肖卓妮

（作者單位：湖南邵東縣城區(qū)五完小）

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元《表內(nèi)乘法（一）》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感目標(biāo)：通過(guò)有趣的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2．能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

6的乘法口訣的創(chuàng)編和應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探索發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入，激趣導(dǎo)學(xué)

1.師生對(duì)口令。

師：同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園玩嗎？今天數(shù)學(xué)博士想帶大家去兒童樂(lè)園看看，你們?cè)敢馊?？瞧，這就是那通往游樂(lè)園的大門(mén)，只有答對(duì)了口令才能進(jìn)入游樂(lè)園，我們一起來(lái)試試吧！

三五（ ）二二（ ）

一四（ ）四四（ ）

四五（ ）三三（ ）

二三（ ）三四（ ）

二五（ ）

師：對(duì)上口令，游樂(lè)園的大門(mén)終于打開(kāi)了，我們可以乘坐小火車(chē)進(jìn)入游樂(lè)中心。不過(guò)火車(chē)的車(chē)廂沒(méi)有連起來(lái)，開(kāi)不了，你們能把小火車(chē)的車(chē)廂連起來(lái)嗎？

5×2=4×3=2×4=3×1=

5×5=2×3=4×4=1×5=

師：你們真棒！這么快就連好了小火車(chē)，我想采訪(fǎng)一下你們，你們剛才這么快就算出了這些乘法算式，用的是什么秘訣啊？

生：乘法口訣。

2.猜想導(dǎo)入。

師：我們前面學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，猜猜看我們今天要學(xué)習(xí)幾的乘法口訣啊？（6）

師：同學(xué)們真聰明，我們今天就一起在游玩中來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書(shū)課題）

師：你們?cè)俨虏?的乘法口訣有幾句呢？（6句）

師：為什么這么認(rèn)為呢？

生：2的乘法口訣有2句，3的乘法口訣有3句……所以6的乘法口訣有6句。

師：能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，真是個(gè)善于思考的學(xué)生，掌聲送給他。究竟是否如他所猜想的那樣呢？我們馬上進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)游玩之旅。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固前面所學(xué)的乘法口訣，為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊。同時(shí)，這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計(jì)算時(shí)，運(yùn)用口訣的能力得到加強(qiáng)。】

二、自主探索，試編口訣

1.看圖完成表格。

師：我們乘坐小火車(chē)來(lái)到了游樂(lè)中心，看看這些小朋友在玩什么??？（旋轉(zhuǎn)木馬）

師：旋轉(zhuǎn)木馬1次可以坐多少人？（6人）2次可以坐多少人？（12人）你是怎么算的？

生：6+6=12，2個(gè) 6相加是 12。

師：3次可以坐多少人？4次、5次、6次會(huì)算嗎？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)書(shū)本第35頁(yè)的表格。

（學(xué)生匯報(bào)，實(shí)物投影展示）

師：3次為什么是18人？你是怎樣想的？4次為什么是24人？5個(gè)6是多少，6個(gè)6是多少？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有1～5乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很容易探索出坐的次數(shù)和坐的人數(shù)之間的關(guān)系，得出這些數(shù)都是依次加6，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生更清楚地明白坐幾次就是幾個(gè)6，為編寫(xiě)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)?！?/p>

2.自主探索，試編口訣。

師：1次可以坐6人，1個(gè)6是6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？根據(jù)乘法算式你能編出口訣嗎？

生：1 個(gè) 6 是 6，1×6=6，口訣是一六得六。

師：2次可以坐12個(gè)人，就是2個(gè)6相加。乘法算式是什么？口訣呢？

生：2 個(gè) 6 相加的和是 12，2×6=12，口訣是二六十二。

師：3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6和6個(gè)6相加你能寫(xiě)出乘法算式和編出相應(yīng)口訣嗎？試試看。完成數(shù)學(xué)書(shū)第35頁(yè)的中間部分。寫(xiě)完后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生匯報(bào)）

師：同學(xué)們真棒！自己編出了6的乘法口訣。6的乘法口訣共幾句？我們之前的猜想果然是正確的。

3.根據(jù)口訣，說(shuō)出另一乘法算式。

師：根據(jù)每一句口訣你還能想出另一道乘法算式嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：根據(jù)“六六三十六”你還能想到別的乘法算式嗎？為什么？

師：看樣子，除了六六三十六這句口訣外，其余每一句口訣我們都可以計(jì)算兩道乘法算式。

4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，熟記口訣。

師：其實(shí)6的乘法口訣中還藏著許多規(guī)律呢，讓我們一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)最先找到其中的規(guī)律。

（齊讀，男女生分組讀）

（1）小組討論交流。

師：找到其中的規(guī)律了嗎？在小組內(nèi)和同伴討論交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，因?yàn)楹笠痪淇谠E比前一句多了一個(gè)6，所以每相鄰兩句口訣的得數(shù)都相差6。

師：根據(jù)這一規(guī)律想想，如果老師只記得“四六二十四”，忘記“五六”多少了，怎么辦？

生：“五六”比“四六”多了一個(gè) 6，所以“五六”的得數(shù)也比“四六”的得數(shù)多了一個(gè)6，所以用24加6得30，五六三十。

師：你真棒！很會(huì)思考，真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

師：那根據(jù)“四六二十四”你能想出“三六”多少嗎？

生：“三六”比“四六”少了一個(gè) 6，所以“三六”的得數(shù)也比“四六”的得數(shù)少了一個(gè)6，所以用24減去6得18，三六十八。

師：你真是個(gè)會(huì)舉一反三的好學(xué)生。

（3）熟記口訣。

師：根據(jù)這些規(guī)律，我們可以很快地把這些口訣記熟，我們來(lái)試試吧。

（齊讀、分組讀、師生對(duì)口訣、生生對(duì)口訣）

師：誰(shuí)記住了？請(qǐng)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：記憶口訣的方法不能靠灌輸，而要讓學(xué)生在觀察交流中獲得。在此過(guò)程中為了更好地突破難點(diǎn)，編口訣和記口訣以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主探索、相互交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位?！?/p>

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用口訣

師：數(shù)學(xué)博士看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想讓大家去樂(lè)園中的冒險(xiǎn)闖關(guān)王去玩耍，你們敢于挑戰(zhàn)嗎？

1.驚險(xiǎn)掃雷。

地雷就藏在6的乘法口訣的積中，你能找出來(lái)嗎？

2.射擊比賽。

師：你們想?yún)⒓由鋼舯荣悊?？你想射中哪一個(gè)氣球？用哪句乘法口訣？

師：如果我射中了積是12的氣球，你們猜猜我可能射中了哪個(gè)氣球？

3.碰碰車(chē)：根據(jù)提示把車(chē)停入相應(yīng)的位置。

4.搭城墻：搭5個(gè)這樣的城墻一共要多少個(gè)小正方體？

5.水上沖浪：一張票要6元，4人要付多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一系列的游戲環(huán)節(jié)，寓數(shù)學(xué)練習(xí)于輕松的游戲中，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生熟記和運(yùn)用乘法口訣，并能解決生活中的問(wèn)題?！?/p>

四、啟迪回答，全課小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有些什么收獲？

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，知道了這些口訣是怎樣來(lái)的，并學(xué)習(xí)了每句口訣表示的含義。同學(xué)們回去要把它背熟，只要背熟了，我們?cè)谟?jì)算時(shí)，就可以算得又對(duì)又快了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑、談收獲，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功，又把全課內(nèi)容梳理，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象。】