姚立華 （海南師范大學(xué) 音樂學(xué)院 571158）

古典音樂與流行音樂作為大學(xué)音樂教學(xué)中重要的組成部分，是大學(xué)音樂課程在開展教學(xué)期間教師們使用的兩種不同類型的教學(xué)形式。雖然教師們在教學(xué)期間對于這兩種教學(xué)形式的使用有著極高的重視，對于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展有著積極的推動作用，但是在以往的教學(xué)過程中，教師們僅僅對于其中一種教學(xué)形式有著極高的重視，對于將二者進(jìn)行結(jié)合對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)卻缺乏足夠的重視。這不僅不利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣的提升，同時對于教師教學(xué)工作的順利開展也有著極大的影響。因此為了提高教師的教學(xué)效率，同時為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，教師需要將古典與流行這兩種不同形式的音樂教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)過程中，對于大學(xué)音樂教學(xué)工作的開展有著極大的意義。

一、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的意義

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升

大學(xué)音樂課程作為高校在開展素質(zhì)教育工作期間的必修課程，對學(xué)生們進(jìn)行這門課程的教學(xué)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的想象力和給予學(xué)生們一定的情感共鳴是開展這門課程的主要目的。并且通過在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂作品的欣賞和創(chuàng)作，對于學(xué)生們自身思維能力和審美能力的提升也有著極大的幫助，進(jìn)而陶冶大學(xué)生的情操并培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格，利于高校學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。因此為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，教師需要在開展高校音樂課程的教學(xué)期間，充分將古典與流行進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.有利于教師教學(xué)效果的持續(xù)提升

高校教師在以往的音樂課程的教學(xué)期間，由于古典音樂和流行音樂在表現(xiàn)形式方面存在著極大的差異性，因此在教學(xué)期間僅僅只是重視將其中的一種形式運(yùn)用到教學(xué)過程中。教師在實(shí)際的教學(xué)期間，由于學(xué)生自身年齡的特點(diǎn)，以及學(xué)生們自身生活環(huán)境的影響，同時由于古典音樂在教學(xué)形式方面較為嚴(yán)肅或者柔美，缺乏廣泛的流傳度。但是如果教師能夠在教學(xué)期間將流行音樂的形式融入到古典音樂的形式之中，將這兩種音樂教學(xué)形式進(jìn)行充分的融合，不僅能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于這種形式的教學(xué)產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠幫助教師在開展教學(xué)期間促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于幫助教師更好的開展教學(xué)方面的活動。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的方式

1.對古典音樂的表現(xiàn)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變

相比于流行音樂，古典音樂由于在傳唱度方面有著一定的劣勢，并且這種形式的音樂對于演唱者的演唱功底有著極高的要求，從而導(dǎo)致古典音樂在當(dāng)前的發(fā)展過程中一直處于尷尬的境地——不僅在觀眾數(shù)量方面出現(xiàn)了持續(xù)流失方面的問題，同時還因?yàn)槿藗冊趯W(xué)習(xí)古典音樂的過程中教學(xué)形式過于枯燥，從而導(dǎo)致大部分的音樂教師在開展音樂教學(xué)期間都是以教授流行音樂為主，對于古典音樂的教學(xué)工作的開展并沒有足夠的重視。因此為了讓更多的人群充分理解和感受古典音樂，并且積極的投入到古典音樂課程知識的學(xué)習(xí)，教師可以將流行音樂形式融入到古典音樂的教學(xué)過程中，從而通過這種方式以適應(yīng)人民審美需求的變化。

2.將信息技術(shù)運(yùn)用到音樂課程的教學(xué)中

我國自開展新課程教學(xué)改革工作以來，為了促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，同時為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)課程的過程中對于所學(xué)知識的擁有更多的學(xué)習(xí)興趣，同時為了能夠在教學(xué)過程中將古典和流行這兩種音樂形式進(jìn)行充分的融合，就需要充分使用信息技術(shù)對學(xué)生們進(jìn)行音樂課程的教學(xué)。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)》時，為了能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中加深對于這首古典音樂的理解和認(rèn)識，教師可以通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與這首音樂有關(guān)的教學(xué)情境。從而通過這種教學(xué)方式的使用，促使教師在教學(xué)期間教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，同時對于拉近師生之間的距離，提升師生之間交流與溝通的質(zhì)量也有著極大的幫助。

3.引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變對古典音樂的態(tài)度

由于時代因素的影響，致使當(dāng)今的大學(xué)生們對于古典音樂存在著理解方面的偏差，認(rèn)為古典音樂較為落后和過時，缺乏學(xué)習(xí)和欣賞的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于古典音樂中包含的深刻內(nèi)涵缺乏深刻理解和感知，從而影響了大學(xué)音樂教師在開展古典音樂教學(xué)期間的質(zhì)量。但是古典音樂對于提升人們的音樂素養(yǎng)有著極大的幫助，有利于學(xué)生們在今后道路上獲取更多的就業(yè)機(jī)會，因此為了全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師就需要在教學(xué)期間積極轉(zhuǎn)變學(xué)生們對于古典音樂的態(tài)度，并且在開展教學(xué)期間將學(xué)生們感興趣的教材運(yùn)用到教學(xué)過程中，從而使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)古典音樂的過程中學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升，并且積極的投入到古典音樂知識的過程中。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，大學(xué)音樂教師在開展教學(xué)期間，為了讓更多的學(xué)生積極投入到音樂教學(xué)過程中，促使學(xué)生們在不斷的發(fā)展過程中自身綜合素質(zhì)水平的提升，同時提高教師在教學(xué)過程中的質(zhì)量，教師為了能夠在教學(xué)期間將古典和流行這兩種音樂形式進(jìn)行充分的融合，進(jìn)而運(yùn)用到教學(xué)過程中，教師不僅需要在教學(xué)期間對古典音樂的表現(xiàn)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變對古典音樂的態(tài)度。從而通過這種方式，促使大學(xué)音樂課程在不斷的發(fā)展過程中變得更加完善。