符雪玲 湖北大學(xué)知行學(xué)院

引言

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的興起和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，對于人才的需求更大，我們學(xué)生也希望學(xué)習(xí)可以改進(jìn)相關(guān)的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在課堂上運(yùn)用更多的多媒體設(shè)備以及更多的互動(dòng)等等。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的興起以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，中國互聯(lián)網(wǎng)以及金融行業(yè)也迎來了大變革，傳統(tǒng)金融企業(yè)為了應(yīng)對這些改革也帶來了自己的策略，也對人才的要求更高了。加快課程改革的步伐，著力培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的實(shí)用性專業(yè)人才成為了每一個(gè)高效所需要無比重視的問題。

一、高校金融課程以及人才培養(yǎng)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容較為滯后。對于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)來說，其發(fā)展可以用一日千里來形容，如果相關(guān)教學(xué)方案沒有跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，那么教出來的人才也較有可能被時(shí)代所拋棄。每一個(gè)學(xué)生都期望自己的學(xué)有所用，都希望學(xué)?？梢允褂孟冗M(jìn)的教學(xué)方法去教導(dǎo)我們，以至于我們可以在畢業(yè)后更快的進(jìn)入工作狀態(tài)。而往往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，枯燥無味，使得相當(dāng)一部分同學(xué)無法對這門課程提起學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)的內(nèi)容這方面，對于宏觀與微觀金融這兩個(gè)方面的課程比例較為不合理。高校的金融學(xué)課程一般都以貨幣銀行以及國際金融學(xué)為核心課程，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)往往只在貨幣銀行學(xué)中講到，而有關(guān)公司財(cái)務(wù)、企業(yè)、市場等這方面的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容則會(huì)圍繞公司金融以及以資產(chǎn)定價(jià)為核心的投資學(xué)，高校也更加重視微觀金融方面的教學(xué)。

（二）教學(xué)方法較為單一?，F(xiàn)代社會(huì)更加需要的是實(shí)踐型與應(yīng)用型人才，學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)單一授課型教學(xué)方法也應(yīng)該逐步的改變，豐富教學(xué)方式，更加注重實(shí)踐操作是每一位學(xué)生所渴望的。我們學(xué)生在課堂中缺少與課堂的互動(dòng)。我們也期望教師可以教授我們更多的是在實(shí)踐方面的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力。課堂上的灌輸式教學(xué)，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏積極參與的課堂環(huán)境，對于實(shí)踐能力的培訓(xùn)偏少，是很多高校在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，每一位學(xué)生都期望學(xué)?？梢岳碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以提高自身的實(shí)踐能力[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融與大數(shù)據(jù)時(shí)代對人才的要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的不斷發(fā)展，金融對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的影響已經(jīng)滲透到了各個(gè)角落。金融業(yè)的快速變化也對人才提出了越來越高的要求，要求金融從業(yè)者不僅需要掌握金融知識(shí)，還需要掌握一定的計(jì)算機(jī)能力、外語、法律等相關(guān)知識(shí)。并且需要具備敏銳的市場洞察力。

其次，金融行業(yè)需要從業(yè)者，要清晰的知道金融行業(yè)的發(fā)展歷程，以及對各項(xiàng)知識(shí)需要非常的熟悉，可以對宏觀金融形勢進(jìn)行解讀的同時(shí)可以利用微觀金融知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展，將許多原本較為松散的金融行業(yè)緊密聯(lián)系在一起，這便需要從業(yè)者具備多方面的知識(shí)，并且可以將這些知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)去把握金融市場的風(fēng)險(xiǎn)，以及投資時(shí)期[2]。對人才的要求日益變得全面具體，且隨著社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)生著變化。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融和大數(shù)據(jù)時(shí)代金融學(xué)課程改革及人才培養(yǎng)建議

綜合上文所提出的問題，以及互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的一些從業(yè)要求，為學(xué)院的金融學(xué)課程的開設(shè)以及人才的培養(yǎng)，提出一些建議，使得自己以及同學(xué)們在金融學(xué)課堂中學(xué)到更多有利于自身發(fā)展，以及工作的知識(shí)以及能力；

（一）課堂更加注重實(shí)踐與理論結(jié)合教學(xué)。改變傳統(tǒng)式的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方案，學(xué)生很難參與到課堂當(dāng)中，也難以調(diào)動(dòng)我們學(xué)生在課堂上面的積極性，難以形成師生之間的高效互動(dòng)教學(xué)。如今，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的快速發(fā)展，教師也應(yīng)該在教學(xué)案例中適當(dāng)?shù)募尤胂嚓P(guān)內(nèi)容。當(dāng)然，也可以由老師在課前給學(xué)生設(shè)定某一個(gè)金融熱點(diǎn)，提出相關(guān)的問題，在課堂上與同學(xué)老師一起探討相關(guān)問題以及其分析。在課堂上，教師可以使用更多的案例，引導(dǎo)我們將案例與課本內(nèi)容相結(jié)合，以課本基礎(chǔ)內(nèi)容為核心，注重案例與基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合。教師在選取案例的時(shí)候要格外注意，案例與課本知識(shí)是否相關(guān)，注意案例真實(shí)與否，學(xué)習(xí)案例是否對學(xué)生有利[3]。

（二）創(chuàng)新考核方式以及教材與市場情況相符。金融市場隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，變化可謂是一日千里，高效想要教導(dǎo)出優(yōu)秀的金融人才要額外注意教材可以跟上時(shí)代的步伐，需要客觀的反映市場特色的優(yōu)秀教材。在選擇教材上，需要優(yōu)先選擇可以客觀且準(zhǔn)確的反映現(xiàn)實(shí)的教材，其次要考慮的是要可以激發(fā)學(xué)生對于金融學(xué)的興趣的教材。教材的內(nèi)容方面需要網(wǎng)羅世界各地的金融實(shí)例，教材不僅注重理論基礎(chǔ)，還需要分析國內(nèi)外的金融熱點(diǎn)，并且將二者結(jié)合起來。

創(chuàng)新新型的考核方式，是為了最大程度的防止出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。校方可采取多種考試方式相結(jié)合，選拔綜合性應(yīng)用人才。在最后的考核中，可以為我們學(xué)生設(shè)定相關(guān)的情景實(shí)踐，由學(xué)校組織學(xué)生開展一些免費(fèi)的理財(cái)咨詢活動(dòng)，并且可派一些路人帶著不同的問題前去咨詢，考核學(xué)生的應(yīng)變能力以及相關(guān)知識(shí)是否過關(guān)[4]。

四、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的興起與快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，金融行業(yè)對從業(yè)者的要求更高，知識(shí)面要求更廣，實(shí)踐能力要求更強(qiáng)。而作為金融人才搖籃的各大高校，改革課程、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)迫在眉睫，也成為了我們學(xué)生所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。