任孟山

本科生畢業(yè)有沒有必要寫論文？這個(gè)老話題最近又被激活。一是因畢業(yè)季將至，二是因有教授觀點(diǎn)鮮明的參與。

像首經(jīng)貿(mào)劉穎教授就發(fā)帖贊同取消，她認(rèn)為“現(xiàn)在的本科生已經(jīng)不同于30年前的本科生，現(xiàn)在的本科生寫論文真的沒有太大的意義”。而學(xué)者原平方則在《新京報(bào)》上刊文稱，本科畢業(yè)論文是種規(guī)范性的訓(xùn)練，不是“雞肋”，而是必需。

依我看，在本科生從“精英化”走向“平民化”的過程中，學(xué)生的稟賦和整體素質(zhì)已發(fā)生重要變化，寫論文的必要性確實(shí)沒有太大意義，更多的是形式主義。

2014年，《勞動(dòng)報(bào)》調(diào)查“你會(huì)花多少時(shí)間寫畢業(yè)論文？”得到的答案是，超過90%的本科生用不足30天完成論文，有47%的學(xué)生甚至只用了不足10天。在此情況下，寫出來的論文幾乎沒有什么價(jià)值。

在有些人看來，本科生寫論文是一種規(guī)范性訓(xùn)練。聽上去，好像是從找選題到查資料到謀篇布局都得特別講究。但這種定位其實(shí)是有問題的，因?yàn)橐?guī)范性訓(xùn)練要體現(xiàn)在平時(shí)，而不是畢業(yè)時(shí)。

橫向來看，美國的大多數(shù)學(xué)校都不需要寫本科畢業(yè)論文，這不是說美國學(xué)校放松了對(duì)學(xué)生的要求，他們是讓學(xué)生平時(shí)必須寫課程的小論文，或者幾個(gè)人討論、寫作然后分享給全班。

換言之，不讓本科生寫論文不是放水，而是要在平時(shí)就把規(guī)范性訓(xùn)練做好，沒有平時(shí)的訓(xùn)練，最終畢業(yè)時(shí)著急忙慌的論文想不是水貨都難。

另外，本科生論文中要求有“獨(dú)創(chuàng)性”，更有點(diǎn)緣木求魚。前年安徽省“兩會(huì)”期間，安徽省政協(xié)委員、安徽大學(xué)教授高茜曾向大會(huì)提交了《關(guān)于取消高校本科畢業(yè)論文“獨(dú)創(chuàng)性”要求的建議》。她認(rèn)為，本科畢業(yè)論文的“獨(dú)創(chuàng)性”水平是難以實(shí)現(xiàn)的，論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢。

論文的“獨(dú)創(chuàng)性”，別說對(duì)本科生，就是對(duì)碩士和博士研究生，都是很高的要求。一個(gè)本科生，如果能邏輯清楚地講明一個(gè)理論流派，或者結(jié)合某個(gè)理論流派分析說明一個(gè)問題，已經(jīng)是具有較高水平的學(xué)生了?！蔼?dú)創(chuàng)性”不僅意味著是自己進(jìn)行的獨(dú)立論文寫作，還意味著必須有自己的知識(shí)創(chuàng)作，因?yàn)橐梦墨I(xiàn)不能超過30%乃至更低，不少論文查重軟件還將引用閾值設(shè)定在5%。

讓一個(gè)人完成幾乎不可能完成的任務(wù)，只有兩條路可走：第一，這個(gè)人被逼出了最大的潛力；第二，走捷徑。論文抄襲或注水等，都是捷徑。而如果有不少人出現(xiàn)走捷徑的問題，我們必須重估本科畢業(yè)論文這種評(píng)判體系。

更何況，不同大學(xué)之間的差距也是很大的，大多數(shù)高校根本沒法與那些頂尖研究型大學(xué)相比，對(duì)學(xué)生的要求自然也不能整齊劃一。既然有因材施教，就應(yīng)該有因材而異的考核方式。

退一步講，即使不是所有高校都取消本科畢業(yè)論文，也可以將是否寫作本科畢業(yè)論文的權(quán)力下放給高校，由每個(gè)學(xué)校自行決定，與論文相關(guān)的“獨(dú)創(chuàng)性”要求也是如此，從而讓這個(gè)討論多年的話題不再停留在紙面，而是獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

如果說非要體現(xiàn)本科論文所具有的畢業(yè)儀式特征，我覺得，倒不如讓授課老師們組成小組，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)回顧下這四年大學(xué)生活，從中找出自己的收獲與遺憾，這對(duì)以后的人生道路更有啟迪意義。