郝澤利

【摘要】教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)十分重要的地位，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，初中地理教師應(yīng)重視地理教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，積極開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)能力。闡述了“趣味性教學(xué)活動(dòng)”“任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)”“探究性教學(xué)活動(dòng)”三種教學(xué)活動(dòng)在初中地理課堂中的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略一、開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的思想已經(jīng)開(kāi)始成熟，但依然擁有好玩好動(dòng)且充滿好奇心的心理特征，因此，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)掌握程度開(kāi)展趣味性的地理教學(xué)活動(dòng)，讓他們逐漸喜愛(ài)上學(xué)習(xí)地理。比如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者先用多媒體讓學(xué)生觀看了一段視頻，視頻中展示了銀河系中八大行星的運(yùn)動(dòng)軌跡、大小對(duì)比以及太陽(yáng)的距離。視頻結(jié)束后，學(xué)生紛紛感嘆道：“原來(lái)宇宙那么大，我們生活的地球是那么的微不足道。”隨后，筆者又繼續(xù)讓他們觀看銀河系之外的星系，讓其了解到銀河系在宇宙中是多么渺小。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生們紛紛向筆者問(wèn)道：“別的星系也有八大行星嗎？”“別的星系會(huì)有太陽(yáng)嗎？”“是不是所有的星球都有固定的運(yùn)動(dòng)軌跡”……趁勢(shì)，筆者告訴他們：“今天我們要講的就是地球的運(yùn)動(dòng)軌跡，大家可以通過(guò)了解地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，探索出更多宇宙的奧秘?！边@時(shí)，學(xué)生連忙打開(kāi)課本，并用心的聽(tīng)筆者講授課本知識(shí)。由此我們不難看出，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而便會(huì)將精力集中在課本學(xué)習(xí)中，促使教學(xué)效率得以提升。除此之外，教師還可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課本并查閱資料，然后在課中讓學(xué)生為大家?guī)?lái)知識(shí)講解，從而促進(jìn)他們形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

初中生的自律性較弱，教師僅靠課堂授課并不能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此教師可利用任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)側(cè)面的指導(dǎo)幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而打下良好的地理基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“人口與人種”這課時(shí)，經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解到世界有70億人口，于是筆者便布置課后任務(wù)，讓他們以小組的形式去調(diào)查世界各國(guó)的總?cè)丝谂c分布特點(diǎn)，并在下節(jié)課中與大家分享交流。于是每個(gè)小組都搜集到了許多資料與數(shù)據(jù)，大家都很享受查閱資料的過(guò)程，并且在分享調(diào)查結(jié)果時(shí)都充滿了自豪感。又如，在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境”這課時(shí)，筆者便布置下相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間把自己曾經(jīng)旅游過(guò)地區(qū)的環(huán)境和氣候總結(jié)出來(lái)，并分析氣候形成的原因。如“我去過(guò)山東，那里處于沿海地區(qū)，主要以平原為主，屬于暖溫帶季風(fēng)氣候，天氣多變且年溫差較大。”“我去過(guò)遼寧，那里以山地和丘陵為主要地貌，屬于北溫帶大陸季風(fēng)性氣候，日照豐富且四季分明，并且擁有豐富的各類資源?！蓖ㄟ^(guò)這些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有地理知識(shí)，從而促進(jìn)他們?cè)谏钪行纬傻乩硭季S。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生布置一些與生活常識(shí)相關(guān)的地理學(xué)習(xí)任務(wù)，如此不僅有利于強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果，還能加深他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視程度。

三、開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)能力

教師開(kāi)展探究性的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維，讓其在探索與發(fā)現(xiàn)中提高自身解決地理問(wèn)題的能力。以“世界的語(yǔ)言和宗教”這課為例，筆者首先對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“世界上每個(gè)國(guó)家每個(gè)民族都有屬于自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類溝通和交流最重要的途徑，現(xiàn)在英語(yǔ)已經(jīng)成了世界通用語(yǔ)言，也成了我們學(xué)習(xí)生涯中的必修課，那么，你們認(rèn)為我們還需要去學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言嗎？”學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)選擇加入正方或反方來(lái)進(jìn)行模擬辯論賽，正方認(rèn)為“學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言可以豐富知識(shí)，增強(qiáng)自身在國(guó)際交流中的表達(dá)能力，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展，并且多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言對(duì)自己百利而無(wú)一害，因此我們有必要去學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言?！狈捶絼t認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)給學(xué)生帶來(lái)了不小的壓力，語(yǔ)言作為一項(xiàng)很難徹底掌握的學(xué)科，如果再學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言很容易讓自己在語(yǔ)言交流中變得混亂，因此我們不必去學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言?！弊詈笸ㄟ^(guò)雙方的辯論筆者為他們總結(jié)出結(jié)論：“學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言為我們將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)極大的便利，可以增強(qiáng)自身的交際能力，但要結(jié)合自身具體情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，切忌急于求成。”在這一過(guò)程中，學(xué)生們積極地探索與查閱相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)在地理課中多開(kāi)展探究性的教學(xué)活動(dòng)，由此來(lái)使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而有效提高他們解決問(wèn)題的能力。

總而言之，教師在初中地理課中多開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升具有重要意義，因此教師應(yīng)結(jié)合課本知識(shí)設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，由此來(lái)讓學(xué)生形成良好的地理思維，逐漸使他們從“認(rèn)識(shí)地理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用地理”，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦永中.淺議如何有效開(kāi)展初中地理教學(xué)活動(dòng)[J].新課程，2011.