬于和認(rèn)知模塊(例如句法—語(yǔ)用)相互作用的語(yǔ)言模塊。IH的主要觀點(diǎn)是外接口比內(nèi)接口/狹義句法對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更大的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)是二語(yǔ)習(xí)得在近本族語(yǔ)層面出現(xiàn)剩余可選性(residual optionality)，在一語(yǔ)磨蝕(attrition)中出現(xiàn)新興可選性(emerging optionality)，在雙語(yǔ)的一語(yǔ)習(xí)得中出現(xiàn)遲滯未決(protracted indeterminacy)現(xiàn)象的根本原因。在本文中，我們聚焦第一種情況——剩余可選性。Sorace(1999： 666)對(duì)其定義如下： 在典型L2以可選性為特征的終極狀態(tài)語(yǔ)法體系中，可選變體并非自由變化，而是達(dá)到一種穩(wěn)定狀態(tài)，其中目標(biāo)選項(xiàng)成為首選(非類型上地)，而非目標(biāo)選項(xiàng)在一定條件下出現(xiàn)。Sorace預(yù)測(cè)剩余可選性在語(yǔ)言終極實(shí)現(xiàn)層面出現(xiàn)時(shí)大多局限于外接口，這是由于外接口結(jié)構(gòu)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)處理壓力，其加工資源受兩種語(yǔ)言制約而變得非常有限。

本文想要強(qiáng)調(diào)的是，IH近期的實(shí)例發(fā)現(xiàn)底層表征即使具有句法—篇章特征，也可完全與目標(biāo)相似，但這種知識(shí)的實(shí)時(shí)執(zhí)行受加工制約?？傊琁H提出了兩個(gè)非常明確的預(yù)測(cè)： (1) 狹義句法和內(nèi)接口特征比外借口特征困難更??；(2) 外接口結(jié)構(gòu)比狹義句法或內(nèi)接口結(jié)構(gòu)更難以加工。當(dāng)前研究聚焦于(1)，將(2)留作未來(lái)研究。

IH在SLA領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)，引發(fā)各種實(shí)證檢驗(yàn)(Hertel， 2003； Bonhnacker & Rosén， 2008等)。對(duì)IH的主要批評(píng)在于其關(guān)注點(diǎn)有限，忽視了雙語(yǔ)者習(xí)得語(yǔ)言的幾個(gè)關(guān)鍵因素(Pérez-Leroux， 2011； Pires & Rothman， 2011)。這些前期研究促使我們開始從其他角度(如可習(xí)得性條件、加工、語(yǔ)際推論、輸入)重新定義習(xí)得?；诖耍琍ires & Rothman(2011： 74) 提出了一個(gè)考慮習(xí)得過(guò)程幾個(gè)因素如何交互作用的語(yǔ)言習(xí)得模型——雙語(yǔ)習(xí)得綜合模型(Integrative Model of Bilingual Acquisition，簡(jiǎn)稱IMBA)，認(rèn)為參照以下標(biāo)準(zhǔn)可以更精確地解讀雙語(yǔ)者(由于篇幅有限，本文僅討論二語(yǔ)者)和本族語(yǔ)者差異：

1) 多語(yǔ)域復(fù)雜性，不僅涉及句法—語(yǔ)用接口，也涉及句法—語(yǔ)義等內(nèi)接口；

2) 不同L1和L2間的參數(shù)映射性質(zhì)；

3) 加工因素作用；

4) 基本語(yǔ)言數(shù)據(jù)(Primary Linguistic Data，簡(jiǎn)稱PLD)屬性。

首先，復(fù)雜性可由涉及更多模塊/接口的屬性進(jìn)行定義和解釋。IH認(rèn)為只有句法—篇章接口對(duì)二語(yǔ)者提出了加工挑戰(zhàn)，而IMBA提出了研究其他接口的必要性(如句法—語(yǔ)義接口)。其次，IMBA認(rèn)為內(nèi)接口屬性也存在加工困難，內(nèi) vs. 外接口二分法站不住腳，至少就加工和復(fù)雜性而言。第三，Pires & Rothman(2011)強(qiáng)調(diào)了參數(shù)映射的重要性，認(rèn)為盡管參數(shù)映射可能與內(nèi)接口聯(lián)系更為緊密，其作用也涉及外接口。此觀點(diǎn)在IH模式下并不成立，因?yàn)榧庸ぬ魬?zhàn)被認(rèn)為出現(xiàn)在句法—語(yǔ)用接口(無(wú)論語(yǔ)言組合如何)，獨(dú)立于研究中每種語(yǔ)言的參數(shù)設(shè)定(Sorace， 2011； Sorace & Serratrice， 2009)。所以，IH忽視了遷移對(duì)外接口的影響(Sorace， 2012)。因而，我們既要考慮輸入質(zhì)量，也要考慮輸入數(shù)量，才可全面解讀雙語(yǔ)者相對(duì)于本族語(yǔ)者的偏移。

筆者認(rèn)為這兩個(gè)模型并不完全對(duì)立，相反，它們對(duì)某些屬性的預(yù)測(cè)不謀而合。例如，它們都預(yù)測(cè)在某些條件下(如加工困難)在句法—語(yǔ)用層面存在剩余可選性。然而，只有IMBA預(yù)測(cè)了內(nèi)接口近本族語(yǔ)層面偏移或外接口語(yǔ)際影響。本文的主要目的在于基于實(shí)證數(shù)據(jù)對(duì)比IH和IMBA預(yù)測(cè)， 評(píng)價(jià)IH的可適性，找到一個(gè)全面解讀復(fù)雜習(xí)得過(guò)程的模型。

二、 為何選擇心理謂詞？

心理謂詞(psych-predicate)指描寫人心理感受又擔(dān)任句子謂語(yǔ)的動(dòng)詞或形容詞(張京魚，2004： 351)。Belletti & Rizzi(1988)在其第一本著作中提出了意大利語(yǔ)心理動(dòng)詞的三分法，被Parodi-Lewin(1991)拓展至西班牙語(yǔ)。國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)心理謂詞也開展了許多研究，也有重大發(fā)現(xiàn)。I類心理動(dòng)詞涉及帶有感事(experiencer)主語(yǔ)和客體(theme)賓語(yǔ)的規(guī)則及物結(jié)構(gòu)，如(1)所示：

(1) Maríaodialasverduras.

Maríahate-3SGthevegetables

Maríahatesvegetables.

II類本質(zhì)上是使役動(dòng)詞，致事(causer)在主語(yǔ)位置，感事在賓語(yǔ)位置，如(2)所示：

(2) María preocupó aJuan.

María worried-3SGtoJuan

MaríaworriedJuan.

最后，III類謂詞包含非賓格結(jié)構(gòu)，如(3)所示：

(3) A María leencantan loszapatos.

to María le-DAT.CLlove-3PLthe shoes

ShoesarepleasingtoMaría./Maríalovesshoes.

III類表征題元角色(thematic role)到句法位置的非規(guī)則(non-canonical)映射，感事投射在賓語(yǔ)位置而客體投射在主語(yǔ)位置(張京魚，2014： 24)。本研究?jī)H關(guān)注III類，因?yàn)槠湫螒B(tài)句法行為、語(yǔ)義信息和語(yǔ)用條件的交互作用很適合考察IH和IMBA。

此外，西班牙語(yǔ)III類動(dòng)詞還必須使用與格附著詞(dative clitic)。題元角色到句法位置的映射方式在一致體系中的表征也是非規(guī)則的： 客體與動(dòng)詞一致，感事與格附著詞一致，參見(4)。這種映射對(duì)立于規(guī)則及物結(jié)構(gòu)中感事/施事(agent)與動(dòng)詞一致，客體與附著詞一致，見(5)：

(4) AMaría leencantan loszapatos.

toMaría le-DAT.CLlove-3PLtheshoes

ShoesarepleasingtoMaría./Maríalovesshoes.

(5) Los chicos leregalaronunlibroaJuan.

theboys le-DAT.CLgave-3PLabookto Juan

TheboysgaveJuanabook.

實(shí)驗(yàn)1將測(cè)試這些一致問(wèn)題。由于一致涉及形態(tài)句法(即與格附著詞、動(dòng)詞屈折和句法位置)和語(yǔ)義(即題元角色)的交互作用，因而我們考察了一個(gè)內(nèi)接口問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)2將測(cè)試語(yǔ)用派生詞序。由于它涉及句法和語(yǔ)用的交互作用，可歸為外接口屬性。據(jù)Franco & Huidobro(2003)，這些結(jié)構(gòu)的中性詞序是感事—?jiǎng)釉~—客體(Experiencer-Verb-Theme， EVT)， 由于感事被高于客體投射，感事的移位由EPP特征和最短移動(dòng)激發(fā)。另外，客體—?jiǎng)釉~—感事(Theme-Verb-Experiencer， TVE)順序受篇章制約，在客體是篇章突顯話題時(shí)出現(xiàn)。

此外，兩種語(yǔ)言的III類謂詞并不對(duì)應(yīng)： 盡管英語(yǔ)中存在III類謂詞，若不是在正式語(yǔ)域中刻意使用，III類謂詞的出現(xiàn)并不頻繁(如：toplease更通常被用作I類謂詞tolike)，而西班牙語(yǔ)中則十分常見；句法上，論元順序在西班牙語(yǔ)中可以顛倒(基于語(yǔ)用因素)，而在英語(yǔ)中只允許一種順序(6)：

(6) Chocolatepleaseschildren.

客體/主語(yǔ)感事/賓語(yǔ)

*Children pleases chocolate

許多學(xué)者認(rèn)為，二語(yǔ)者在這些謂詞上經(jīng)歷特殊困難是源于題元角色到句法位置的非規(guī)范映射(Juffs， 1996)。然而，Toribio & Nye(2006)的研究是唯一一個(gè)在IH框架下的III類謂詞研究。他們認(rèn)為盡管族裔語(yǔ)者(heritage speaker)受試掌握了核心語(yǔ)法屬性(如一致和體)，在涉及接口屬性的問(wèn)題上仍呈現(xiàn)非目標(biāo)行為，既包括句法—語(yǔ)用接口，也包括句法—詞匯接口。前者反映在他們持續(xù)偏愛動(dòng)詞前感事上，后者反映在論元結(jié)構(gòu)向著更清晰的映射重建上。筆者的研究發(fā)現(xiàn)不同于Toribio & Nye，因?yàn)楣P者的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與IH預(yù)測(cè)并不一致。

因而，III類謂詞測(cè)試與評(píng)估IH和IMBA尤為相關(guān)，其復(fù)雜的形態(tài)句法屬性(即內(nèi)接口屬性)和在特定語(yǔ)用條件下的行為(即外接口屬性)很適合當(dāng)前研究。

三、 研究方法

3.1　研究問(wèn)題和假說(shuō)

研究問(wèn)題1： 二語(yǔ)者能否習(xí)得心理動(dòng)詞的內(nèi)接口屬性？我們將特別檢驗(yàn)他們能否習(xí)得這些動(dòng)詞的非規(guī)范映射及其與一致的關(guān)系。

研究問(wèn)題2： 二語(yǔ)者能否習(xí)得心理動(dòng)詞的外接口屬性，特別是詞序？?jī)蓚€(gè)分問(wèn)題是：

1) EVT對(duì)二語(yǔ)者來(lái)說(shuō)是非標(biāo)志結(jié)構(gòu)嗎？

2) 二語(yǔ)者更傾向于在T-語(yǔ)境還是E-語(yǔ)境使用TVE句型？

筆者基于IH和IMBA的不同預(yù)測(cè)提出兩個(gè)假說(shuō)：

假說(shuō)1： 由于IH預(yù)測(cè)外接口屬性對(duì)二語(yǔ)者提出更大挑戰(zhàn)，我們期待受試的一致反饋表現(xiàn)優(yōu)于詞序反饋表現(xiàn)。

假說(shuō)2： 據(jù)IMBA，本實(shí)驗(yàn)測(cè)試的兩個(gè)屬性涉及高級(jí)的形式復(fù)雜性，這是因?yàn)樵诖丝蚣芟?，句法—語(yǔ)義和句法—語(yǔ)用接口被認(rèn)為具有同等復(fù)雜性。然而，這兩個(gè)屬性有兩個(gè)主要區(qū)別： 學(xué)習(xí)者僅僅可通過(guò)其一語(yǔ)習(xí)得詞匯屬性(即接觸舊—先于—新原則，given-before-new principle)，因而該屬性被預(yù)測(cè)問(wèn)題較少；其次，就輸入而言，既然詞序比形態(tài)更為顯著，詞序?qū)傩员活A(yù)測(cè)更易習(xí)得?；谝徽Z(yǔ)影響和輸入突顯性，我們預(yù)測(cè)受試在詞序?qū)傩詼y(cè)試中表現(xiàn)更好。

3.2　受試

36個(gè)西班牙單語(yǔ)本族語(yǔ)者志愿成為控制組，他們都受過(guò)大學(xué)教育，假期零星接觸英語(yǔ)，屬于不受語(yǔ)言接觸影響的單語(yǔ)類型。65名本族語(yǔ)為英語(yǔ)的西班牙語(yǔ)愛好者構(gòu)成實(shí)驗(yàn)組，年齡在20—25歲之間。按DELE(Diploma de Espaol como Lengua Extranjera，西班牙語(yǔ)外語(yǔ)證書)考試成績(jī)，他們被分為4組： 初級(jí)組(12人)<65分， 中級(jí)組(16人)65—75分， 高級(jí)組(21人)75—85分，近本族語(yǔ)組(16人)>85分， 均分分別為51.4，73.0，79.5和88.2。他們?cè)谡n堂場(chǎng)景中學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)，其中51人(初級(jí)組9人，中級(jí)組12人，高級(jí)組18人，近本族語(yǔ)組12人)通過(guò)海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目在西班牙語(yǔ)國(guó)家生活的平均時(shí)間超過(guò)六個(gè)月。單項(xiàng)方差分析顯示， 四組受試的西班牙語(yǔ)成績(jī)存在顯著差異(F(2，127)= 174.646，p<.01)；Scheffe事后檢驗(yàn)顯示， 每?jī)山M受試的成績(jī)都存在顯著差異(p<.01)。

3.3　方法

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均使用PsyScope進(jìn)行操作。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是標(biāo)量語(yǔ)法判斷任務(wù)，第二個(gè)是標(biāo)量語(yǔ)用判斷任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)2中，我們向受試解釋不同程度的語(yǔ)用合適度，告知他們沒有句子完全錯(cuò)誤，但有些句子在語(yǔ)境中可能聽起來(lái)比較拗口或不夠自然，需要他們注意每句前的語(yǔ)境。受試以本族語(yǔ)接受指示，在實(shí)驗(yàn)開始之前完成培訓(xùn)模塊。實(shí)驗(yàn)句子組織如下： 首先，一個(gè)較短的段落出現(xiàn)在電腦屏幕上，為句子提供語(yǔ)境，受試閱讀這一段落，按任意鍵使段落消失。接著，他們會(huì)看到測(cè)試項(xiàng)目，在如下Likert量表上評(píng)分：

1) 句子聽起來(lái)很糟糕，不僅你不會(huì)用它，任何本族語(yǔ)者也不會(huì)用它。

2) 句子聽起來(lái)糟糕，但不像1那樣，一些本族語(yǔ)者可能會(huì)用它。

3) 無(wú)法確定，或句子聽起來(lái)不好也不差。

4) 句子聽起來(lái)不錯(cuò)，但不像5那么好。

5) 句子聽起來(lái)很好，完全自然，本族語(yǔ)者會(huì)使用它。

受試必須獨(dú)立評(píng)價(jià)每個(gè)句子，實(shí)驗(yàn)軟件不允許他們回過(guò)頭來(lái)更改答案。實(shí)驗(yàn)與另外3個(gè)任務(wù)(本文不涉及)隨機(jī)一同進(jìn)行，可能出現(xiàn)5種不同的語(yǔ)序排列。不同語(yǔ)境和它們對(duì)應(yīng)的句子也隨機(jī)排列。最后，每一語(yǔ)境下的句子也隨機(jī)排列。通過(guò)PsyScope自動(dòng)進(jìn)行的隨機(jī)過(guò)程，語(yǔ)境和/或句子間的不良干擾被降至最低。

3.3.1實(shí)驗(yàn)1

實(shí)驗(yàn)1由8個(gè)測(cè)試項(xiàng)(2個(gè)符號(hào)×4種條件)和32個(gè)填充項(xiàng)組成，部分仿照Toribio & Nye (2006)和de Prada Pérez & Pascualy Cabo (2011)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(7)是測(cè)試項(xiàng)例子。(7a)呈現(xiàn)正確的附著詞和動(dòng)詞一致關(guān)系(正確)，(7b)表征違反附著詞一致情況，因?yàn)楦街~與客體一致(*附著詞)。(7c)違反動(dòng)詞一致，因?yàn)閯?dòng)詞與感事而非客體一致(*動(dòng)詞)。最后，(7d)既違反附著詞也違反動(dòng)詞一致(*附著詞+動(dòng)詞)。

(7) María tiene 4 hijosy no tiene mucho tiempo libre pero necesita un trabajo.

Maríahas4childrenandnotalotoftimebutsheneedsajob.

a. A María le convienen trabajosde

to María le-DAT.CL-3SGsuit-3PLjobsof

mediajornada.

halfworking-day

b.*A Maríales convienentrabajos

to Maríales-DAT.CL-3PLsuit-3PLjobs

demediajornada.

ofhalfworking-day

c.*A María le conviene trabajos

to María le-DAT.CL-3SGsuit-3SGjobs

demediajornada.

ofhalfworking-day

d.*A María les conviene trabajos

to María les-DAT.CL-3PLsuit-3SGjobs

demediajornada.

ofhalfworking-day

Temporaryjobsareconvenient/suitableforMaría.

3.3.2實(shí)驗(yàn)2

每個(gè)受試閱讀32個(gè)測(cè)試句(8個(gè)符號(hào)×4個(gè)條件)和32個(gè)填充項(xiàng)。結(jié)構(gòu)被嵌入不同語(yǔ)境： 在一半語(yǔ)境中，客體是突顯話題(T-語(yǔ)境，如(8))，另一半中感事是突顯話題(E-語(yǔ)境，如(9))。

the musicclassicalis very-boring

whohate-3SGthemusicclassical

tuadreotu padre?

yourmomoryourdad

Classicalmusicissoboring.Whohatesclassicalmusic，yourmomoryourdad?

a. A mi madre le aburre la

to my mom le-DAT.CL-SGbore-3SGthe

music classicalnottomydad

Mymomgetsboredwithclassicalmusic，notmydad.

the music classicalle-DAT.CL-3SGbore-3SGto

mi madre， no ami padre.

my momnottomy dad

Classicalmusicboresmymom，notmydad.

María isacowardof whathad-3SG

fearofthespidersorofthe mice?

Maríaisacoward.Whatwasshescaredof，spidersormice?

a. A María leasustanlos ratonesno

to María le-DAT.CL-3SGscare-3PLthe micenot

thespiders

Maríaisscaredofmice，notspiders.

b. Los ratones leasustana María

the micele-DAT.CL-3SGscare-3PLto María

not the spiders

MicescareMaría，notspiders.

四、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

我們使用重復(fù)測(cè)量方差分析(ANOVA)來(lái)確定受試對(duì)句子的評(píng)價(jià)和測(cè)試條件的關(guān)系。請(qǐng)注意本文通過(guò)Wald卡方檢驗(yàn)(Wald’s chi-squares)而非皮爾遜卡方檢驗(yàn)(Pearson’s chi-squares)匯報(bào)對(duì)比。當(dāng)模型不考慮誤差項(xiàng)分布時(shí)，Wald卡方值類似F-統(tǒng)計(jì)值(Zegeretal.， 1988)。

4.1　實(shí)驗(yàn)1

圖1為受試評(píng)分，誤差棒(標(biāo)準(zhǔn)差)顯示數(shù)據(jù)變化?？刂平M、本族語(yǔ)組、高級(jí)組和中級(jí)組明顯偏愛符合語(yǔ)法的項(xiàng)目(控制組： 正確 vs.*附著詞：χ2=253.77，p<.000 1； 正確 vs.*動(dòng)詞：χ2=66.10，p<.000 1； 正確 vs.*附著詞+動(dòng)詞：χ2=385.31，p<.000 1。近本族語(yǔ)組： 正確 vs.*附著詞：χ2=10.06，p<.000 1； 正確 vs.*動(dòng)詞：χ2=117.58，p<.000 1； 正確 vs.*附著詞+動(dòng)詞：χ2=215.54，p<.000 1。高級(jí)組： 正確 vs.*附著詞：χ2=144.78，p<.000 1；正確 vs.*動(dòng)詞：χ2=129.23，p<.000 1；正確 vs.*附著詞+動(dòng)詞：χ2=210.03，p<.000 1。中級(jí)組： 正確 vs.*附著詞：χ2=41.55，p<.000 1； 正確 vs.*動(dòng)詞：χ2=35.34，p<.000 1； 正確 vs.*附著詞+動(dòng)詞：χ2=33.02，p<.000 1)。只有初級(jí)組有時(shí)無(wú)法區(qū)分合語(yǔ)法和不合語(yǔ)法的項(xiàng)目： 雖然他們對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)詞一致句子評(píng)分顯著低于正確句子(χ2=4.47，p=0.03)，但對(duì)錯(cuò)誤的附著詞一致和動(dòng)詞附著詞一致句子評(píng)分與合語(yǔ)法的測(cè)試項(xiàng)評(píng)分基本一致(χ2=2.46，p=0.11；χ2=2.13，p=0.14)。

圖1. 一致反饋的均值(M)

同時(shí)，筆者分析了控制組和每個(gè)二語(yǔ)組評(píng)分對(duì)比以考察本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)差別，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)顯著對(duì)比： 近本族語(yǔ)組和高級(jí)組對(duì)*動(dòng)詞評(píng)分顯著低于本族語(yǔ)者(近本族語(yǔ)：χ2=10.71，p=0.001 1；高級(jí)：χ2=7.14，p=0.007 6)。初級(jí)組對(duì)*動(dòng)詞和*附著詞+動(dòng)詞的評(píng)價(jià)與控制組顯著不同(*附著詞：χ2=13.36，p=.000 3；*附著詞+動(dòng)詞：χ2=19.96，p<.000 1)，給予這些項(xiàng)目很高的評(píng)分。

4.2　實(shí)驗(yàn)2

圖2顯示了受試在E-語(yǔ)境中給兩種詞序配置的評(píng)分。從EVT比TVE顯著更高的評(píng)分可以看出，EVT對(duì)所有小組都是非標(biāo)記結(jié)構(gòu)： 本族語(yǔ)：χ2=53.81，p<.000 1； 近本族語(yǔ)：χ2=23.70，p<.000 1； 高級(jí)組：χ2=10.21，p=0.001 4； 中級(jí)組：χ2=6.81，p=0.009 1； 初級(jí)組：χ2=29.9，p<.000 1。此外，當(dāng)我們將控制組與每個(gè)二語(yǔ)組分別比較時(shí)，未發(fā)現(xiàn)顯著差別。因而，EVT似乎被一致認(rèn)為是非標(biāo)記順序。

圖2. 　　　E-語(yǔ)境下受試對(duì)EVT和TVE句型的反饋均值(M)

圖3對(duì)比了受試在兩種語(yǔ)境中對(duì)TVE句型的評(píng)分。筆者的預(yù)測(cè)在本族語(yǔ)組得到證實(shí)： TVE句型在客體為突顯話題語(yǔ)境中的句子評(píng)分顯著高于感事被作為話題強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境中的句子(χ2=11.80，p=0.000 6)。近本族語(yǔ)組也是如此(χ2=4.67，p=0.030 8)。另外，高、中級(jí)組不論何種語(yǔ)境評(píng)分基本相似(χ2=0.49，p=0.483 3；χ2=0.93，p=0.334 4)。初級(jí)組對(duì)篇章因素極為敏感： TVE評(píng)分在T-語(yǔ)境顯著較高(χ2=5.97，p=0.014 6)。有趣的是，這是我們?cè)诒咀逭Z(yǔ)和近本族語(yǔ)組身上看到的現(xiàn)象。

圖3. 　　　T-語(yǔ)境和E-語(yǔ)境下受試對(duì)TVE句型的反饋均值(M)

對(duì)照控制組和每個(gè)二語(yǔ)組評(píng)分，我們僅在中級(jí)組發(fā)現(xiàn)顯著對(duì)比(χ2=6.77，p=0.009 3)； 似乎其他組的反饋模式都與控制組相近。

五、 討論

本節(jié)將討論3.1節(jié)提出的問(wèn)題和假說(shuō)。

5.1　研究問(wèn)題1

初級(jí)組在實(shí)驗(yàn)1中未能像其他組那樣在*附著詞或*附著詞+動(dòng)詞一致上區(qū)分符合語(yǔ)法的和不合語(yǔ)法的項(xiàng)目。這一點(diǎn)特別有趣，因?yàn)樗麄兤骄邮芰?學(xué)期的西班牙語(yǔ)訓(xùn)練，并通過(guò)海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目與西班牙語(yǔ)本族語(yǔ)者進(jìn)行了互動(dòng)。這說(shuō)明一致問(wèn)題在二語(yǔ)講授之后仍然存在。理論上，他們給*附著詞+動(dòng)詞的高評(píng)分表明心理動(dòng)詞論元結(jié)構(gòu)向著題元角色到句法位置(即感事=主語(yǔ)；客體=賓語(yǔ))的更清晰(更標(biāo)準(zhǔn))映射重組，如Toribio & Nye(2006)在族裔語(yǔ)者身上的發(fā)現(xiàn)。然而，他們給正確一致句子更高評(píng)分且認(rèn)為違反動(dòng)詞一致句子不合語(yǔ)法也表明了他們?cè)谑欠穹险Z(yǔ)法性的一致關(guān)系判斷上左右搖擺。

初學(xué)組的形態(tài)缺失可據(jù)二語(yǔ)知識(shí)表征以兩種不同方式解讀： 一致問(wèn)題可能是àla表層屈折缺失假設(shè)(Missing Surface Inflection Hypothesis)的映射問(wèn)題導(dǎo)致，屈折缺失或某一屈折詞素被默認(rèn)形式替代源于學(xué)習(xí)者無(wú)法在需要高加工負(fù)荷的環(huán)境中萃取屈折(Haznedar & Schwartz， 1997)。另一種解釋是一致問(wèn)題反映句法表征層面問(wèn)題(Eubank， 1994； Meisel， 1991， 1997)。二語(yǔ)者事實(shí)上可能并不具有呼應(yīng)二語(yǔ)句法的表征；而依賴語(yǔ)義驅(qū)動(dòng)句法基于句子語(yǔ)義角色和一語(yǔ)句法切分信息。由于無(wú)法實(shí)證檢驗(yàn)第一種可能，實(shí)驗(yàn)2的結(jié)果與第二種可能一致，筆者認(rèn)為初學(xué)者缺乏III類心理動(dòng)詞的二語(yǔ)句法知識(shí)。從此實(shí)驗(yàn)可以清晰看出，這些結(jié)構(gòu)不會(huì)石化，因?yàn)楦咚降膶W(xué)習(xí)者達(dá)到了本族語(yǔ)水平。因而，二語(yǔ)者被預(yù)測(cè)隨其語(yǔ)言熟練程度提升可以克服這些問(wèn)題。

5.2　研究問(wèn)題2

實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)確認(rèn)了EVT對(duì)本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)者都是非標(biāo)志結(jié)構(gòu)。然而，并非所有二語(yǔ)組充分理解了源于這些謂詞詞序配置語(yǔ)用影響的不對(duì)稱現(xiàn)象。本族語(yǔ)和近本族語(yǔ)組的表現(xiàn)如預(yù)期首選T-語(yǔ)境，而高、中級(jí)組給T-語(yǔ)境和E-語(yǔ)境相似的評(píng)分，無(wú)法辨認(rèn)篇章條件的細(xì)微影響。本實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)意外發(fā)現(xiàn)是初級(jí)組對(duì)篇章條件展現(xiàn)了敏感度。

為了充分解讀二語(yǔ)者對(duì)二語(yǔ)句法—篇章屬性的掌握和心理表征內(nèi)涵，我們需要記住當(dāng)客體是突顯話題時(shí)可占據(jù)動(dòng)詞前位置(張大群，2009： 259)。此趨勢(shì)與舊—先于—新原則(Arnoldetal.， 2000)相關(guān)，即舊信息在句中更可能占據(jù)前面的位置。

其次，我們將探討此原則怎樣應(yīng)用。在心理動(dòng)詞結(jié)構(gòu)中，當(dāng)客體是突顯話題時(shí)被當(dāng)作舊信息。因而，客體占據(jù)動(dòng)詞前位置可能源于舊—先于—新原則。此外，研究表明二語(yǔ)者可在學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言時(shí)遷移此原則(Bohnacker & Rosén，2008)。因而，二語(yǔ)者能從一語(yǔ)(英語(yǔ))遷移此原則到二語(yǔ)(西班牙語(yǔ))，特別當(dāng)我們采用完全遷移/完全進(jìn)入模式時(shí)(Schwartz & Sprouse， 1996)。但是，為何初學(xué)者能夠遷移此原則，而中、高級(jí)組不能呢？這里我們還需要考慮另一個(gè)復(fù)雜因素： 舊—先于—新原則可以很容易地被推翻，因?yàn)椴徽摵畏N篇章條件下，非標(biāo)志結(jié)構(gòu)EVT都優(yōu)于TVE結(jié)構(gòu)。這種復(fù)雜情況使心理謂詞詞序習(xí)得更不明確，從輸入萃取信息的任務(wù)更不清晰。

考慮到這一背景，筆者將分析每一組受試的表現(xiàn)以探索他們表征的習(xí)得階段。初學(xué)者可能遵守制約詞序的語(yǔ)用因素(即TVE更適合T-語(yǔ)境而非E-語(yǔ)境)，從一語(yǔ)遷移舊—先于—新原則，使用語(yǔ)義驅(qū)動(dòng)句法，將句子成分分析為數(shù)據(jù)塊(例如，Megustaelchocolate可被分析為Megusta=Ilike和elchocolate=chocolate)。他們表現(xiàn)較好可能是由于他們僅將普遍原則映射到一語(yǔ)句法模板中。學(xué)習(xí)者隨著二語(yǔ)水平的提高開始習(xí)得句法，由于映射舊—先于—新原則到新二語(yǔ)語(yǔ)法的任務(wù)比基于一語(yǔ)句法模式的初級(jí)任務(wù)更加復(fù)雜，他們可能發(fā)現(xiàn)舊—先于—新原則經(jīng)常被違反。于是，中、高級(jí)組不再聯(lián)系詞序和語(yǔ)境，不再依賴一語(yǔ)語(yǔ)用條件，進(jìn)入理解形態(tài)句法而非語(yǔ)用屬性的未決階段： 中級(jí)組受非標(biāo)志結(jié)構(gòu)頻率影響可能無(wú)法恰當(dāng)聯(lián)系語(yǔ)用原則，而高級(jí)組可能開始走出未決階段，進(jìn)入近本族語(yǔ)階段。他們或許意識(shí)到，即便總體上首選非標(biāo)志的EVT順序，語(yǔ)用因素也有一定影響。因而，只有綜合考慮語(yǔ)用因素、EVT頻率和非標(biāo)志性質(zhì)，二語(yǔ)者的表現(xiàn)才會(huì)像本族語(yǔ)者一樣。最終，近本族語(yǔ)組表現(xiàn)與控制組的差異如此之微小以至于筆者認(rèn)為這一句法—篇章屬性已被習(xí)得。

5.3　兩個(gè)假說(shuō)

由上所述，假說(shuō)1和2在本實(shí)驗(yàn)中都未得到證實(shí)： 中、高級(jí)組表現(xiàn)符合假說(shuō)1(IH)，而初級(jí)組符合假說(shuō)2(IMBA)。為了厘清IH和IMBA的區(qū)別，需要確定哪個(gè)理論能明確解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。表1據(jù)IMBA原則對(duì)比分析了實(shí)驗(yàn)1和2。

表1. IMBA對(duì)實(shí)驗(yàn)1和2的分析

在IMBA模式下要考慮的第一個(gè)因素是形式復(fù)雜性。實(shí)驗(yàn)1測(cè)試的一致屬性基于語(yǔ)義、句法和形態(tài)的相互作用在形式層面極為復(fù)雜。無(wú)可否認(rèn)，制約心理動(dòng)詞詞序的屬性也很復(fù)雜。為了像本族語(yǔ)者一樣，學(xué)習(xí)者不僅要考慮句法(即詞序)和語(yǔ)用(即篇章條件)，還有形態(tài)(即與格附著詞和動(dòng)詞詞尾)以掌握復(fù)雜的二語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)系統(tǒng)。然而，IH僅認(rèn)為近本族語(yǔ)者在句法—語(yǔ)用接口存在加工挑戰(zhàn)，忽略了接口內(nèi)問(wèn)題。

影響心理謂詞習(xí)得的第二個(gè)因素是一語(yǔ)遷移是否存在。在實(shí)驗(yàn)1中，一致屬性不可使用一語(yǔ)作為支架習(xí)得，因?yàn)樗麄冊(cè)谝徽Z(yǔ)中并無(wú)實(shí)例。附著詞不屬于英語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)，英語(yǔ)本族語(yǔ)者在高級(jí)階段仍糾結(jié)于一致問(wèn)題(Montruletal.， 2008)。實(shí)驗(yàn)2對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)較為容易，主要在于他們已接觸了也適用于英語(yǔ)的舊—先于—新原則，因而能夠一開始在二語(yǔ)中使用這一屬性。然而，這一習(xí)得過(guò)程(某一結(jié)構(gòu)一語(yǔ)和二語(yǔ)的對(duì)應(yīng))在IH論述中被完全忽略了。

最后一個(gè)因素是PLD。就輸入來(lái)說(shuō)，我們必須考慮實(shí)驗(yàn)1測(cè)試的屬性(特別是形態(tài)方面)并不像實(shí)驗(yàn)2(詞序)一般突顯。VanPatten(2004： 14)廣泛研究了輸入突顯性，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在輸入中加工詞匯項(xiàng)目先于語(yǔ)法項(xiàng)目，加工開始、結(jié)束位置項(xiàng)目先于中間位置項(xiàng)目。這表明在中間位置的心理動(dòng)詞形態(tài)標(biāo)志(附著詞和動(dòng)詞結(jié)尾)很容易被二語(yǔ)者忽視，不像詞序那樣包含完整的詞匯項(xiàng)目位于顯著位置(開始和結(jié)尾)。

在實(shí)驗(yàn)2中，初學(xué)者具有較好的表現(xiàn)，該現(xiàn)象可通過(guò)綜合上述因素進(jìn)行解讀。然而，如果這些因素對(duì)中、高級(jí)組也起作用，為什么他們?cè)趯?shí)驗(yàn)1的表現(xiàn)優(yōu)于實(shí)驗(yàn)2呢(支持IH)？這幾組的不同表現(xiàn)可由復(fù)雜性(即每個(gè)二語(yǔ)組使用的接口數(shù)量)解釋。如前文所述，初學(xué)者在實(shí)驗(yàn)2中表現(xiàn)較好是因?yàn)樗麄兪谷蝿?wù)變成舊vs.新信息到一語(yǔ)句法的簡(jiǎn)單映射，而中、高級(jí)組意識(shí)到這些謂詞的形態(tài)句法屬性，任務(wù)變得更加艱難。因而，盡管IMBA理論上認(rèn)為句法—語(yǔ)義接口和句法—語(yǔ)用接口一樣問(wèn)題頻出，并非所有學(xué)習(xí)者都使用相同的接口加工同一結(jié)構(gòu)。中、高級(jí)組在加工中涉及了句法—形態(tài)—語(yǔ)用接口，初學(xué)者只涉及了句法—語(yǔ)用接口： 更高級(jí)組增加使用的接口在形式層面使這一屬性的習(xí)得更加復(fù)雜。至此，所有組的表現(xiàn)都可通過(guò)IMBA成功解讀。

接下來(lái)，筆者將討論IH。初學(xué)者在習(xí)得恰當(dāng)?shù)木浞C(jī)制之前，其語(yǔ)用知識(shí)就已經(jīng)存在，其表現(xiàn)無(wú)法由IH預(yù)測(cè)解讀。IH認(rèn)為，句法—語(yǔ)用缺失在克服狹義句法和內(nèi)接口不足后仍然存在，而非相反(這是我們觀察到的初學(xué)者模式)。IH強(qiáng)調(diào)內(nèi)外接口的不對(duì)稱并不由較低發(fā)展層面表征，因?yàn)橥饨涌趯傩运坪醣葍?nèi)接口屬性更易習(xí)得。在本實(shí)驗(yàn)中，由于二語(yǔ)者能夠遷移他們的一語(yǔ)語(yǔ)法，我們才能成功進(jìn)行這一外接口測(cè)試。鑒于IH是終極成就理論，初學(xué)者的這些情況可被忽略。但是，筆者認(rèn)為IH僅聚焦于近本族語(yǔ)者是站不住腳的： IH雖然是基于近本族語(yǔ)實(shí)證數(shù)據(jù)提出的，但它并未清晰定義終極成就的概念，終極語(yǔ)法和發(fā)展語(yǔ)法的界限十分模糊。如果內(nèi)外接口的不對(duì)稱在較高的語(yǔ)言水平仍然存在，我們沒有理由在較低層面忽視它。因而，筆者認(rèn)為這一數(shù)據(jù)即便來(lái)源于初學(xué)者仍然動(dòng)搖了IH的可適性。

因而，本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果無(wú)法僅基于IH得到明確解讀。由于許多因素影響某一屬性的習(xí)得，我們?cè)谶m當(dāng)評(píng)價(jià)這些因素之前無(wú)法預(yù)測(cè)其潛在挑戰(zhàn)。外接口屬性被簡(jiǎn)單習(xí)得/加工的實(shí)證證據(jù)質(zhì)疑了IH的觀點(diǎn)。不幸的是，IH迄今為止并未提出方法從純語(yǔ)言學(xué)或純加工角度確定哪些結(jié)構(gòu)受脆弱性制約(似乎這一決策僅源于實(shí)證歸納)，于是整個(gè)論點(diǎn)循環(huán)且隨機(jī)(Rothman & Slabakova， 2011)。正是其論點(diǎn)的循環(huán)性使不斷變化面貌的IH的解釋力越來(lái)越弱。事實(shí)上，絕大多數(shù)數(shù)據(jù)與其模糊論點(diǎn)有不同層面的一致，這表明其預(yù)測(cè)已經(jīng)變得過(guò)于寬泛，嚴(yán)重降低了其預(yù)測(cè)效力。

六、 結(jié)語(yǔ)

UG可及性的問(wèn)題在生成二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域并無(wú)特別爭(zhēng)議，因?yàn)榻^大多數(shù)研究者認(rèn)為UG部分或完全可及。這意味著對(duì)本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)者普遍差異的解釋在UG之外。IH提出了一個(gè)吸引人的理論解釋雙語(yǔ)者在終極實(shí)現(xiàn)層面的可變性，最終認(rèn)為可變性與UG(不)可及性無(wú)關(guān)。然而，本研究并未發(fā)現(xiàn)實(shí)證資料支持IH的觀點(diǎn)。事實(shí)上，筆者的發(fā)現(xiàn)與外接口屬性具有挑戰(zhàn)的預(yù)測(cè)(即句法—語(yǔ)用知識(shí)在某些情況下先于句法知識(shí))背道而馳。即便我們相信外接口導(dǎo)致內(nèi)生性的加工困難，僅靠這一標(biāo)準(zhǔn)也無(wú)法精確解讀習(xí)得過(guò)程。只有提出一個(gè)綜合考慮各種因素(形式復(fù)雜性、一語(yǔ)遷移、二語(yǔ)輸入和加工資源)的更加復(fù)雜的模式(如IMBA)才能夠系統(tǒng)分析二語(yǔ)習(xí)得現(xiàn)象，因?yàn)榱?xí)得任務(wù)的不同因素以復(fù)雜的方式相互影響，我們需要徹底評(píng)價(jià)這些因素以解讀在不同二語(yǔ)層面非本族語(yǔ)偏移的根本原因。