彭太軍

高考?xì)v史學(xué)科主要考查考生的四大基本能力，即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。而材料解析題能夠集中考查考生這四大基本能力，所以備受出題專家們的推崇。

材料解析題主要有以下兩種：一是讓考生根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括性回答，回答內(nèi)容一般有背景、主張、影響或異同點(diǎn)等；二是以論述題即小論文題的形式出現(xiàn)，提供一種或多種觀點(diǎn)讓學(xué)生去判斷、分析，然后用2—3個(gè)史實(shí)去論證，最后進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、升華主題。

針對(duì)這兩類材料解析題，筆者認(rèn)為表格填空法是目前較有效、較實(shí)用的一種解答方法，它能將材料解析題化繁為簡(jiǎn)，變難為易，使考生思維集中，答題時(shí)做到要點(diǎn)齊全。

表格填空法有三步驟：1.根據(jù)題目問題的要求設(shè)置表格；2.根據(jù)分?jǐn)?shù)判斷答案要點(diǎn)個(gè)數(shù)，一般2分為一個(gè)要點(diǎn)；3.主要從材料的每個(gè)段落或每個(gè)分號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的前后內(nèi)容中提煉出要點(diǎn)，填入表格；4.將表格里的要點(diǎn)整理好，填入答卷。答案盡量材料化或教材化，如不準(zhǔn)摘抄，可以對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)加工。

下面以高考真題為例，展示材料解析題具體的解答過程。

（2014年重慶卷）閱讀材料，回答問題。

材料一 宋神宗時(shí)期整頓太學(xué)，創(chuàng)立三舍法，即將太學(xué)分為上、內(nèi)、外三舍，學(xué)生入學(xué)后先編入外舍學(xué)習(xí)，定期試其行藝，優(yōu)者依次升入內(nèi)舍及上舍。外舍生每年升舍考試，考試合格，尚不能直接升舍，還要參考平時(shí)的操行及學(xué)業(yè)成績(jī)，凡列入一、二等者，才能升入內(nèi)舍學(xué)習(xí)。內(nèi)舍進(jìn)行升舍考試，若成績(jī)達(dá)到優(yōu)平二等，再參考平時(shí)成績(jī)及操行，才能升入上舍學(xué)習(xí)。上舍生學(xué)習(xí)兩年，期滿進(jìn)行畢業(yè)考試，由政府派員主考，學(xué)官不得參與。成績(jī)?cè)u(píng)定分為上、中、下三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解試”。后來(lái)，武學(xué)、算學(xué)及地方官學(xué)等，大都仿照太學(xué)三舍法，考試、升補(bǔ)，悉如太學(xué)。

——摘編自苗春德《宋代教育》

（1）根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。（6分）分析三舍法對(duì)宋代學(xué)校教育的影響。（4分）

解題：我們可以列出如下表格，依據(jù)材料進(jìn)行作答。

材料二 1932年，國(guó)民政府公布《中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考暫行規(guī)定》，引起了極大的爭(zhēng)論。教育部長(zhǎng)朱家驊說：會(huì)考“可以檢查一般學(xué)生程度是否高”，“會(huì)考制度，并非用以使任何學(xué)識(shí)突出之學(xué)生得一榮譽(yù)，實(shí)為考查學(xué)校成績(jī)之另一方法”。陶行知說：“學(xué)生是學(xué)會(huì)考，教員是教人會(huì)考……會(huì)考所要的必須教。會(huì)考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在學(xué)生們趕考的時(shí)候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說太死知識(shí)不合教育原理，不利學(xué)生健康。1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學(xué)生會(huì)考成績(jī)計(jì)算學(xué)校成績(jī)辦法改為僅發(fā)表參加會(huì)考學(xué)校名單，重申對(duì)畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績(jī)，各校應(yīng)嚴(yán)加考核。

通過以上的講解，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，做材料解析題一定要從材料出發(fā)，切忌脫離材料。此外，必須逐句進(jìn)行分析、歸納，切忌跳躍式理解、分析。建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，將教材的每一個(gè)段落、每一則材料都按表格填空法去分析、去理解，如此堅(jiān)持下去，大家的解題水平才會(huì)有飛躍性的突破。