（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院210000）

素描無(wú)論在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，都是作為藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。也是藝術(shù)家整理構(gòu)思的基本表現(xiàn)形式。動(dòng)畫(huà)專業(yè)作為一種特殊的藝術(shù)學(xué)科，當(dāng)然素描課程的學(xué)習(xí)是不可缺少的一部分。隨著動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生把學(xué)習(xí)重心放在動(dòng)畫(huà)軟件上，卻忽略了素描學(xué)習(xí)的重要性?？v觀國(guó)外的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家，始終運(yùn)用素描的形式迅速捕捉瞬間形態(tài)，記錄設(shè)計(jì)構(gòu)思，形成基本構(gòu)圖。就是強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與素描基礎(chǔ)訓(xùn)練是緊密相連的。因此，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)素描課程是必不可少的。通過(guò)素描對(duì)動(dòng)態(tài)造型的訓(xùn)練，可以有效的解決描繪動(dòng)畫(huà)形象時(shí)出現(xiàn)的困難，也為之后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作課程打下良好的基礎(chǔ)。

一、動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描和傳統(tǒng)素描的區(qū)別

一直以來(lái)，各個(gè)高校的繪畫(huà)專業(yè)都普遍采用基礎(chǔ)的素描教學(xué)模式，臨摹大師作品、石膏寫(xiě)生、靜物寫(xiě)生、人像寫(xiě)生、人體寫(xiě)生。設(shè)計(jì)專業(yè)在多年的教學(xué)研究中，也不斷加入了結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描等內(nèi)容。實(shí)踐也證明了學(xué)習(xí)素描是解決造型問(wèn)題的最佳途徑。動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描和傳統(tǒng)的素描雖有共同之處，但動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)造型能力的訓(xùn)練方法和傳統(tǒng)繪畫(huà)、設(shè)計(jì)專業(yè)有所不同，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描不僅要訓(xùn)練準(zhǔn)確的造型能力，還需要通過(guò)素描訓(xùn)練快速捕捉能力和高度概括能力，最后利用夸張、變形的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，突出表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)角色的內(nèi)涵，并賦予動(dòng)畫(huà)角色一定的生命力。因此要培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生的敏銳的觀察能力和快速捕捉動(dòng)態(tài)的能力，比如在設(shè)計(jì)角色的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)站立的動(dòng)作，就要聯(lián)想到下一個(gè)跳躍的造型。同時(shí)也需要有更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用夸張手法描繪角色的動(dòng)態(tài)、姿勢(shì)、眼神甚至是嘴型等，表達(dá)角色的特性。所以，為了使基礎(chǔ)素描課程和之后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作更好的對(duì)接，我們需要針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)自身的特點(diǎn)對(duì)素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行研究，并結(jié)合傳統(tǒng)素描課程進(jìn)行改進(jìn)。

二、目前動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課程的現(xiàn)狀

目前一些設(shè)計(jì)類院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)，基本的教學(xué)內(nèi)容仍然是“全因素”素描、結(jié)構(gòu)素描和創(chuàng)意素描。素描課程的訓(xùn)練模式主要以臨摹和寫(xiě)生為主。眾所周知，“全因素”素描和結(jié)構(gòu)素描是在光、影、形、色中尋找構(gòu)成畫(huà)面的語(yǔ)言，在靜態(tài)客觀形象中表現(xiàn)內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在形式；創(chuàng)意素描其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)靜態(tài)視覺(jué)形象的想象力和創(chuàng)造力。但動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)的是“動(dòng)作的連續(xù)性”，需要?jiǎng)討B(tài)的觀察方法，強(qiáng)調(diào)思維的跳躍性。所以無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上這種靜態(tài)寫(xiě)生素描的教學(xué)模式不能套用到動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)上。創(chuàng)意素描雖然一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式使動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生不能有效的將基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練和后續(xù)專業(yè)課程的訓(xùn)練更好的結(jié)合起來(lái)，從而出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，一定程度影響了動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

在課程時(shí)間分配上，素描教學(xué)范圍局限，素描基礎(chǔ)課程只有一年級(jí)上學(xué)期，總共為七周，112課時(shí)。時(shí)間非常短，但是需要解決的問(wèn)題很多。動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生不僅要解決基礎(chǔ)靜態(tài)造型能力，還要訓(xùn)練快速捕捉動(dòng)態(tài)的能力和高度概括能力，同時(shí)要開(kāi)拓想象力和創(chuàng)造力。時(shí)間短，任務(wù)重。目前由于高考招收動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的成績(jī)相對(duì)其他設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成績(jī)略低，所以動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)上相對(duì)其他設(shè)計(jì)類專業(yè)素質(zhì)較低。學(xué)生剛?cè)胄Ｋ季S局限，認(rèn)為動(dòng)畫(huà)只要掌握了電腦就可以制作動(dòng)畫(huà)，卻忽略了基礎(chǔ)的素描訓(xùn)練，更不清楚學(xué)習(xí)素描的目標(biāo)。這對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

三、動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課程的改革研究

目前隨著各高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)減招、動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作難等問(wèn)題的出現(xiàn)，高校應(yīng)從根本上探索動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)模式的合理性。鑒于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特殊性，素描基礎(chǔ)課程在設(shè)置上必須符合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的科學(xué)需求。因此，當(dāng)前動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題在于，動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描教學(xué)體系的設(shè)置是否能為動(dòng)畫(huà)專業(yè)后續(xù)教學(xué)服務(wù)。建立與之匹配的教學(xué)體系在于以下幾個(gè)方面，首先，由于素描基礎(chǔ)的重要性，動(dòng)畫(huà)教學(xué)必須最大限度的發(fā)揮基礎(chǔ)課的效能，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)素描的重視；其次動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特殊性使得動(dòng)畫(huà)素描課程必須精簡(jiǎn)傳統(tǒng)素描教學(xué)課程內(nèi)容，使之與動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的素描教學(xué)體系相適應(yīng)。

1.多角度造型能力

動(dòng)畫(huà)專業(yè)在素描課程的初期，主要還是解決傳統(tǒng)素描中的造型問(wèn)題，也就是要正確地去觀察對(duì)象，傳統(tǒng)素描刻畫(huà)的是靜態(tài)的客觀對(duì)象，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采用動(dòng)態(tài)的觀察方法，由慢速到快速，由平面轉(zhuǎn)向立體。加強(qiáng)全面的、多角度的三維立體化訓(xùn)練。在動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，無(wú)論是場(chǎng)景、人物或動(dòng)物的造型設(shè)計(jì)，都要在各個(gè)角度下，對(duì)整體和局部形體在空間中的透視做出理解和判斷，這要求動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生要具備強(qiáng)烈的全方位立體概念。所以在動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描教學(xué)實(shí)踐中需加入多角度的透視練習(xí)。通過(guò)對(duì)人物、動(dòng)物、空間等多角度的透視練習(xí)，才能具備人體動(dòng)勢(shì)的表現(xiàn)能力，也會(huì)為今后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力

與傳統(tǒng)素描不同，動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)要在寫(xiě)生的基礎(chǔ)上加入連續(xù)動(dòng)作的造型能力訓(xùn)練，要求模特反復(fù)演示同一個(gè)動(dòng)作，如人物或者動(dòng)物的站、蹲、跳、走、跑等動(dòng)作是最常見(jiàn)的。反復(fù)演示使學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察和深入分析，從之前的靜態(tài)觀察方式轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)觀察方式。在觀察對(duì)象時(shí)，不要先動(dòng)筆，人的動(dòng)態(tài)時(shí)瞬息萬(wàn)變的，而且這種變化是連續(xù)不斷的。首先要對(duì)模特的連續(xù)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)心的觀察，觀察模特動(dòng)作運(yùn)動(dòng)軌跡的起始、結(jié)束及中間變化。隨著運(yùn)動(dòng)的變化人體的重心也發(fā)生著變化，通過(guò)觀察我們首先要搞清楚這個(gè)動(dòng)態(tài)屬于哪一類？是依靠人體自身平衡、還是依靠外力平衡、或者不平衡？然后再分析引起的軀干和四肢的受力和運(yùn)動(dòng)情況。經(jīng)過(guò)深層次的分析，才能夠?qū)θ梭w的運(yùn)動(dòng)有較全面的了解，這對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)起著至關(guān)重要的作用。整個(gè)觀察的速度是很迅速的，我們要表現(xiàn)的是整個(gè)的連續(xù)動(dòng)作，而非連續(xù)動(dòng)作中的某一瞬間，這和傳統(tǒng)素描中的速寫(xiě)有著本質(zhì)的區(qū)別。

在表現(xiàn)方法上，傳統(tǒng)素描需要使畫(huà)面越來(lái)越豐富，要不斷的深入，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，整個(gè)過(guò)程是一種加法。而動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描需要從傳統(tǒng)素描中提煉主要的造型結(jié)構(gòu)，去概括一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)形象，細(xì)節(jié)忽略不計(jì)，整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程是一種減法。兩者有不同之處，則需要?jiǎng)赢?huà)專業(yè)的學(xué)生在描繪人物動(dòng)態(tài)時(shí)，建立人體“體塊”的概念。頭部、胸廓和骨盆是人體中三個(gè)最大的體塊，這三個(gè)部分是固定不變的，通常情況下我們會(huì)把頭部看成球體；胸廓和骨盆理解成兩個(gè)長(zhǎng)方體上下連接構(gòu)成；四肢理解成圓柱體或者圓錐體，再運(yùn)用圓柱體對(duì)活動(dòng)的腰部和頸部進(jìn)行結(jié)構(gòu)之間相互關(guān)系的概括，明確各個(gè)體塊之間的連接方式，如果運(yùn)用幾何形體的方式來(lái)概括復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)中的人體結(jié)構(gòu)，那么對(duì)于理解和表現(xiàn)動(dòng)態(tài)造型是極為方便的。

3.線條塑造能力

在動(dòng)畫(huà)制作中，無(wú)論是二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)等，一般在前期的繪制過(guò)程中，都是以線條的形式去表現(xiàn)的?？梢哉f(shuō)線條是動(dòng)畫(huà)造型最基本的形式要素。因此在素描教學(xué)中，要將線條提煉的內(nèi)容引入課堂練習(xí)中，在課程初期便明確提出結(jié)構(gòu)素描的要求，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用線條去概括，減弱明暗、色調(diào)、光線等因素，直接去表現(xiàn)最主要的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。同時(shí)運(yùn)用線條之間的穿插、虛實(shí)、粗細(xì)、濃淡、疏密等對(duì)比表現(xiàn)空間、質(zhì)感以及形象的個(gè)性和遠(yuǎn)近關(guān)系。

還可以根據(jù)我國(guó)的特點(diǎn)，在許多傳統(tǒng)連環(huán)畫(huà)作品或工筆畫(huà)作品提煉具有中國(guó)特色的線條表現(xiàn)方式。中國(guó)傳統(tǒng)的工筆畫(huà)和連環(huán)畫(huà)多是以白描的線條方式表現(xiàn)畫(huà)面，有很多傳統(tǒng)故事題材為后人的研究學(xué)習(xí)留下了寶貴的資料。如著名的《洛神賦》、《韓熙載夜宴圖》等，都是具有中國(guó)特色的藝術(shù)作品。同時(shí)許多國(guó)外的藝術(shù)大師，創(chuàng)造了許多線條的表現(xiàn)形式，形成了許多不同的風(fēng)格，如丟勒、席勒、門(mén)采爾、荷爾拜因等，我們可從中借鑒許多的線條表現(xiàn)形式。

總體來(lái)說(shuō)，線條的表現(xiàn)是多樣化的，每一根線條可在粗細(xì)、濃淡、長(zhǎng)短等中變化，很多線條不同排布出現(xiàn)的效果也不同，這就要求我們?cè)俦憩F(xiàn)的時(shí)候多尋找和創(chuàng)造出線條的組織和變化，以豐富畫(huà)面效果。

4.形態(tài)夸張能力

在動(dòng)畫(huà)作品中雖有寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的作品，但大多數(shù)主要運(yùn)用夸張方法表現(xiàn)不同形態(tài)。因而在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)造型能力之上，要培養(yǎng)學(xué)生的夸張能力，要求學(xué)生努力抓住對(duì)象的個(gè)性及特點(diǎn)，運(yùn)用夸張的手法對(duì)其結(jié)構(gòu)特征、表情特征和動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行表現(xiàn)。從而突破長(zhǎng)期以來(lái)寫(xiě)實(shí)素描的局限性，使大的更大、小的更小、長(zhǎng)的更長(zhǎng)、短的更短、胖的更胖、瘦的更瘦等。運(yùn)用夸張手法使對(duì)象的本質(zhì)特征更加突出和強(qiáng)烈，從而創(chuàng)造出各種各樣、形態(tài)各異的人物。在素描教學(xué)中首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解人體的比例關(guān)系，通常我們都是以頭的長(zhǎng)度為單位來(lái)表示人體比例關(guān)系，在生活中人的頭身比例是1：7.5，當(dāng)然不同年齡階段的頭身比例則不同。但在動(dòng)畫(huà)中人物的比例是不固定的，如果表現(xiàn)較小可愛(ài)的造型，頭和身體的比例可以是1：4或1：5；如果是塑造十分強(qiáng)悍的英雄人物，頭和身體的比例可以達(dá)到1：9或1：10。但是人體的變形過(guò)程中夸張不是漫無(wú)目的的亂變，要知道哪部分的比例是可以變的，哪部分的比例是不能變的，人物的頭部作為參照物大小是不能改變的，四肢都是隨著身體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行變化的，運(yùn)用素描在這種規(guī)律變化的前提下表現(xiàn)時(shí)，突出動(dòng)畫(huà)人物形象的夸張表現(xiàn)就顯得極為重要。

當(dāng)|e|>δ時(shí)，新函數(shù)nfal(e,α,δ)的表達(dá)式依舊是nfal(e,α,δ)=|e|αsign(e)；

四、動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的具體實(shí)踐

訓(xùn)練一：結(jié)構(gòu)素描

學(xué)生通過(guò)高考的應(yīng)試教育，思維固定，仍然停留在平面的、靜態(tài)的思維方式。在素描基礎(chǔ)課程的初期，要培養(yǎng)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)形象的多面性，理性的分析形象的體積感和結(jié)構(gòu)透視，用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)素描，表現(xiàn)透視關(guān)系，進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。

訓(xùn)練二：基本造型訓(xùn)練

（一）進(jìn)行人體比例訓(xùn)練，觀察不同年齡階段、不同姿態(tài)的人物身高比例，運(yùn)用線條對(duì)正面、側(cè)面、背面等多角度訓(xùn)練，并結(jié)合默寫(xiě)的方式達(dá)到熟練的掌握程度。

（二）運(yùn)用幾何體概括人體，也就是形成“體塊”意識(shí)，把人體從復(fù)雜變簡(jiǎn)化?？梢园讶梭w理解成球體、立方體、圓柱體等組合而成，這種方法便于學(xué)生認(rèn)識(shí)形體關(guān)系和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)能更快的描繪各種姿態(tài)的變化。

訓(xùn)練三：動(dòng)態(tài)造型訓(xùn)練

（二）練習(xí)運(yùn)用人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的情緒變化，第一，可根據(jù)人物的動(dòng)作在比例上進(jìn)行夸張，表現(xiàn)出人物的性格特征和動(dòng)作個(gè)性；第二，同一個(gè)動(dòng)作可嘗試表現(xiàn)不同的體態(tài)，比如胖、瘦，這樣得到的結(jié)果是完全不一樣的；第三，對(duì)于不同的動(dòng)作所表現(xiàn)的狀態(tài)要盡可能的突出。運(yùn)用這種反差對(duì)比練習(xí)，達(dá)到創(chuàng)作的角色動(dòng)作會(huì)各有特色，從而拓展創(chuàng)造力和想象力。

訓(xùn)練四：人物創(chuàng)作訓(xùn)練

在寫(xiě)生、默寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行人物的主題創(chuàng)作。在素描課程的初期，進(jìn)行了寫(xiě)生、默寫(xiě)的練習(xí)，但是課程的最終目標(biāo)是要能夠達(dá)到想象繪畫(huà)，也就是主觀的去表現(xiàn)。根據(jù)自己的想象嘗試多種造型的表現(xiàn)方法，最終表達(dá)內(nèi)心感受。可畫(huà)一組連續(xù)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，再運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)相同動(dòng)作，保持動(dòng)作特征不變，反復(fù)練習(xí)。

綜上所述，動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課程區(qū)別于其他設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程，與其他的藝術(shù)門(mén)類不同，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作有它的規(guī)律性，它強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的連續(xù)性、故事性。所以要結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)的特點(diǎn)，在素描基礎(chǔ)課的訓(xùn)練中，加入動(dòng)畫(huà)意識(shí)、提高動(dòng)態(tài)表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，使素描更好地為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作服務(wù)，從根本上提高動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。