劉守莊 羅海艷

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

0　前言

《建筑工程制圖》包括畫(huà)法幾何、制圖基礎(chǔ)和建筑工程圖三部分，是建筑工程類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要介紹有關(guān)建筑工程制圖方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)各種投影法的基本理論，以及繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法；培養(yǎng)繪制和閱讀工程圖紙的能力、空間幾何問(wèn)題的圖解能力，培養(yǎng)空間想象、圖樣分析能力，遵守國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。為后繼課程學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至工作打下良好基礎(chǔ)。是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

《建筑工程制圖》也是眾多學(xué)生所反映的難掌握、難理解、考試成績(jī)相對(duì)較低的一門課程，其中畫(huà)法幾何被稱為頭疼幾何，目前存在問(wèn)題：（1）學(xué)生剛進(jìn)入大一，無(wú)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程圖需表達(dá)的內(nèi)容無(wú)所知曉，對(duì)工程圖樣表達(dá)內(nèi)容也理解不透。（2）目前學(xué)生層次為本三，數(shù)學(xué)功底方面相對(duì)薄弱，在空間坐標(biāo)體系，空間立體幾何，曲面體、集合運(yùn)算、軌跡等方面知識(shí)相對(duì)較弱，對(duì)空間形體的幾何特征把握不清晰，導(dǎo)致此在學(xué)習(xí)畫(huà)法幾何時(shí)對(duì)空間問(wèn)題理解不透徹，或?qū)W習(xí)起來(lái)反應(yīng)遲緩。當(dāng)突然接觸較多的新內(nèi)容時(shí)，會(huì)感到新內(nèi)容如潮水撲面而來(lái)，一時(shí)接受不了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不持久，注意力不夠集中，偏離考慮問(wèn)題的主線，不能正確領(lǐng)會(huì)老師要求，做作業(yè)完整度不夠，錯(cuò)誤百出等一系列問(wèn)題。（3）教學(xué)時(shí)數(shù)少。雖目前工程制圖的教學(xué)內(nèi)容作了刪減，但是刪減內(nèi)容部分對(duì)空間想象能力培養(yǎng)的強(qiáng)化鞏固作用也失去了，教學(xué)強(qiáng)度相對(duì)下降，對(duì)教學(xué)效果有一定的影響。（4）教師教學(xué)教學(xué)方教學(xué)手段法單一。如僅采用傳統(tǒng)的講授法，或僅利用PPT進(jìn)行教學(xué)等，不注意師生互動(dòng)，課堂氣氛不活躍，教學(xué)反饋不及時(shí)，不能因勢(shì)利導(dǎo)。 （5）隨著時(shí)代發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的變化，教材內(nèi)容、習(xí)題集內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃不配套，仍采用原來(lái)老教材，挑選內(nèi)容教與學(xué)，會(huì)產(chǎn)生教材內(nèi)容、體系不連慣，所用習(xí)題集內(nèi)容也不適應(yīng)問(wèn)題。（6）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題。

1　教學(xué)改革措施

建院年以來(lái)，按應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式要求，積極進(jìn)行工程制圖教學(xué)的改革和探索，采取了如下改革措施：

1.1　及時(shí)修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)時(shí)

當(dāng)前，土木工程專業(yè)方向的課程與工程制圖聯(lián)系最緊密的有土木工程制圖、建筑工程CAD，天正建筑軟件，Bim、結(jié)構(gòu)軟件使用等多門課程，這些課程除了具有計(jì)算機(jī)方面的新內(nèi)容外，是對(duì)傳統(tǒng)的土木工程制圖內(nèi)容作了某種程度的重新分配，建筑工程制圖教學(xué)大綱需根據(jù)教學(xué)改革形勢(shì)的發(fā)展而不斷完善。為了更好地適應(yīng)我院教學(xué)需要，圍繞應(yīng)用型人才的建設(shè)目標(biāo)，緊跟國(guó)家相關(guān)新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院土木工程類專業(yè)實(shí)際情況，我院及時(shí)對(duì)土木工程材料教學(xué)大綱做了修訂，近年來(lái)，將《畫(huà)法幾何》部分課程學(xué)時(shí)調(diào)整為32個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容修訂為：投影的基本知識(shí)，點(diǎn)、直線和平面的投影，直線與平面、平面與平面的相對(duì)位置，曲線和曲面，形體的表面交線，軸測(cè)投影，組合體的投影，課程內(nèi)容更具實(shí)際應(yīng)用，而將投影變換、陰影、透視圖與本專業(yè)聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，以及具體工程中求實(shí)長(zhǎng)，傾角的內(nèi)容，幾何求解內(nèi)容，從課程的教學(xué)大綱中刪除。工程制圖部分內(nèi)容調(diào)整為：32學(xué)時(shí)，內(nèi)容為：制圖的基本知識(shí)，工程形體的圖樣畫(huà)法，房屋建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工圖，工程制圖實(shí)訓(xùn)。內(nèi)容突出專業(yè)培養(yǎng)方向，更具有針對(duì)性。 并進(jìn)一步明確了各教學(xué)章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)，建議采用的教學(xué)措施，教學(xué)方法等。

1.2　教材建設(shè)

目前，工程制圖教材和習(xí)題集內(nèi)容除增加計(jì)算機(jī)繪圖和新的工程制圖標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)施工圖新的表示方法外，仍是延用傳統(tǒng)的工程制圖嚴(yán)整知識(shí)體系、邏輯體系，與我校的人才培養(yǎng)方案相差較大，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一定的影響，這要求該課程的教材必須及時(shí)更新，我院教師主編的《建筑工程制圖〉主要特點(diǎn)如下。

（1）緊扣修訂后的土木工程教學(xué)大綱編進(jìn)行編寫(xiě)，針對(duì)性強(qiáng)。

（2）全書(shū)采用的全是國(guó)家、行業(yè)、企業(yè)最新頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使教材內(nèi)容更加充實(shí)、精煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生遵守技術(shù)規(guī)范觀念。另外，每章之前設(shè)有“基本要求”，和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每章后備有思考題，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固主要知識(shí)點(diǎn)。

（3）與教材相配套的習(xí)題集做到內(nèi)容、深度、難度與教材相匹配，不追求難、深、奇的怪題。做到在課程教學(xué)后，通過(guò)學(xué)生的適當(dāng)努力可以自主完成。

1.3　教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

我們利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)了工程制圖網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置了電子教案、課件，作業(yè)布置，學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)設(shè)計(jì)，實(shí)體模型圖片和三維電子模型，工程圖紙、圖樣，師生互評(píng)等，授課視頻，優(yōu)秀作業(yè)展區(qū)，討論區(qū)等項(xiàng)目，課程評(píng)價(jià)等專區(qū)，課程鏈接等，從而更方便教學(xué)、便于師生溝通，生生之間學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了條件。并有專門的任課老師管理平臺(tái)，及時(shí)上網(wǎng)查看，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論，為教學(xué)創(chuàng)建了良好的教學(xué)資源環(huán)境。

1.4　合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生思維和行為，并加以引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

采用漸近式教學(xué)模式：如先進(jìn)行參觀工程實(shí)體，參觀模型室，增加對(duì)工程認(rèn)識(shí)。采用多媒體教學(xué)軟件，CAI，實(shí)體模型，CAD三維實(shí)體模型，天正建筑軟件、結(jié)構(gòu)專業(yè)軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型演示；增強(qiáng)對(duì)工程、形體直觀性認(rèn)識(shí)，逐漸增加學(xué)生對(duì)房屋建筑的認(rèn)識(shí)，起到潛移默化的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手做模型，在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用手中的三角板、鉛筆等比劃線面和形體的形狀和位置，發(fā)現(xiàn)空間點(diǎn)線面體所處的不同位置及相應(yīng)的投影特點(diǎn)。采用邊講邊練方式，用行為結(jié)合內(nèi)容，可達(dá)到用行為代替思考，達(dá)到快速解題，快速理解。

挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)方面的潛能，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，突出學(xué)生的主體地位，例如，在進(jìn)行工程制圖實(shí)訓(xùn)時(shí)，布置小住宅設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生用已學(xué)習(xí)的方法、技能繪制建筑施工圖，學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)過(guò)程中，應(yīng)系統(tǒng)地歸納所學(xué)內(nèi)容并加以應(yīng)用，也會(huì)提出問(wèn)題在同組同學(xué)之間相互討論，或向老師求證，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體地位和能動(dòng)性，會(huì)設(shè)計(jì)出超出當(dāng)時(shí)專業(yè)知識(shí)之外的創(chuàng)新點(diǎn)。

增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用激勵(lì)法，贊許、肯定、觀注，無(wú)論是課上還是課下都給予及時(shí)評(píng)價(jià)，成立工程制圖興趣組，在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置一個(gè)興趣部落，參與度高的同學(xué)可以獲得不同的等級(jí)；在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)展示優(yōu)秀作業(yè)等。

總之，目標(biāo)就是抓住學(xué)生，抓住其思維、行為加以引導(dǎo)，發(fā)揮其主體作用。

1.5　積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)主體是學(xué)生和教師，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。學(xué)生要取得學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，終需學(xué)生個(gè)人付出辛勞，要求學(xué)生克服身上的懶散和惰性，否則無(wú)如何改革，采用何種方法，想要取得好的教學(xué)效果，終究都是白費(fèi)功夫。

其次是要有正確的學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極預(yù)習(xí)，上課集中注意力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)講、思考，演練習(xí)題等，能夠把握各章節(jié)學(xué)習(xí)目的和要求，并培養(yǎng)分析問(wèn)題能力、歸納總結(jié)能力，能及時(shí)按老師要求認(rèn)真完成有關(guān)學(xué)習(xí)方面的具體任務(wù)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

1.6　實(shí)行全過(guò)程、全方位動(dòng)態(tài)考核模式

采用考勤、平時(shí)中期考核和期末考核相結(jié)合的方式。通過(guò)考勤，檢查了解學(xué)生拿過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)的情況。平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上布置相應(yīng)的習(xí)題和測(cè)試，通過(guò)考核及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和效果，為課堂教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程調(diào)整提供依據(jù)。期末考試采取閉卷考查，試卷來(lái)源：由學(xué)校教務(wù)處從試卷庫(kù)中抽取。

課程成績(jī)采用期末考試卷面成績(jī)占70%+平時(shí)成績(jī)30% 方式。平時(shí)成績(jī)構(gòu)成：作業(yè)+考勤+平時(shí)表現(xiàn)，并按規(guī)則進(jìn)評(píng)分。做到既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成；鼓勵(lì)同學(xué)積極參與課堂教學(xué)和正能量在學(xué)風(fēng)養(yǎng)過(guò)程的引導(dǎo)的作用。

2　改革成效

經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)改革，我院土 《建筑工程制圖程》教學(xué)成果取得了極大改進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）《建筑工程制圖程》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系更接地氣，更實(shí)用、沒(méi)有了難深而又很少使用的內(nèi)容。符合我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

（2）自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，使學(xué)生具備工程方面的終生學(xué)習(xí)的能力主。更加適應(yīng)了當(dāng)前終生教育的要求。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)工程制圖的積極性有較大的提高，在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中工程制圖方面能力有較大方面的提升。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)，對(duì)工程制的教學(xué)滿意度大幅度提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］呂慧慧.工程制圖教學(xué)方法改革的探討科技信息，2013(21).

［2］史振萍.淺談《畫(huà)法幾何及工程制圖》課程的教學(xué)改革中國(guó)科技信息,2006(12).