李柳 遼寧理工職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前高職高專院校主要開設(shè)課程為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）、《形勢與政策》（以下簡稱《形策》），通過有效的教學(xué)方法改革，利用適宜的教學(xué)手段探索職業(yè)精神培育的有效途徑。

一、思政課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的理論層次

（一）《基礎(chǔ)》課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工匠精神?！痘A(chǔ)》課程是為了完成提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹立法治觀念，成為社會主義建設(shè)者和接班人的教學(xué)目標(biāo)。在職業(yè)精神培養(yǎng)方面，也有比較完整的教育體系。理想信念教育幫助學(xué)生認清自己的歷史使命，要求學(xué)生在大學(xué)期間就要樹立崇高的個人理想、社會理想、職業(yè)理想。道德規(guī)范教育中的職業(yè)道德專題深化了大學(xué)生對職業(yè)理想、職業(yè)信仰、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)態(tài)度的理解，使之內(nèi)化為自身精神力量。職業(yè)道德要求學(xué)生愛崗敬業(yè)，進而樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，這是工匠精神的核心要素；要求學(xué)生服務(wù)群眾，樹立為人民服務(wù)的馬克思主義立場，認識到為人民服務(wù)也是為自己服務(wù)，各行各業(yè)的從業(yè)人員都要以服務(wù)群眾作為宗旨；要求學(xué)生要奉獻社會，將個人價值與社會價值統(tǒng)一于對社會的貢獻當(dāng)中，這也是社會主義道德建設(shè)的最高目標(biāo)；通過職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生在未來職業(yè)生涯中培養(yǎng)自己的職業(yè)榮譽感和職業(yè)幸福感，在職業(yè)實踐養(yǎng)成自己克服困難的毅力和堅持不懈的精神。同時通過法律知識教育，培養(yǎng)學(xué)生形成法制觀念，在職業(yè)生涯中守法、懂法、學(xué)法、用法，提高自己的職業(yè)素質(zhì)和法律素質(zhì)。

（二）《概論》課程培養(yǎng)科學(xué)的理論思維方式和職業(yè)責(zé)任?！陡耪摗氛n程從宏觀的角度幫助學(xué)生了解黨和國家的路線、方針、政策和決議，幫助學(xué)生學(xué)會用馬克思主義的基本原則和方法分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁意識服從國家需要，對接國家人才戰(zhàn)略，在國家發(fā)展的多元職業(yè)結(jié)構(gòu)中，找準(zhǔn)自身的定位，提高自身職業(yè)能力?！陡耪摗氛n程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠從我國經(jīng)濟社會發(fā)展形勢中認識并分析與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系密切的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和就業(yè)前景，幫助其做出正確的職業(yè)選擇和判斷。同時，正確的“三觀”是良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神的基礎(chǔ)，同時也決定著職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)良心的形成，引導(dǎo)學(xué)生在工作中遇到問題，能夠用科學(xué)的學(xué)馬克思主義的立場觀點去理性分析問題、解決問題，長此以往，形成一種思考問題和處理問題的模式。

（三）《形策》課程幫助學(xué)生正確認識國情和就業(yè)形勢?！缎尾摺氛n程授課內(nèi)容緊密結(jié)合國際、國內(nèi)形勢，幫助學(xué)生了解國家政策和發(fā)展形勢，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，提高其社會主義覺悟，完成自身歷史責(zé)任和使命是課程教育目標(biāo)。面對國家制定的“中國制造2025”的戰(zhàn)略目標(biāo)，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高職生在職業(yè)發(fā)展中，要按照習(xí)總書記提出的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的要求，將自己的職業(yè)責(zé)任和使命與國家發(fā)展緊密相連，而隱藏在其中作為支撐的就是職業(yè)精神。

二、思政課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的實踐層次

2017年，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中指出要“扎實推動實踐育人”：“要堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實踐資源，強化項目管理，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，拓展實踐平臺、完善支持機制，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強實踐能力”。思政課要探索培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神形成的有效實踐教育方式。

（一）以教學(xué)方法改革為抓手培育職業(yè)精神。

1.訪談式教學(xué)法。將思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，職業(yè)精神的培養(yǎng)的主渠道是思政課，但實現(xiàn)途徑是職業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域。因此，可設(shè)置“訪談”環(huán)節(jié)，邀請具有實際工作經(jīng)驗的專業(yè)領(lǐng)域的專家、企業(yè)家、專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進行訪談，幫助學(xué)生了解行業(yè)領(lǐng)域規(guī)則，對于職業(yè)精神的講解和現(xiàn)身說法更具有說服力和感染力。2.參與式教學(xué)法。例如，《形策》課程中可讓學(xué)生結(jié)合新時代的歷史定位，就“社會主義現(xiàn)代化新階段需要的高職生具備哪些職業(yè)精神”、“嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，職業(yè)精神與高職生就業(yè)情況的關(guān)系”等問題進行調(diào)研，撰寫報告和心得體會，通過實際參與調(diào)研，認識到職業(yè)精神對于高職生求職發(fā)展的重要性；《基礎(chǔ)》課中可設(shè)置類似于“高職生職業(yè)精神與職業(yè)技能的重要性”等論題開展辯論賽，或以職業(yè)精神為題進行演講比賽；或讓學(xué)生參與職業(yè)精神問題相關(guān)教學(xué)講解等。

（二）開辟思政課實踐教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)。如博物館、紀(jì)念館、敬老院、孤兒院、社區(qū)服務(wù)站、校企合作、實習(xí)單位等，定期開展活動，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一，服務(wù)社會，奉獻愛心，踐行責(zé)任等品質(zhì)；定期組織學(xué)生到校企合作單位參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，培育職業(yè)理想，學(xué)習(xí)職業(yè)責(zé)任。

（三）以拓展培訓(xùn)作為思政課實踐形式提升學(xué)生團隊協(xié)作精神。多種形式的拓展訓(xùn)練是磨練意志、特別是熔煉團隊精神的重要手段。例如在講授集體主義、人生價值等內(nèi)容時，可選擇拓展訓(xùn)練的形式，幫助學(xué)生建立目標(biāo)共識，提升對集體的認識，通過團隊成員間協(xié)作配合的活動和游戲體驗，讓學(xué)生明白在團隊中更要懂得團結(jié)、協(xié)作和奉獻。這其實也是一種集體主義精神的體現(xiàn)，更是職業(yè)精神培育的重要內(nèi)容。

三、探索思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺培育學(xué)生職業(yè)精神

當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，要充分利用思政類網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮的培育學(xué)生職業(yè)精神的重要作用，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。探索“雨課堂”、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等作為思政課培育職業(yè)精神主渠道的輔助手段。