易發(fā)紅

新修訂頒布的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《管理標(biāo)準(zhǔn)》），既能讓不同地區(qū)不同層次學(xué)校的基層管理者對(duì)標(biāo)落實(shí)，積極創(chuàng)造條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，又便于各校根據(jù)自身特點(diǎn)在某一方面有所創(chuàng)新、有所突破，從而形成特色，達(dá)到一校一品、百花齊放的辦學(xué)效果。對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言，《管理標(biāo)準(zhǔn)》可謂一劑良方，在落實(shí)運(yùn)用時(shí)大有可為之處。

一是對(duì)照《管理標(biāo)準(zhǔn)》，補(bǔ)齊發(fā)展短板。近年來(lái)，中央和地方對(duì)農(nóng)村教育投入力度很大，隨著校安工程、全面改薄工程的實(shí)施，農(nóng)村學(xué)校在硬件條件上不亞于城鎮(zhèn)學(xué)校，但辦學(xué)理念和管理水平與城鎮(zhèn)學(xué)校仍有較大差距?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容全面，可操作性強(qiáng)。學(xué)校可對(duì)照6大管理職責(zé)、22項(xiàng)管理任務(wù)、88條管理要求，逐一梳理學(xué)校管理工作的短板和不足，提升學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。廣大教職工可以通過(guò)學(xué)習(xí)原文更新教育觀念，改進(jìn)育人方法，提升依法從教的水平。

二是堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，打造辦學(xué)特色。農(nóng)村學(xué)校在保護(hù)地方自然價(jià)值、傳承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化、促進(jìn)生產(chǎn)生活方式進(jìn)步、培養(yǎng)新時(shí)代農(nóng)村人等方面具有重要意義，但目前農(nóng)村學(xué)校特別是小規(guī)模學(xué)校的教育資源短缺與浪費(fèi)并存，如何挖掘和利用地方鄉(xiāng)土資源和學(xué)校自身資源，打造具有鄉(xiāng)土特色的辦學(xué)品牌，《管理標(biāo)準(zhǔn)》為農(nóng)村學(xué)校指出了方向?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》每一條背后都暗含著一個(gè)辦學(xué)特色的切人點(diǎn)，學(xué)校要因地制宜，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村各種力量和資源，把學(xué)校建設(shè)成鄉(xiāng)村的文化中心，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展格局的整體提升。同時(shí)，以繼承和發(fā)揚(yáng)地方的傳統(tǒng)工藝、民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗等優(yōu)秀文化為己任，把自然環(huán)境、地理標(biāo)識(shí)資源、地理標(biāo)志知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等問(wèn)題融入學(xué)校教育之中，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展。

三是增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，提升教育質(zhì)量。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，新修訂的《管理標(biāo)準(zhǔn)》突出了義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，即如何引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。《管理標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的師德建設(shè)和常規(guī)管理、教育教學(xué)能力提高、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持提出了具體要求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，有利于學(xué)校加強(qiáng)隊(duì)伍管理，提升教師素質(zhì)。同時(shí)，在提升教育教學(xué)水平方面，充分體現(xiàn)了科學(xué)的質(zhì)量觀，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四是關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，確保教育公平。隨著國(guó)家助學(xué)體系的健全，因家庭貧困而失學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少。但農(nóng)村孩子大多是留守兒童，往往行為上失管、精神上失落、學(xué)習(xí)上失效、道德上失范，所以關(guān)愛(ài)留守學(xué)生是農(nóng)村學(xué)校艱巨而重大的任務(wù)?！豆芾順?biāo)準(zhǔn)》因其全面而規(guī)范的指導(dǎo)，有利于學(xué)校建立健全關(guān)愛(ài)留守學(xué)生和困難學(xué)生的機(jī)制和平臺(tái)。相對(duì)而言，農(nóng)村學(xué)校在落實(shí)《管理標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，更要突出促進(jìn)教育公平的各項(xiàng)舉措，如留守兒童的行為規(guī)范和心理健康指導(dǎo)，寄宿制學(xué)生的關(guān)愛(ài)幫扶等，不斷滿足需要關(guān)注的學(xué)生需求，切實(shí)保障每一名學(xué)生平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。