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        淺析中專機(jī)電一體化教學(xué)

        2018-07-13 03:27:50張儷華
        炎黃地理 2018年4期
        關(guān)鍵詞:革新

        張儷華

        摘 要:近些年來(lái),隨著機(jī)電行業(yè)的發(fā)展,機(jī)電一體化已經(jīng)成為了當(dāng)下機(jī)電產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展中十分重要的趨勢(shì)。相應(yīng)地,當(dāng)今社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化這方面人才的需求也迫在眉睫。因此,為了進(jìn)一步向社會(huì)輸出優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才,需要學(xué)校可以結(jié)合社會(huì)需求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的培養(yǎng),讓其能夠更好的符合社會(huì)需求,為社會(huì)培養(yǎng)出合適的高端人才。中等專業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)稱為中專,中專更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。中專院校是為社會(huì)輸送高端人才的途徑之一。為了能夠提高中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)水平,本文對(duì)現(xiàn)階段的中專機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)剖析,分析現(xiàn)階段其教學(xué)中存在的問題,然后對(duì)這些問題進(jìn)行研究,從而提出相應(yīng)的教學(xué)革新方案。

        關(guān)鍵詞:中等專頁(yè)學(xué)校;機(jī)電一體化教學(xué);革新

        引言

        近些年來(lái),隨著我國(guó)工業(yè)化水平的不斷加快和現(xiàn)代科學(xué)生產(chǎn)工藝的快速發(fā)展,將傳感技術(shù)、液壓技術(shù)以及電動(dòng)技術(shù)作為代表的機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中得到了落實(shí)。

        現(xiàn)在的我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要機(jī)電一體化的人才,但是目前我國(guó)的機(jī)電一體化教育水平不足以支撐這些人才的誕生。因此可以看出,機(jī)電一體化的教學(xué)是極為重要的,其主要的目的是為國(guó)家提供應(yīng)用型的人才,在人才隊(duì)伍建設(shè)的過程中,是離不開機(jī)電一體化教學(xué)的。但是在當(dāng)下的機(jī)電一體化的教學(xué)當(dāng)中,存在著很多的不足之處,這些不足對(duì)人才的培養(yǎng)起到了阻礙趨勢(shì),同時(shí)也影響了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。因此,目前各大學(xué)校需要重視機(jī)電一體化教學(xué)中存在的問題,并且針對(duì)這些問題需要提出合理、具體的解決方案。

        中等專業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才,特別是需要在培養(yǎng)具有強(qiáng)大的操作性和實(shí)踐動(dòng)手能力的人才方面下功夫。但是,就目前的情況來(lái)看,我國(guó)的中等專業(yè)學(xué)校在教學(xué)的過程中,存在著很大的問題。中等專業(yè)學(xué)校常常根據(jù)課本所要求的知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行講授,進(jìn)而形成將學(xué)科作為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)體系,并且在最后的評(píng)教中,他們不注重動(dòng)手實(shí)操能力,僅僅只是根據(jù)紙質(zhì)考試來(lái)進(jìn)行評(píng)教。

        因而各大學(xué)校需要積極推動(dòng)能夠提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)模式,同時(shí)也需要結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)課程的講授。中等職業(yè)學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)的機(jī)電一體化教學(xué),推動(dòng)教學(xué)模式的改革,提升教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升迫在眉睫。

        1 中專機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題

        1.1中專院校對(duì)機(jī)電一體化的課程設(shè)置不合理

        目前,機(jī)電一體化的教學(xué)使用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,就當(dāng)下一些學(xué)校所設(shè)置的課程來(lái)說(shuō),盡管都在“機(jī)、電”兩個(gè)方面的課程進(jìn)行了設(shè)置,但是其教學(xué)內(nèi)容的比例不夠合理,普遍存在著“機(jī)”的教學(xué)內(nèi)容過多,從而使學(xué)生在電子類方面比較薄弱,這種課程設(shè)置使得學(xué)生無(wú)法真正對(duì)機(jī)電一體化這門專業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探索,這種教學(xué)恰好會(huì)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一種制約。

        除此之外,課程設(shè)置的時(shí)間也很不充足。機(jī)電一體化實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間短,學(xué)生無(wú)法掌握課程的精髓,這樣對(duì)機(jī)電一體化的學(xué)習(xí)是沒有任何幫助的。從總體上來(lái)看,課程實(shí)施的時(shí)間存在著嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

        1.2. 中專院校的機(jī)電一體化課程缺少實(shí)踐性

        機(jī)電一體化是理論與實(shí)踐缺一不可的專業(yè),其是一種應(yīng)用型技術(shù),類似于檢修故障、技術(shù)操作等工作都是需要人員到達(dá)一線去進(jìn)行操作的,這類的工作存在著一定的難度,如果相關(guān)人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,在實(shí)際操作中很難達(dá)到所需的標(biāo)準(zhǔn)。

        但是目前的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí),更多的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的考核,讓學(xué)生喪失了很多可以動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí),只能讓學(xué)生的理解層面處于“記”的階段,無(wú)法向“理解”階段前進(jìn)。這樣的教學(xué)雖然保證了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,但是就猶如繡花枕頭,只能存儲(chǔ)知識(shí),不能實(shí)際操作。

        1.3.中專院校的機(jī)電一體化的師資水平較差、教學(xué)設(shè)備落后

        師資力量的建設(shè)一直是高校教育的重中之重。當(dāng)下很多學(xué)校的師資力量不夠強(qiáng)大,授課老師的教育水平不均,造成這樣的原因在于很多學(xué)校都會(huì)招聘一些剛畢業(yè)的學(xué)生,他們沒有授課經(jīng)驗(yàn)與研究經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)一些老教師知識(shí)過于陳舊,接受新事物比較慢,很難傳授學(xué)生在工作所需要的知識(shí)和實(shí)踐技能。因此,嚴(yán)格把控教師整體素質(zhì)是刻不容緩的問題。

        同時(shí),在教學(xué)中所需要的設(shè)備更新非常緩慢,只有相當(dāng)少數(shù)的學(xué)校會(huì)配有機(jī)電設(shè)備。但是隨著學(xué)校招生學(xué)生的比例不斷增加,僅有的幾臺(tái)設(shè)備已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間,在課堂上,學(xué)生僅僅只是跟著老師學(xué)習(xí)了一遍課本上的知識(shí),促使了學(xué)生學(xué)到的東西很難在日后有真正的用途。

        2 中專機(jī)電一體化教學(xué)的改革方案

        2.1. 合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段

        現(xiàn)階段對(duì)該專業(yè)教學(xué)體制的改革重在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。在教學(xué)內(nèi)容方面,要高度重視“機(jī)、電”的協(xié)調(diào)性,既要高度重視“機(jī)”方面教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,也要重視“電”方面教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,讓二者既能夠分配合理,又能夠高度協(xié)調(diào),進(jìn)而讓學(xué)生真正到“一體化”的知識(shí)。在教學(xué)手段方面,老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,這樣不僅可以了解學(xué)生的進(jìn)度,還可以培養(yǎng)與學(xué)生的感情,讓師生之間可以達(dá)到和諧平等的關(guān)系。

        2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍,引進(jìn)技術(shù)人才

        強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是傳授知識(shí)的重要保障,培養(yǎng)和積極引進(jìn)一些在生產(chǎn)第一線工作多年、具有豐富實(shí)踐能力的中青年高級(jí)技術(shù)人才,學(xué)??梢詫?duì)他們進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng),從而提高他們的教學(xué)水平。不僅如此,還可以從社會(huì)上的企業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師,實(shí)行專兼結(jié)合,改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu),這樣的教師會(huì)更加的了解社會(huì)上更需要什么樣的人才。

        2.3. 增加學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間

        大量的實(shí)踐操作是將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的必備途徑,只有不斷的動(dòng)手操作才能夠讓學(xué)生的能力得到相應(yīng)的提升。所以,中專院校應(yīng)該在課程時(shí)間的設(shè)置上,可以適當(dāng)減少理論知識(shí)的講解,增加實(shí)踐操作的時(shí)間,讓學(xué)生可以深度地理解相應(yīng)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,從而讓學(xué)生可以更加的適應(yīng)社會(huì)需求。

        3 總結(jié)

        中等專業(yè)院校的目的是培養(yǎng)更多的具有高水平實(shí)踐操作能力的專業(yè)型機(jī)電一體化的人才,讓他們能夠更好地服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè),能夠更好地將自己所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去,從而創(chuàng)造出更多的價(jià)值與財(cái)富。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 馬晨光. 淺談機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題及其改革措施[J].黑龍江科技信息,2017(1):64.

        [2] 韓召偉. 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2017(10):202-204.

        [3] 林博文. 淺析中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革 [J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(10):40.

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