印東 米春橋 張顯 舒會霞

（懷化學(xué)院計算機科學(xué)與工程學(xué)院,湖南 懷化 418008）

1 前言

隨著教育的發(fā)展和改革的深入,人才培養(yǎng)模式也在不斷發(fā)生著變化,作為一種新的辦學(xué)體制,校企合作以培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才為目標(biāo),著力完善人才共育共管,互利共贏合作,推進產(chǎn)教融合,這種模式已經(jīng)逐步在高校推廣開來。在此背景下,為了適應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略,切實推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,校企共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地作為一種新的合作方式應(yīng)運而生。但由于校企共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地出現(xiàn)時間并不長,其管理機制與運行模式還處于不斷探索和完善中。因此,本文以懷化學(xué)院和北京千鋒互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司共建“創(chuàng)客基地”為例,對計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)進行探討。

2 現(xiàn)階段校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)問題分析

（1）校企雙方積極主動性不均衡,基地作用得不到好的體現(xiàn)

在基地建設(shè)過程中,往往學(xué)校一方主動,提供相應(yīng)的環(huán)境和輔助設(shè)施,積極組織學(xué)生進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行相應(yīng)學(xué)習(xí)和社會實踐活動,企業(yè)往往缺乏相應(yīng)的管理熱情,在投入相應(yīng)設(shè)備之后,基本上把整個管理權(quán)限交給校方,由學(xué)校全權(quán)管理,本身并未積極主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)建設(shè)和實踐中來,導(dǎo)致雙方合作深度不夠,基地作用得不到很好的體現(xiàn)。

（2）缺乏相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師指導(dǎo),基地實際效應(yīng)難以得到發(fā)揮

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性、應(yīng)用性很強,在高校中,從事應(yīng)用型教學(xué)和實踐的老師所占比例不高,由于實踐經(jīng)驗的缺乏,很多基地老師未能對學(xué)生進行相應(yīng)的實踐性指導(dǎo),造成基地的實際效應(yīng)難以發(fā)揮出來。

（3）校企雙方對學(xué)生缺乏相應(yīng)管理

在基地的建設(shè)過程中,學(xué)生作為實踐的主體,其實踐能力提升的高低往往決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的成敗。在當(dāng)前的校企合作基地中,對學(xué)生的相關(guān)管理并沒有引起相關(guān)重視,企業(yè)認為學(xué)生在基地過程中的管理應(yīng)由高校負責(zé),而高校由于缺乏相應(yīng)的企業(yè)管理經(jīng)驗,大多還是采用傳統(tǒng)的管理學(xué)生模式,久而久之,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地淪為“第二個教室”,沒有達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實質(zhì)要求。

3 校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)問題的保障措施

針對現(xiàn)階段校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)問題,筆者根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的性質(zhì)和特點,結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的先進經(jīng)驗,并通過校企共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地——創(chuàng)客基地的實踐,認為校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),可以從以下幾個方面進行保障:

（1）建立有效管理機制,明確校企雙方職責(zé),積極發(fā)揮基地作用

校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地要保障緊密合作,就需要完善的管理機制。在創(chuàng)客基地的建立過程中,學(xué)校和企業(yè)簽訂相應(yīng)協(xié)議,協(xié)議中明確規(guī)定了校企雙方的權(quán)利和義務(wù)以及各自的職責(zé)。在實際的管理過程中,北京千鋒互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司負責(zé)提供相應(yīng)的軟硬件資源以及技術(shù)支持,為了提升學(xué)生的實踐動手能力,北京千鋒互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司定期選派實踐能力強的老師來基地培訓(xùn)主流技術(shù)并給學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo),提升學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；學(xué)校負責(zé)組織學(xué)生進入基地并進行相應(yīng)的日常管理。通過這種職責(zé)清晰、分工合作的方式,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的作用得到了很好的體現(xiàn)。

（2）加強交流溝通,促進高?！半p師型”師資建設(shè),發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型基地的實際效應(yīng)

為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補,更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地需要雙方進行有效的人才資源互動,高校老師去相關(guān)的合作企業(yè)學(xué)習(xí)交流實踐經(jīng)驗,相關(guān)企業(yè)選派相應(yīng)技術(shù)人才來學(xué)校對學(xué)校老師和學(xué)生進行實踐技能的培訓(xùn)。在創(chuàng)客基地建設(shè)過程中,北京千鋒互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司定期選派企業(yè)老師來基地上課,把他們在實踐中成熟的課程體系引入學(xué)生基地,實行項目驅(qū)動教學(xué),通過實例化的項目提升學(xué)生的實踐能力,彌補學(xué)生在高校中實踐課程的不足,基地相關(guān)負責(zé)老師也會不定期去北京千鋒互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司進行相應(yīng)實踐學(xué)習(xí),參加相關(guān)師資培訓(xùn),不斷提升自己指導(dǎo)學(xué)生實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,從而最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的實際效應(yīng)。

（3）加強學(xué)生管理,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主性

為了讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地不流于形式,創(chuàng)客基地內(nèi)部建立了相應(yīng)的管理機制,如《創(chuàng)客基地學(xué)生管理規(guī)定》,用于規(guī)范基地內(nèi)學(xué)生的行為,為了更多與企業(yè)接軌,基地實行企業(yè)制的管理方式,成立以基地負責(zé)老師——學(xué)生總經(jīng)理——學(xué)生分部經(jīng)理為層次的管理機制,其管理分層結(jié)構(gòu)圖如圖1所示:

圖1 創(chuàng)客基地管理層次圖

在圖1中,基地管理老師負責(zé)基地全盤工作,對整個學(xué)生基地的重大事情進行相應(yīng)處理,相應(yīng)的學(xué)生總經(jīng)理和各部分總經(jīng)理各司其職,共同對基地學(xué)生進行管理,在實際管理中,基地老師把握基地整體方向,具體事務(wù)由學(xué)生總經(jīng)理負責(zé)管理,學(xué)生總經(jīng)理負責(zé)管理基地具體的日常事務(wù),并將具體的任務(wù)分配給下面的分部經(jīng)理,學(xué)生人力資源經(jīng)理負責(zé)學(xué)生平常的考勤、基地成員的考核管理工作,學(xué)生項目經(jīng)理負責(zé)基地內(nèi)新項目的發(fā)現(xiàn)、研討和已有項目的實時跟蹤以及項目收尾等工作,學(xué)生內(nèi)勤經(jīng)理負責(zé)基地內(nèi)的文化建設(shè)以及基地內(nèi)的衛(wèi)生管理；學(xué)生外聯(lián)經(jīng)理負責(zé)與校內(nèi)外其他學(xué)生基地以及和合作企業(yè)相關(guān)的溝通工作。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)目的是為了給學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在這一建設(shè)過程中可以從有效機制的建立、校企雙方的有效溝通和學(xué)生的管理等方面入手發(fā)揮其主體作用,不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)機制和模式,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展。

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