孟繁穎 李文花

天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、信息化時(shí)代下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）在培養(yǎng)體系上不健全。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校構(gòu)建完整的培養(yǎng)體系，但是在實(shí)際情況中，根據(jù)我們的走訪調(diào)查以及通過問卷的形式的調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)的學(xué)生表示大學(xué)里沒有開設(shè)相關(guān)的課程，而且在也沒有相關(guān)的培養(yǎng)體系幫助大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)有所了解，大部分的同學(xué)表示希望有類似的課程來學(xué)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，而且也有一小部分的同學(xué)想嘗試自主創(chuàng)業(yè)，但又害怕失敗不敢嘗試。所以由于高校的培養(yǎng)體系不健全就造成了大學(xué)生的錯(cuò)誤理念。只有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，才能減少大學(xué)生的疑惑，幫助更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢想。

（二）在思想認(rèn)知上不重視。對于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校一般不會發(fā)表任何的態(tài)度，也認(rèn)為這是每個(gè)學(xué)生的自由選擇，而后果也應(yīng)當(dāng)自己承擔(dān)。我們聽說過自主創(chuàng)業(yè)成功的還沒畢業(yè)就以月入百萬，也聽說過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗，欠債累累的例子。這些個(gè)案的出現(xiàn)，無不給我們敲響了警鐘，要在思想上重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，作為高校為社會培養(yǎng)人才，也應(yīng)當(dāng)在思想上重視大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)安排，并給予所有在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人員一些培訓(xùn)和指導(dǎo)。幫助大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的路上少走彎路[1]。

二、信息化時(shí)代下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成果現(xiàn)狀

（一）不能腳踏實(shí)地，害怕失敗

很多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但成功的只有很少的一部分，經(jīng)過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的大學(xué)生之所以創(chuàng)業(yè)失敗是因?yàn)樵谟龅嚼щy的時(shí)候大多數(shù)的人都選擇了放棄，不能腳踏實(shí)地去堅(jiān)持自己的項(xiàng)目。由于大多數(shù)人前期的準(zhǔn)備不充足，把創(chuàng)業(yè)想的太美好，總想著只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就一定能夠成功。當(dāng)面臨創(chuàng)業(yè)失敗，債務(wù)累累的時(shí)候精神就會崩潰，甚至結(jié)束生命的脆弱心理。太理性主義的生活必然不能造就創(chuàng)業(yè)的成功。只有腳踏實(shí)地的去做自己最想做的事情，就一定會成功。

（二）好高騖遠(yuǎn)，盲目追風(fēng)。在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生的 自主創(chuàng)業(yè)都是

在看到了別人的成功之后，才自己也走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。希望自己也能通過自主創(chuàng)業(yè)的道路實(shí)現(xiàn)自己的宏偉志向。所以看到別人做什么項(xiàng)目容易成功，自己就跟著做什么項(xiàng)目。但是這樣做的不確定性是非常大的。大多數(shù)的學(xué)生總是想著可以掙大錢才去做，卻忘了最初創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)。瞧不上小的項(xiàng)目，總是想著干那些掙大錢的項(xiàng)目。要知道沒有人會隨隨便便的就能成功。所有大的項(xiàng)目也是從小的項(xiàng)目做起，才有了今天的成就。所以說大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)要在自身素質(zhì)打牢的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識，在創(chuàng)業(yè)前做好充足的準(zhǔn)備工作。切勿好高騖遠(yuǎn)，盲目跟風(fēng)的就去創(chuàng)業(yè)[2]。

三、基于VBSE創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式

（一）簡介VBSE創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是通過對核心理論及課程體系的整理和編輯通過VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)過程，將全部課程體系劃分為十個(gè)創(chuàng)業(yè)模塊，讓學(xué)生真正體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)從無到有的全過程。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺主要就是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心要求，通過對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力。

（二）VBSE創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺的培養(yǎng)流程。對于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中必須遵循創(chuàng)業(yè)者的成長規(guī)律，通過對大學(xué)生的身心的發(fā)展階段的發(fā)展規(guī)律分析，VBSE創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)從時(shí)間上的安排課程分為了認(rèn)知職業(yè)模塊、模擬創(chuàng)業(yè)模塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模塊三個(gè)關(guān)鍵階段，從另一個(gè)層級上分為初學(xué)者、實(shí)踐者和創(chuàng)業(yè)者三個(gè)階段，分別設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。在清晰每個(gè)階段培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，各大高校要承擔(dān)起應(yīng)有的義務(wù)，為本校的大學(xué)生自主完成創(chuàng)業(yè)提供支持，并做好宣傳工作，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)要提供便利條件，積極扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[3]。

（三）VBSE創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺的具體培養(yǎng)方案。首先要對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)，在大學(xué)的中間階段就開始培訓(xùn)計(jì)劃的進(jìn)行，通過獨(dú)自探索的方法和集體討論的方式，通過最著名的創(chuàng)業(yè)成功人士的講解，叢激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情開始。通過專業(yè)教師的講解進(jìn)行產(chǎn)品分析，行業(yè)分析的工作。并通過不斷地探討中形成學(xué)生自己心中的創(chuàng)業(yè)初步規(guī)劃。在組織上也要通過大量的成功企業(yè)的案例來分析項(xiàng)目的選擇。幫助大學(xué)生系統(tǒng)、有序地找到適合自己的項(xiàng)目。并通過課堂的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，在熟練掌握創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)程中更加準(zhǔn)確 的做出決定。大學(xué)生要充分運(yùn)用創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室的有效資源，通過多種途徑的了解創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)流程及獲取創(chuàng)業(yè)資源為自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供多種外部支持以及對自己的創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)[4]。

四、總結(jié)

隨著大眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，基于VBSE創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是符合創(chuàng)業(yè)理念的最新實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育是我國當(dāng)前發(fā)展中的一個(gè)重要的教育問題。聯(lián)合國教科文組織在1998年世界高等教育大會上也曾指出，”為方便畢業(yè)生就業(yè)高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我們國家這樣做。是順應(yīng)世界的潮流。在培養(yǎng)出一代代大學(xué)生有為青年的基礎(chǔ)上幫助他們實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢想。