李應(yīng)貴

【摘要】西藏牧區(qū)初中學校的多數(shù)學生因為多種客觀因素，只能選擇寄讀，這種情況下，初中班主任既是學生的老師，同時也擔任學生的在校父母這樣的角色。所以，西藏牧區(qū)的初中班主任工作范圍既體現(xiàn)在學生的學習上，也體現(xiàn)在學生的日常生活管理上。著重分析探討西藏牧區(qū)初中班主任的工作重點，希望給相關(guān)教師提供有益的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】西藏牧區(qū)初中班主任工作重點西藏牧區(qū)具有特別鮮明的地域特征，所在的區(qū)域通常是高原地區(qū)，其海拔特別高，氣壓相對低很多，自然環(huán)境和地理環(huán)境都比較惡劣，相應(yīng)的，經(jīng)濟發(fā)展就明顯落后，這些不利因素造成該地區(qū)人口較少，且分布稀疏，往往不能定居在一個地方。惡劣的自然和生活環(huán)境的影響下，西藏牧區(qū)的初中學生受教育程度和學習質(zhì)量就十分不理想。

當前，國家相關(guān)教育部門正在不斷加強對西藏牧區(qū)的教育投入力度，力爭從根本上改善該地區(qū)的教育水平，讓西藏牧區(qū)的孩子們擁有平等受教育的權(quán)利。針對該地區(qū)初中班主任的工作重點，也要從客觀實際的角度出發(fā)，充分制定和執(zhí)行好班主任工作規(guī)劃和行動目標。

一、根據(jù)自身工作范圍，強化在日常生活提高教育質(zhì)量

1.把生活當成課堂，讓知識和生活感受有機結(jié)合

西藏牧區(qū)的初中班主任工作內(nèi)容十分龐雜，要一個人身兼數(shù)職，而其所承擔的責任都十分重大，既肩負著傳道授業(yè)解惑的教師該有的職業(yè)任務(wù)，又要扮演初中學生在成長道路上的引路人的角色，這兩個大的方面，對學生的世界觀、人生觀和價值觀都具有深遠影響，必須作為重中之重來抓。與此同時，初中班主任又是班集體的直接管理者，必須要切實履行好教書育人的既定使命，也要充當學生的心靈導師，積極引導和排解他們的心理困惑和疑問。在這個過程中，初中班主任更需要積極傳遞富有啟發(fā)意義的知識和人生哲理，讓學生們在日常生活中體味和接受知識的講授，讓學生們在日常事務(wù)中學習科學文化，同時在知識的海洋中，找到生活的影子。

2.積極開展有意義的活動，寓教于樂

因為學生在校時間更加長期，西藏牧區(qū)的初中班主任更像是把學校與學生聯(lián)系起來的紐帶，班主任能夠更直接傳達學校的精神，也能更靈活機動地安排各種實踐活動。班主任為了更進一步地促進學生良好發(fā)展，要盡可能精心設(shè)計和制定出形式多樣的鍛煉學生學習和生活能力的計劃，一定要注重把計劃付諸行動，強調(diào)行動的效果，寓教于樂。例如，可以開展定期或者不定期的生活能力實踐活動，可以去參加勞動等等，同時也可以舉辦各種各樣的綜合競賽等，讓同學都充滿熱情地參與其中，這樣可以增加學生的學習和生活的豐富性，也讓牧區(qū)學生知道珍惜這來之不易的美好生活，并努力學習。

3.班主任要加強和細化日常班級管理

班主任的日常工作，都是涉及最普遍、最繁瑣的工作內(nèi)容，但一定不要松懈，相反的要加強和細化日常班級管理。班主任要積極做好每個學生的登記，及時有效地掌握每個人的具體情況，只有在深入了解和掌握學生的全面情況之后，才有更有針對性地去指導幫助學生。班主任要根據(jù)初中學生的生理和心理特征，及時發(fā)現(xiàn)和研究他們的思想動向、習慣以及愛好等，并把所掌握的具體的情況融入到對學生的思想、生活的教育和管理中去。例如，初中學生之間出現(xiàn)小摩擦是難以避免的，班主任必須要及時糾正和教育，學生雙方要各自闡述其觀點，教師充當傾聽者和引導者的角色，不偏不倚，公平公正，針對問題化解矛盾，這樣才能不因為小事而影響學生的學習和團結(jié)性，對于他們形成積極向上的人生價值觀也意義重大。

二、班主任在日常工作中必須要具備愛心和耐心

1.針對西藏牧區(qū)的客觀條件，班主任必須具有大愛奉獻精神

西藏牧區(qū)自然條件十分惡劣，教學資源十分貧乏，班主任在開展各項教育教學計劃時，通常會出現(xiàn)一系列問題或者阻礙因素，這種情況下，就要求牧區(qū)班主任必須要認清這一客觀現(xiàn)實，懷著大愛和奉獻的精神來擔當此項重任。針對初中學生方面，由于他們正處于青春期這一關(guān)鍵時期，其心理和情緒很不穩(wěn)定，特別是西藏牧區(qū)的學生，由于背井離鄉(xiāng)，很長時間都難以與父母見面，缺乏親人的關(guān)懷和疼愛，這樣的狀況是其他地區(qū)的學生和班主任無法體會到的。由于這樣的特殊狀況，牧區(qū)班主任更要懷有大愛之心，把學生當成自己的孩子，對學生的內(nèi)心情感和情緒波動要給予足夠重視，并及時察覺和體會到他們的心理波動，要有足夠的耐心，積極引導他們走好學習和生活的道路，用自身的愛心來感化他們，讓他們懂得愛和感恩的力量。

2.班主任要具備容人之量，要懂得寬容的為師哲學

班主任因為所承擔的責任特別多，而且都是比較復雜瑣碎的，所以常常會比較嚴苛。但從另一方面來講，嚴苛與具備寬容之心并不沖突，班主任對學生所犯的錯誤必須要細究其內(nèi)在的原因，不能簡單粗暴地訓斥和指責，要學會寬容，諒解學生的不足和失誤，積極引導，這樣在開展班級管理工作的過程中，師生雙方都會有所裨益。例如，某個牧區(qū)初中班里的清潔工具被破壞了，班費也不夠買工具的，此時班主任并沒有追究是哪個學生的責任，而是自己掏錢默默買好了所損壞的清潔工具，并悄無聲息地把工具放到指定的位置，繼而在學生關(guān)注的目光中走出教室。其實這是一種巨大的寬容和奉獻的力量，也是榜樣的力量，自此之后，班里清潔工具一直被同學們細心保護著，用起來也是十分珍惜。

三、針對學生具體情況，著重學生的心理輔導

1.從心里層面讓學生找到家的感覺

做好班主任工作，愛和責任是其最根本的保證，尤其針對西藏牧區(qū)的學生，給予更多的關(guān)愛和責任心，是初中班主任工作的應(yīng)有之義。而愛的傳遞首先要從心理層面對學生給予足夠的關(guān)注和關(guān)懷，充分掌握學生的心理波動和情緒體驗，從內(nèi)心讓學生們感覺到，班主任所構(gòu)建的這個班集體就是一個幸福溫暖的家。

2.根據(jù)年齡特征，及時發(fā)現(xiàn)心理問題隱患

由于種種條件限制，西藏牧區(qū)有不少學生接受義務(wù)教育的時間都是比較晚的，年齡偏大，所以教師的教學方法往往不能照顧到學生的實際年齡問題，有時候因為學生年齡差距太大，使得教學方式出現(xiàn)比較尷尬的局面，大齡孩子具備成人思維，年齡偏小的孩子還處于稚嫩的階段，所以課堂教學效果不是十分理想。這個時候，牧區(qū)學生的心理問題就會隨之出現(xiàn)，厭學情況多有出現(xiàn)。如果班主任對這種因為學生的心理問題而引起的狀況沒有足夠認識，就會讓教學和日常班級管理陷入被動。

3.制定和實施解決心理問題的方案

要想成為一名優(yōu)秀的西藏牧區(qū)班主任，就務(wù)必要把分析和解決學生的心理問題，看作是其工作內(nèi)容的關(guān)鍵點。要具體針對學生實際情況，科學合理地制定出行之有效的解決學生心理問題的方案，并及時執(zhí)行下去，從心理角度積極引導學生，以一種心理關(guān)愛和呵護的態(tài)度去溫柔善待學生，推動學生的心理走向更加積極健康的方向。班主任要用愛心和寬容心去激發(fā)學生的學習與生活熱情，盡最大努力把牧區(qū)的學生培養(yǎng)成為具備良好的綜合素質(zhì)和富有創(chuàng)造性的一代新人。

四、結(jié)語

西藏牧區(qū)初中班主任的工作任務(wù)是異常艱辛的，且責任十分重大，班主任的無私奉獻值得每個人敬仰。班主任在工作中必須要懷揣赤誠的熱愛之心，用真誠的心去面對每個孩子和每項工作，不斷充實自我，提升知識儲備和專業(yè)能力，盡最大努力彌補學生在客觀條件的限制下所產(chǎn)生的教育初期的欠缺，積極激發(fā)學生的學習積極性，引導他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的社會主義接班人。

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