調(diào)查

家庭經(jīng)濟(jì)條件差距對(duì)孩子影響顯著

日本文部科學(xué)省對(duì)2016年“家庭教育經(jīng)費(fèi)”進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件所導(dǎo)致的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差距正不斷加大。調(diào)查表明，高收入家庭會(huì)更多地把教育經(jīng)費(fèi)投入到孩子的補(bǔ)習(xí)班等一些輔助教育費(fèi)用中。除了補(bǔ)習(xí)費(fèi)用外，在例如遠(yuǎn)足等一些戶外活動(dòng)、體育和文化活動(dòng)以及在動(dòng)物園或水族館等一些其他項(xiàng)目上投入的費(fèi)用，也存在由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況所帶來(lái)的差距。

根據(jù)日本此前的調(diào)查，童年時(shí)期與大自然的親密活動(dòng)以及社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的數(shù)量對(duì)兒童的思維能力以及溝通能力的培養(yǎng)都有較大影響。思維能力、判斷力、表現(xiàn)力已經(jīng)成為日本新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，從2020年開(kāi)始實(shí)行的高考改革也將重視考查學(xué)生的思維能力。如此一來(lái)，那些從小就參加體驗(yàn)活動(dòng)的高收入家庭的孩子在思維能力的養(yǎng)成上將更加有利。

（摘自“上師大國(guó)際與比較教育研究院”微信 宋璇 編譯）

印度父母最?lèi)?ài)陪孩子做作業(yè)

一項(xiàng)國(guó)際調(diào)查顯示，印度父母最愿意為孩子功課花費(fèi)時(shí)間，62%的父母一周花在輔導(dǎo)孩子功課上的時(shí)間達(dá)7小時(shí)以上。

這項(xiàng)調(diào)查由設(shè)在英國(guó)的非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)瓦爾基基金會(huì)委托市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)以在線調(diào)查方式進(jìn)行，對(duì)象為英國(guó)、美國(guó)、芬蘭、澳大利亞、巴西、加拿大、中國(guó)、印度、日本、韓國(guó)等29個(gè)國(guó)家的2.7萬(wàn)余名父母。

調(diào)查結(jié)果顯示，接受調(diào)查的印度父母中，95%的父母愿意幫助孩子學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)孩子功課耗費(fèi)的時(shí)間比其他國(guó)家父母更多。同時(shí)，印度父母對(duì)本國(guó)教育水平最樂(lè)觀。接受調(diào)查的印度父母中，72%認(rèn)為印度的教育水平過(guò)去10年間進(jìn)步大，這一比例高于其他國(guó)家的調(diào)查對(duì)象；87%認(rèn)為自家孩子就讀的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好，這一比例高于78%的平均數(shù)。（摘自新華網(wǎng)）

研究

個(gè)性化學(xué)習(xí)將顛覆K-12課堂？

據(jù)美國(guó)教育真相網(wǎng)報(bào)道，隨著對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的不斷推崇，美國(guó)教育專(zhuān)家朱莉婭·弗蘭德·費(fèi)希爾最近發(fā)表的《個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)代的K-12課堂體驗(yàn)》一文在美國(guó)學(xué)術(shù)界受到廣泛關(guān)注。

在文章中，費(fèi)希爾指出新的課堂將不再有一排排面向教師的桌子，也很難再找到一扇門(mén)。學(xué)習(xí)將主要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)將根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分配，學(xué)校變成了一個(gè)完全開(kāi)放的空間。除此之外，學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的每一次點(diǎn)擊和每一個(gè)步驟的選擇，都將被跟蹤和分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果對(duì)學(xué)生的個(gè)別需求量身定制相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這些數(shù)據(jù)的分析結(jié)果也會(huì)傳送給教師，使教師可以更好地識(shí)別和了解學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從而為他們提供更好、更有效的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。

對(duì)于這樣的創(chuàng)新想法，大多數(shù)人充滿期待，但仍然有一些人表示不能接受，他們認(rèn)為全網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)將會(huì)威脅傳統(tǒng)教師的地位并且?guī)?lái)的不是教學(xué)水平的提高，只是教學(xué)路徑的便利。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 鄒靖 編譯）

政策

韓國(guó)：教育部發(fā)布的“英語(yǔ)班禁令”遭受質(zhì)疑

據(jù)《韓國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，韓國(guó)教育部宣布，公立小學(xué)自2018年3月起不得為一二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)課后英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。這項(xiàng)禁令旨在引導(dǎo)小學(xué)生把更多精力放在學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)言上，卻遭到學(xué)生家長(zhǎng)和英語(yǔ)教師的強(qiáng)烈反對(duì)。

韓國(guó)教育部在2014年就曾頒布這項(xiàng)禁令，要求公立小學(xué)不得在課后補(bǔ)習(xí)活動(dòng)中設(shè)立英語(yǔ)課。不過(guò)，由于這一禁令當(dāng)時(shí)就遭到強(qiáng)烈反對(duì)，韓國(guó)教育部決定延期三年半執(zhí)行，即從2018年3月起正式實(shí)施。針對(duì)發(fā)布這項(xiàng)禁令的原因，韓國(guó)教育部一名官員解釋道：“我們認(rèn)為，在小學(xué)一二年級(jí)階段，比起英語(yǔ)，學(xué)生掌握好韓語(yǔ)更加重要。”

不過(guò)，韓國(guó)教育部的“苦心”并未得到家長(zhǎng)認(rèn)可。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的孩子本來(lái)可以在校內(nèi)得到良好的英語(yǔ)教育，這一禁令卻將使他們不得不轉(zhuǎn)向價(jià)格高昂的私立英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)。不少英語(yǔ)教師也對(duì)此表示反對(duì)。一家課后補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，如果禁令生效，約7000名英語(yǔ)教師恐將失去工作。（摘自《世界教育動(dòng)態(tài)》 樸仙子 編譯）

俄羅斯：關(guān)注教育質(zhì)量、普及性和在線教育

2017年底，俄羅斯修訂了《教育發(fā)展綱要》。修訂后的《教育發(fā)展綱要》明確俄羅斯教育發(fā)展的三個(gè)主要目標(biāo)：教育質(zhì)量、教育普及性和在線教育，綱要包含了俄羅斯2025年前教育領(lǐng)域?qū)?yōu)先發(fā)展的內(nèi)容。

新版《教育發(fā)展綱要》準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)：提升俄羅斯學(xué)生在PIRLS、TIMSS、PISA等國(guó)際評(píng)估項(xiàng)目中的成績(jī)；增加中等職業(yè)教育學(xué)生的數(shù)量，提高中職畢業(yè)生在畢業(yè)一年內(nèi)的就業(yè)率，到2025年此比例應(yīng)達(dá)到59%；到2025年有不少于10所的俄羅斯一流大學(xué)能夠連續(xù)兩年進(jìn)入世界大學(xué)排行榜的前100名；保障學(xué)前教育的普及性，消除幼兒園入園排隊(duì)現(xiàn)象；保障在聯(lián)邦所有的普通教育機(jī)構(gòu)里達(dá)到符合俄羅斯教育標(biāo)準(zhǔn)的條件；保障25-65歲的人口每年接受專(zhuān)業(yè)提升培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)的比例達(dá)到37%；2020-2025年之間有不少于75%的5-18歲兒童能夠接受補(bǔ)充教育；增加接受在線教育的學(xué)生數(shù)量。（北京教育科學(xué)研究院 余自潔 編譯）

日本：明確教委、校長(zhǎng)、教師責(zé)任

目前，日本在探討如何精簡(jiǎn)教師業(yè)務(wù)、減輕教師負(fù)擔(dān)，以及如何更多運(yùn)用社區(qū)居民力量實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭和地方的協(xié)同合作。日本文部科學(xué)省將明確公立中小學(xué)教師負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，并由市町村教育委員會(huì)制定學(xué)校管理規(guī)則的模板，明確教委、校長(zhǎng)、教師分別在學(xué)校管理、運(yùn)營(yíng)等方面的責(zé)任。此前，日本中央教育審議會(huì)在教師工作內(nèi)容改革期中報(bào)告中將學(xué)校業(yè)務(wù)分為“學(xué)校以外應(yīng)負(fù)擔(dān)部分”“雖是學(xué)校業(yè)務(wù)但并非由教師負(fù)責(zé)不可”“雖是教師業(yè)務(wù)但可望減輕”三個(gè)類(lèi)別。并將“上下學(xué)應(yīng)對(duì)”“放學(xué)后或夜間巡邏及學(xué)生被輔導(dǎo)時(shí)的應(yīng)對(duì)”“營(yíng)養(yǎng)午餐費(fèi)的征收與管理”“與地區(qū)義工的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)”四類(lèi)業(yè)務(wù)認(rèn)定為應(yīng)由地區(qū)居民、自治體及家長(zhǎng)擔(dān)任。

（《上海教育（環(huán)球教育時(shí)訊）》2018年第6期）