（東華大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院200051）

服裝設(shè)計中主要涉及的色彩、面料和款式，是服裝設(shè)計的基本內(nèi)容，也是其基本要素。在校服設(shè)計中也不例外。值得注意的是，校服有其特定的穿著環(huán)境及人群要求等限制條件，使得校服設(shè)計在色彩、面料及款式各方面具有其獨(dú)特的內(nèi)在要求。因此，在校服設(shè)計過程中必須充分考慮各要素的完美融合，才能達(dá)到理想的設(shè)計效果。

一、校服色彩的合理搭配

相對面料和款式而言，服裝色彩具有強(qiáng)烈的視覺表現(xiàn)力。一方面，通過調(diào)和色相、明度和純度的比例，我們可以靈活地進(jìn)行色彩設(shè)計。另一方面，為了增加設(shè)計感，設(shè)計師會進(jìn)行不同色彩搭配設(shè)計。一般來說，主要分為四大類：1.同類色搭配，效果柔和；2.類似色搭配，效果平穩(wěn)；3.近似類比色搭配，效果生動；4.對比色搭配，效果醒目。不同的色彩搭配，產(chǎn)生的視覺效果各不相同。在校服設(shè)計中，根據(jù)實際需要，這四大類的色彩搭配都可以應(yīng)用其中。

盡管視覺表現(xiàn)上，市場中的校服呈現(xiàn)出來的色彩取向相對單調(diào)和平實，但是校服設(shè)計對色彩的應(yīng)用要求其實很嚴(yán)格。校服的色彩設(shè)計具有特殊性，在進(jìn)行校服設(shè)計時需要考慮幾個問題。第一，校服色彩與學(xué)校整體色彩形象具有協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。例如，上海宋慶齡學(xué)校的?；赵O(shè)計，室內(nèi)裝潢及校園綠化都展現(xiàn)出一派綠意盎然的視覺感受。這種情況下，通常會在綠色色系中選擇顏色，使校服色彩與學(xué)校的整體形象一致。第二，校服色彩不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。校服中大面積使用鮮艷花哨的顏色不僅顯得輕浮造作對學(xué)校形象造成不良影響，更重要的是容易分散學(xué)生上課注意力，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。在校服設(shè)計中，通常主色選擇穩(wěn)重的深色或無彩色系，點綴色選用鮮艷的顏色。第三，校服色彩需要與穿著對象的形象相符。幼兒園和小學(xué)的校服通常選擇明度高的顏色，符合少兒的著裝色彩原則；初中及以上的校服更傾向明度低的顏色，給人以穩(wěn)重安全的心理感受。第四，校服色彩與季節(jié)色彩協(xié)調(diào)。例如，夏季短袖常采用白色作為主色，色彩明亮活潑；春秋季和冬季的校服一般采用深色為主色，同時符合季節(jié)色彩和耐臟實用的特點。第五，校服色彩需滿足一般的服裝用色習(xí)慣。例如上裝的色彩相對豐富，下裝的色彩常選用藏青色或與上裝配套的低明度的色彩。

當(dāng)今市場上校服的用色大體上概括為“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”?？此坪唵蔚纳试O(shè)計，其實要考慮很多現(xiàn)實因素。校服設(shè)計師需要通過不斷的色彩實踐來掌握校服的色彩調(diào)配，達(dá)到最佳效果。

二、校服面料的適當(dāng)選配

面料是服裝款式和色彩的載體。從纖維原料到面料成品，織造過程中經(jīng)歷的所有工藝環(huán)節(jié)及織物形態(tài)，都可能使面料呈現(xiàn)出不同的外觀和性能。這種外觀和性能很大程度上決定服裝的風(fēng)格類型。在進(jìn)行校服設(shè)計時，設(shè)計師要把握好面料風(fēng)格與服裝風(fēng)格的統(tǒng)一。

相比普通的服裝面料，校服面料的成分和性能要求都有明確規(guī)定，且更加嚴(yán)格。GB/T31888中對校服面料的成分和質(zhì)量安全做出相關(guān)規(guī)定。其中對面料直接接觸皮膚的部分，其棉纖維含量標(biāo)稱值不低于35%。在質(zhì)量安全方面，校服面料的等級要求普遍高于一般服裝面料。例如，校服面料染色牢度等級要求≥3-4級，普通面料則要求≥3級。因此，在校服設(shè)計中，不僅要考慮面料風(fēng)格是否與服裝風(fēng)格相符，還要確保面料的質(zhì)量和安全性能達(dá)到國家質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)。

不同的校服款式需要不同的面料來呈現(xiàn)。常見的針織類校服面料有網(wǎng)眼珠地，衛(wèi)衣布等。棉含量高的網(wǎng)眼珠地面料，具有吸濕透氣，排汗散熱的特點，常用于學(xué)生翻領(lǐng)T恤。衛(wèi)衣布，俗稱“毛圈布”“魚鱗布”，這種織物正面手感光滑平整，背面為毛圈面，看起來像魚鱗。毛圈布有其優(yōu)良的服用性能，布身結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，厚實耐磨，保暖性良好，有彈力。衛(wèi)衣布多用在春秋季運(yùn)動套裝。

校服面料品種并不繁多，但對其內(nèi)在品質(zhì)要求嚴(yán)格。不僅對校服而言，健康安全是對所有服裝面料的基本要求。因此，對校服面料的選擇要認(rèn)真分析考究。

三、校服款式的恰當(dāng)設(shè)計

服裝款式根據(jù)分類方式不同，種類多樣。從服裝穿著場合來看，校服可分為日常便服和禮服。日常便服主要指運(yùn)動休閑類的校服，是學(xué)生在校期間穿著時間最長最頻繁的服裝。禮服指正裝類的校服，只要求在特定場合穿，穿著次數(shù)少。從服裝外廓型來看，校服一般多選用H廓形，女裙選用A廓型。H廓型具有隨意簡練的特點，圍度寬松，能保證運(yùn)動時人體所需的活動松量，既能滿足學(xué)生校園活動的需求，并且不影響青少年身體的正常生長發(fā)育。

校服款式設(shè)計不僅要考慮其外部造型，也要注重局部細(xì)節(jié)。在校服款式的局部設(shè)計中，設(shè)計點集中在領(lǐng)子、門襟、下擺、口袋、袖子等部位；常采用的設(shè)計手法有貼條、鑲滾邊、拼接等。

校服的實用功能決定校服款式要精簡，細(xì)節(jié)去繁存簡。在校服設(shè)計中，如何均衡服裝形式與內(nèi)容的關(guān)系，達(dá)到完美的結(jié)合，需要校服設(shè)計師不斷的嘗試和創(chuàng)新。

四、總結(jié)

校服設(shè)計的色彩、面料、款式三要素并不是孤立存在的，三者相互制約，相互滲透融合。現(xiàn)階段，對于校服企業(yè)最大的挑戰(zhàn)是如何在保證校服品質(zhì)的前提下，降低生產(chǎn)成本。在校服設(shè)計中，需要多方面綜合考慮。盡量選用常規(guī)色彩和面料作為主色和主面料，款式精簡，使部分校服品類可以在多個學(xué)校通用，既減少設(shè)計和生產(chǎn)成本，也減少面料和成衣的庫存壓力。條件成熟后，需要建立校服數(shù)據(jù)庫，從校服設(shè)計涉及的各個方面出發(fā)，尋找設(shè)計規(guī)律，為設(shè)計出具有時代特征又有文化底蘊(yùn)的校服尋找方向。