麥家東

摘要：“核心素養(yǎng)”指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，而在體育的教學中，如何體現(xiàn)和提高學生的體育學科核心素養(yǎng)？可以通過多樣化的教學措施和途徑，提高課堂學生的參與度和課后學生的自我鍛煉，培養(yǎng)學生終身學習、終身鍛煉的意識。

關鍵詞：體育；多樣化；核心素養(yǎng)

體育學科核心素養(yǎng)主要是：“運動能力、健康行為、體育品德”。在中學體育課程的設置中，為了促進學生體育運動技能的有效發(fā)展、使學生的身體素質(zhì)得到有效的提高，我校三十六個班，每班每周都設三節(jié)體育課，為學生參與體育運動和鍛煉身體創(chuàng)設了良好的條件。在體育教學實踐中，如何有效地開展教學，讓學生體育學科的核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展和提升？我們在具體的教學實踐中，采取了多樣化的教學方案與策略，我們針對學生的身體條件和實際情況，對教學活動進行了靈活安排，讓學生在豐富的學習實踐中，實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

一、分層教學在體育教學實踐中的有效運用

體育分層教學是針對學生的實際情況，按照學生的能力水平進行分層，各個水平相當?shù)膶W生組成小組，在上體育課時，我們根據(jù)不同組的學生進行了相應水平難度的教學。比如我們初二級進行籃球內(nèi)容教學時，我們采用上大課的形式，三個班同時進行，教師A負責一組籃球水平比較弱的學生進行球性練習、教師B負責一組水平中等的學生進行行進間傳接球和運球上籃練習、而教師C負責一組水平比較高的學生進行戰(zhàn)術訓練和教學比賽等。我們采用了這樣有效的分層教學法，讓學生在學習過程中認識到自己的能力水平和技術掌握的程度，解決了某些學生因為水平差而產(chǎn)生自卑的心理影響。我們將能力、層次、水平相當?shù)膶W生分到一起，能夠使學生相互合作，共同提高，同時也讓學生的心理形成一定的壓力，水平稍微有點落后的同學，看到其他水平高的同學和水平相當?shù)耐荚诘嘏Φ木毩?，自己也會不甘示弱，共同促進，在這樣有效的學習氛圍的影響下，更加積極地融入體育學習的實踐中去，而水平高的同學看到后面有追兵也會不斷努力，形成了良性循環(huán)。我們在進行體育藝術2+1項目授課時，也采用了四個班同時上大課的形式，每位老師只負責一個2+1項目的內(nèi)容，學生根據(jù)自己的興趣來選擇授課老師，我們采用這種多樣化的教學探索，經(jīng)過兩年時間的實踐，已經(jīng)取得了一定的效果，并得到了我區(qū)的兄弟學校的認可。

二、游戲競賽在體育教學實踐中的有效運用

學生參與體育學習和鍛煉的過程也是學生身體素質(zhì)不斷提升的過程。為了了讓中學生在搞好學習的同時也要注重身體健康，在學習之余要積極鍛煉身體，爭取在中學階段既長知識，也能長好身體，體育的考核早已納入到中考中。為了培養(yǎng)學生參與健身的意識并且能夠取得更好的體育中考成績，我們在體育教學實踐中，有效運用游戲競賽方法能讓學生在枯燥的學習過程中，感受到生機和活力，愛上體育愛上運動；如：我區(qū)的中考項目分為長跑和選項，學生練習長跑項目時感覺辛苦、枯燥和厭倦，我們根據(jù)長跑的特點開展針對性訓練，教師在訓練過程中有意識地將游戲競賽結合起來，比如我們訓練時采用讓距離跑（男女生各分成相等的組別進行，其中男生讓女生多少米進行追逐跑）、變速跑等（練習者成一路縱隊跑，最前面的同學護旗，最后一個練習者加速追到最前面接過旗繼續(xù)跑，依次進行）。學生感受到學習過程中的競爭帶給其心理上的滿足和自信，在參與游戲過程中也提高了體育成績。

三、多媒體在體育教學實踐中的有效運用

在體育教學實踐中，合理運用多媒體技術教學，可以取得事半功倍的作用，因為多媒體除了可以更加生動、直觀地展示體育項目里的特性，還能播放優(yōu)美動聽的歌聲緩解學生身心疲憊。如在進行排球教學的實踐中，我們先在課室里通過播放中國女排們在奧運場上的英姿，講解開盤連輸兩局的情況下都能反敗為勝，靠的是什么精神？引導學生仔細觀看女排們在排球運動中的發(fā)球、傳球、扣球等技術要領，在感受運動員風采的同時，更感受團隊合作的力量，讓學生在體育學習的實踐中，有效地培養(yǎng)其自身技能的同時，也能夠有效地培養(yǎng)學生的團隊合作意識和提高學生的社會活動的參與能力。在下雨天的時候，由于場地因素，我校不能上室外體育課，我們也利用多媒體，在課室讓學生觀看《姚之年》等系列成長記錄片，這部片講述姚明成長所經(jīng)歷的坎坷道路，從讓美國電視主播嘲笑、開刷的姚明，到最后站在美國最頂峰的賽場上為中國爭光的事跡，把中國文化傳播到世界各地，觀看紀錄片后，讓學生獲益良多，慢慢培養(yǎng)了學生們的優(yōu)良體育品德。通過多媒體教學，給學生提供了大量豐富的技術素材，讓學生在特定學習情境的引導下，有了更加豐富的知識，在對體育專業(yè)的知識和技能進行分析和理解的過程中，有效地培養(yǎng)學生的社會適應能力和健身意識。

總之，在體育教學實踐中，我們通過利用多樣化的教學措施，有效地提高學生體育學科的核心素養(yǎng)，促進學生體育知識和技能的有效發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)，讓學生愛上體育，愛上鍛煉，從鍛煉中得到收獲和體驗。

參考文獻：

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