摘 要：本文以“兒童醫(yī)療空間”為題材，進(jìn)行針對(duì)滿(mǎn)足兒童需求的兒童醫(yī)療空間的設(shè)計(jì)， 一般，當(dāng)成人進(jìn)入醫(yī)院的感受都是是冷漠與單調(diào)，更不用說(shuō)本就柔弱的兒童。也正因?yàn)閮和菀资艿讲《镜那址?，兒童醫(yī)療就診空間，成為了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的場(chǎng)所。每一個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)與希望，兒童的就醫(yī)環(huán)境也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視，所以現(xiàn)代兒童醫(yī)療空間的針對(duì)性設(shè)計(jì)，就更加需要區(qū)別于成人，注重考慮兒童的需求。從兒童的體驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：兒童；醫(yī)療空間；童趣；設(shè)計(jì)

1 兒童醫(yī)療空間童趣化設(shè)計(jì)的意義

我國(guó)兒童醫(yī)療空間的設(shè)計(jì)普遍還是趨于傳統(tǒng)和趨于成人化，缺少針對(duì)兒童自身生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，就醫(yī)的環(huán)境氛圍是陌生和恐懼的，這種醫(yī)院的固有形象，對(duì)于孩子的健康有很多負(fù)面影響，兒童作為兒童醫(yī)療空間的主要主要使用者，不僅希望能夠獲得好的醫(yī)療水平，更加希望能夠在心理層面得到滿(mǎn)足，通過(guò)對(duì)兒童需求的具體分析，有針對(duì)性的對(duì)兒童醫(yī)療空間進(jìn)行童趣化設(shè)計(jì)。科學(xué)合理的選擇色彩，布置豐富的功能空間，設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣的卡通造型，將兒童醫(yī)療環(huán)境中童趣元素進(jìn)行合理搭配，滿(mǎn)足兒童對(duì)豐富視覺(jué)效果的要求，以此來(lái)緩解兒童等待就診和就診過(guò)程中所產(chǎn)生的緊張和焦慮感，減少兒童在就診的過(guò)程中可能出現(xiàn)的害怕，甚至是抵觸心理，舒緩他們的負(fù)面情緒，為兒童營(yíng)造健康舒心的就診環(huán)境。幫助兒童積極配合相關(guān)治療，順利完成就診，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

2 兒童的就診特點(diǎn)

兒童是就診人群中的一個(gè)特殊群體，本身特點(diǎn)就是弱小，脆弱，相比較成人，更容易被疾病侵害。孩子到醫(yī)院就診時(shí)，一般都會(huì)有一到兩名陪護(hù)的家長(zhǎng)，所以，陪護(hù)在兒童進(jìn)行就診時(shí)是必要存在的，這就需要在空間的等候區(qū)設(shè)置更多方便陪護(hù)的等候座椅，以及設(shè)置必要的，滿(mǎn)足哺嬰私密性的母嬰室等等。

兒童都是活潑好動(dòng)的，愛(ài)玩是他們的共同特點(diǎn)，他們?cè)诘却驮\時(shí)，難免會(huì)因?yàn)槁L(zhǎng)的等待而感到無(wú)聊，或是因?yàn)榧膊《械浇箲]，這時(shí)就需要在進(jìn)行空間設(shè)計(jì)時(shí)，相對(duì)應(yīng)的設(shè)置一些室內(nèi)游戲空間和游樂(lè)設(shè)施，這樣有利于轉(zhuǎn)移孩子的注意力，緩解兒童就診時(shí)的焦慮，以及等待就診時(shí)的煩躁情緒。

3 兒童醫(yī)療空間設(shè)計(jì)的普遍現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)中，人們對(duì)環(huán)境的需求早已不再是僅僅追求滿(mǎn)足基本的生理?xiàng)l件，那些環(huán)境設(shè)計(jì)更優(yōu)，服務(wù)施設(shè)及配置更加人性化的醫(yī)療空間，越來(lái)越受到家長(zhǎng)的推崇。但在我國(guó)兒童醫(yī)療空間的設(shè)計(jì)中，大部分還是一直延用傳統(tǒng)的成人化的設(shè)計(jì)模式與裝飾手法，呈現(xiàn)的感覺(jué)也是呆板，無(wú)趣，生硬的，甚至在具體的功能使用上也是與成人無(wú)異的，缺少考慮兒童的情感需要，以及針對(duì)兒童的具體使用功能與尺度的設(shè)計(jì)。

忽略色彩對(duì)兒童心理的作用，缺少豐富的童趣化視覺(jué)元素和圖案，特別是在國(guó)內(nèi)的一些中小城市的醫(yī)療空間中，甚至并無(wú)設(shè)計(jì)可言。主要還是采用傳統(tǒng)的白色墻面，或者是在某些空間中盲目添加一些色彩，在其他空間中又沒(méi)有呼應(yīng)與延續(xù)，缺少整體性與氛圍感，并沒(méi)有對(duì)整個(gè)空間起到實(shí)質(zhì)性的作用，使得整個(gè)醫(yī)療環(huán)境冷漠單調(diào)。

室內(nèi)造型以及公共設(shè)施上也多是采用單調(diào)的直線條，做法單一，忽略?xún)和氖褂眯枨蠛托睦砀惺?，這種忽略醫(yī)療環(huán)境中童趣氛圍的營(yíng)造，加重了兒童就診時(shí)對(duì)醫(yī)療空間的懼怕感以及對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的不信任感。

缺乏主題性和趣味性，例如在患兒停留時(shí)間較長(zhǎng)的等候區(qū)或者是輸液區(qū)，缺少童趣化的設(shè)計(jì)元素，有的也只是在空間中簡(jiǎn)單的張貼了小幅的兒童畫(huà)圖片，本質(zhì)上也并不能起到什么實(shí)質(zhì)性的效果，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的去對(duì)兒童游戲區(qū)進(jìn)行功能上的劃分，更沒(méi)有針對(duì)符合兒童的心理進(jìn)行設(shè)計(jì)的導(dǎo)視系統(tǒng)。

4 童趣化設(shè)計(jì)在兒童醫(yī)療空間中的具體表現(xiàn)

4.1 合理的空間流線

在醫(yī)療空間中，便捷的流線無(wú)疑是非常重要的，與此同時(shí)，也要考慮到空間流線的識(shí)別性。設(shè)計(jì)具有趣味性的導(dǎo)視系統(tǒng)，兒童醫(yī)療空間流線設(shè)計(jì)主要以方便兒童與陪護(hù)人員行走，盡量做到空間清晰直觀，使得空間設(shè)計(jì)的通透性高，增強(qiáng)可視度，就可以讓家長(zhǎng)和患兒在空間內(nèi)，以花費(fèi)最少的時(shí)間來(lái)完成診療的所有流程，使得就診的過(guò)程可以變得更加便捷高效。

4.2 符合兒童童趣化的空間視覺(jué)元素

（1）色彩。兒童對(duì)于醫(yī)療空間所產(chǎn)生的第一印象，就是來(lái)源于空間的色彩，由于色彩獨(dú)特的表達(dá)能力，使得對(duì)兒童的心理產(chǎn)生很大的影響。但我們傳統(tǒng)的醫(yī)療空間，整體色彩都是以簡(jiǎn)單統(tǒng)一的白色為主，若單調(diào)的空間氛圍再加上醫(yī)療空間獨(dú)有的消毒水味，會(huì)加重孩子的緊張與不安感，繼而可能會(huì)使兒童在的就診的過(guò)程中產(chǎn)生抵觸的情緒。兒童的世界里都是五彩繽紛的，明亮的空間，斑斕的色彩更能滿(mǎn)足他們的心理，也更能符合他們的視覺(jué)體驗(yàn)，在空間設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師應(yīng)該摒棄千篇一律的傳統(tǒng)化白墻，使用豐富的色彩來(lái)營(yíng)造整個(gè)空間的氛圍，使醫(yī)療空間多去展現(xiàn)溫馨親切的一面，消除兒童在醫(yī)療空間中產(chǎn)生的心理壓力。

（2）造型。造型是空間表達(dá)中最為直觀明了視覺(jué)元素，兒童醫(yī)療空間的造型包括空間中各個(gè)界面的造型，以及空間設(shè)施的造型，在候診等待時(shí)，空間中就可以通過(guò)各種可愛(ài)的造型來(lái)吸引，或者轉(zhuǎn)移孩子在候診時(shí)的注意力，讓孩子感到醫(yī)院不再像醫(yī)院。而造型的設(shè)計(jì)作為直接表現(xiàn)童趣化的視覺(jué)元素，有很多的載體，設(shè)計(jì)師可以利用墻壁，柱子，門(mén)洞，樓梯扶手等進(jìn)行設(shè)計(jì)，除此之外，空間中的公共設(shè)施和醫(yī)療器械等都可以利用夸張，變形、仿生，等不同方法來(lái)設(shè)計(jì)各種可愛(ài)的，具有童趣化的造型，增加空間的趣味性，實(shí)現(xiàn)整個(gè)兒童醫(yī)療空間的童趣化設(shè)計(jì)。

5 豐富的功能空間

兒童醫(yī)療空間的童趣化設(shè)計(jì)，不僅要在視覺(jué)形象和感觸覺(jué)等方面去迎合兒童的需要，更加需要在功能方面打破傳統(tǒng)的成人化的設(shè)計(jì)模式，在空間的功能使用上進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，給予孩子豐富的空間體驗(yàn)。兒童的世界是單純的，愛(ài)玩是他們的共同特征，他們更愿意留在一個(gè)好玩的空間中，比如，上下樓梯也可以設(shè)計(jì)成滑梯，在孩子停留或等待時(shí)間比較長(zhǎng)的公共區(qū)域，如一些候診區(qū)，設(shè)置孩子喜歡的游戲區(qū)，閱讀區(qū)，讓孩子用自己喜歡的方式來(lái)度過(guò)無(wú)聊的等待時(shí)間。在兒童就診時(shí)間最長(zhǎng)的輸液區(qū)，可以設(shè)置書(shū)桌，讓孩子閱讀自己喜歡的讀物，甚至是讓一些有家庭作業(yè)的孩子在輸液就診的同時(shí)，也能完成學(xué)校的作業(yè)。

6 適宜的功能尺度

兒童在進(jìn)行診療的過(guò)程中，也要考慮到陪護(hù)人員，而陪護(hù)人員往往可能不止一個(gè)，這就需要在候診室，在診療室設(shè)置更多的休息區(qū)，放置更多的座椅來(lái)方便大人進(jìn)行陪護(hù)。在輸液區(qū)，很多兒童在輸液時(shí)都是害怕與緊張的，甚至是哭鬧，這時(shí)，就需要大人近距離或貼身陪護(hù)，給予安慰。但傳統(tǒng)的座椅都是扶手相隔，僅滿(mǎn)足一人使用的大小，所以在座椅設(shè)計(jì)上更需要?jiǎng)?chuàng)新化設(shè)計(jì)。

7 有趣的醫(yī)療設(shè)施

大部分的兒童對(duì)醫(yī)院的恐懼感是來(lái)源于一些先進(jìn)的，冰冷的醫(yī)療器具，它們的奇形怪狀，陌生的用途，金屬的材質(zhì)，這些都會(huì)很容易使兒童在進(jìn)行治療時(shí)產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理，如果將這些陌生的器械和用具用孩子喜歡的仿生造型或者是動(dòng)畫(huà)形象進(jìn)行偽裝或者變形，讓孩子把它們當(dāng)成是玩具，讓兒童在好奇和游戲的心理狀態(tài)下，不知不覺(jué)的就讓醫(yī)生完成對(duì)患兒的診斷和治療的過(guò)程。

8 結(jié)束語(yǔ)

在我們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要充分了解設(shè)計(jì)對(duì)象，查找足夠的資料及實(shí)地考察，了解整個(gè)空間功能構(gòu)成，針對(duì)使用主體的需求，通過(guò)對(duì)各功能空間的具體分析，再進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。一定要滿(mǎn)足設(shè)計(jì)對(duì)象的需求，突出主題。在使用功能的角度上，更加側(cè)重醫(yī)療效果，以方便就醫(yī)的原則進(jìn)行組織，在空間氛圍的營(yíng)造上更加關(guān)注兒童的審美心理。使醫(yī)療空間像兒童的樂(lè)園一樣，好玩和新穎，充滿(mǎn)快樂(lè)、愉悅的感受，以達(dá)到讓孩子積極配合，并且快樂(lè)就醫(yī)的目的。

作者簡(jiǎn)介：

徐金超（1991.12—至今），女，漢族，籍貫：安徽蕪湖人，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)研究生院，15級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：藝術(shù)，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。