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[ 摘 要 ] 建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生走向建設(shè)崗位前的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計中存在著設(shè)計題目單一、缺乏創(chuàng)新等問題。大部分畢業(yè)設(shè)計以現(xiàn)代建筑設(shè)計和室內(nèi)外裝修作為選題，而對建筑遺產(chǎn)保護缺乏足夠的認(rèn)識。將全國重點文物保護單位“八路軍駐新疆辦事處舊址”作為實踐教學(xué)主要內(nèi)容，通過畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，加深畢業(yè)生在理論學(xué)習(xí)和實踐設(shè)計中對建筑遺產(chǎn)保護設(shè)計的理解，并掌握一定的建筑遺產(chǎn)保護理論及技術(shù)，為今后的建筑專業(yè)畢業(yè)設(shè)計提供新的選題參考。

[ 關(guān)鍵詞 ] 實踐教學(xué)改革;建筑遺產(chǎn)保護;建筑學(xué);畢業(yè)設(shè)計選題及深度要求

[ 中圖分類號 ] G642.0 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ] A [ 文章編號 ] 1005-4634（2018）03-0070-06

0 引言

目前，一些高等院校的建筑專業(yè)存在著畢業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性、深度不夠、質(zhì)量較低等問題。如何加強畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是當(dāng)前的迫切任務(wù)。本文結(jié)合新疆大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會實際情況，以建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，計劃將“建筑遺產(chǎn)保護”納入到大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目之中，使應(yīng)屆畢業(yè)生在鞏固建筑學(xué)基本設(shè)計理念的同時，掌握古建筑保護和修繕的基本原則及方法，提高建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過選擇建筑遺產(chǎn)保護課題，加強大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，優(yōu)化大學(xué)畢業(yè)生選題及畢業(yè)設(shè)計評定的方法。

作者曾主持完成30余項文物保護單位（含全國重點、自治區(qū)級和縣市級文物保護單位）的修繕方案責(zé)任設(shè)計，在文化遺產(chǎn)保護實踐工作中積累了一定的建筑遺產(chǎn)保護理念和文物保護的經(jīng)驗[ 1 ]。其中，包括2008年對“八路軍駐新疆辦事處舊址”的勘察設(shè)計。因此，選擇“八路軍駐新疆辦事處舊址”作為建筑專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目，參照國家文物局頒發(fā)的《文物保護工程設(shè)計文件編制深度（試行）》要求，提出畢業(yè)設(shè)計的具體要求，以期為建筑遺產(chǎn)保護做出有益的嘗試與探索。

1 建筑學(xué)常規(guī)畢業(yè)設(shè)計深度要求

畢業(yè)設(shè)計是建筑學(xué)專業(yè)本科教育的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)生在4年半學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識，獨立分析和解決實際設(shè)計問題的能力，為其更好地適應(yīng)實際工作和今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計的全過程也是對學(xué)生5年來所學(xué)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能等掌握的情況進(jìn)行一次總檢驗。

建筑專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)主要包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計題目由指導(dǎo)教師依據(jù)教學(xué)大綱要求提出，課時一般為12周、12學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)為4周、4學(xué)分，時間都安排在第10學(xué)期，具體安排如表1所示。

根據(jù)不同的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，在教學(xué)基本目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定具體的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)任務(wù)書，包括畢業(yè)設(shè)計題目、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計成果、教學(xué)進(jìn)度、參考資料和考核辦法。在畢業(yè)設(shè)計的各個階段，應(yīng)舉行各種形式與規(guī)模的討論會。

依據(jù)目前國內(nèi)外大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐運行現(xiàn)狀[ 2-8 ]，高等院校建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計多選擇歷年來經(jīng)常用的虛擬課題，脫離實際，導(dǎo)致學(xué)生實際項目動手能力差。在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，有少數(shù)學(xué)生不夠重視，還存在部分（或全部）抄襲現(xiàn)象。因此，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和工作能力受到了影響。

分析國內(nèi)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，借助國外畢業(yè)設(shè)計和論文的先進(jìn)經(jīng)驗，提出建筑遺產(chǎn)保護方面的畢業(yè)設(shè)計改革內(nèi)容、改革畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和加強畢業(yè)設(shè)計過程的管理，以幫助學(xué)生完成高水平、高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。

建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案已設(shè)定，大學(xué)二年級起學(xué)習(xí)“建筑構(gòu)造”“建筑結(jié)構(gòu)”“中國建筑史”“外國建筑史”“歷史建筑保護設(shè)計”“歷史建筑測繪實習(xí)”等課程。2010年，筆者利用大學(xué)5年級第一學(xué)期的“設(shè)計院施工圖實習(xí)”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排5位對文化遺產(chǎn)保護感興趣的學(xué)生到文物保護工程設(shè)計單位進(jìn)行一個學(xué)期的實習(xí)，這樣會把前期的理論知識和后期的實踐相結(jié)合，進(jìn)而把建筑遺產(chǎn)保護融入到建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計中，形成了一個良好的開端，具體的畢業(yè)設(shè)計過程及學(xué)生實踐成果，如圖1、圖2所示。

通過對建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革總結(jié)和反思，設(shè)定畢業(yè)實踐的目標(biāo)，選擇畢業(yè)設(shè)計題目，科學(xué)設(shè)計畢業(yè)實習(xí)計劃，把建筑遺產(chǎn)保護融入到建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中。2010年，建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生完成了畢業(yè)設(shè)計實踐，取得了有效成果并提高了畢業(yè)實踐的實效性，有3位學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)，走上了文物保護的工作崗位。本次畢業(yè)設(shè)計教學(xué)不僅為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的現(xiàn)場實踐機會，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件，還提高了學(xué)生的實踐能力，也為今后的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作提供了一次實踐性依據(jù)。

3 對建筑遺產(chǎn)保護畢業(yè)設(shè)計的深度要求

3.1 畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)

為了適應(yīng)建筑教學(xué)發(fā)展的要求，筆者借鑒其他院校的歷史建筑保護工程專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗[ 9，10 ]，在分析原有歷史建筑測繪教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對歷史建筑實踐教學(xué)改革進(jìn)行研究及探索，提出“以建筑學(xué)專業(yè)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，插穿建筑遺產(chǎn)保護為內(nèi)容”的特色畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐。

把建筑遺產(chǎn)保護融入到建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計之中。一方面，讓大學(xué)生掌握大學(xué)期間所學(xué)到的建筑功能、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造技術(shù)等建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并將這些理論知識運用到建筑遺產(chǎn)保護實踐中，為培養(yǎng)建筑遺產(chǎn)保護人才奠定基礎(chǔ);另一方面，在畢業(yè)設(shè)計的實踐中，使學(xué)生掌握建筑遺產(chǎn)保護的法律法規(guī)，認(rèn)識到保護理念和保護實踐的關(guān)系，了解畢業(yè)設(shè)計全過程，進(jìn)而提高高校建筑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使畢業(yè)設(shè)計真正成為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

3.2 畢業(yè)設(shè)計方法

1） 文獻(xiàn)研究法。應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)通過對現(xiàn)有成果的系統(tǒng)研究，對當(dāng)前學(xué)者和研究人員的成果進(jìn)行系統(tǒng)化分析和總結(jié)，并形成個人思考的研究論述，為論文的寫作提供相應(yīng)的參考。

2） 案例分析法。應(yīng)屆畢業(yè)生通過在全國范圍內(nèi)選取具有代表性的建筑遺產(chǎn)保護與利用案例，為建筑遺產(chǎn)保護與利用提供借鑒與幫助。

3） 實地勘察法。為了更好地感知古建筑現(xiàn)狀，在相關(guān)部門允許的條件下，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)行實地勘察，對歷史建筑的遺存狀況、建造工藝與形制和歷史建筑病害特征等做細(xì)致的分析。

3.3 畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度安排

畢業(yè)設(shè)計由建筑與城市規(guī)劃系根據(jù)教學(xué)基本要求，對內(nèi)容、規(guī)模及時間等方面統(tǒng)一審核和確認(rèn)。整體上以多樣化為原則，畢業(yè)生通過相互交流，利用有限的畢業(yè)設(shè)計（論文）時間和形式完成畢業(yè)設(shè)計。

畢業(yè)設(shè)計設(shè)置為三大階段：第一階段為理論學(xué)習(xí)階段，在大學(xué)二、三年級按建筑學(xué)專業(yè)原培養(yǎng)計劃學(xué)習(xí)“中國建筑史”“外國建筑史”“歷史建筑保護”和“古建筑測繪”等課程;第二階段為技術(shù)過渡段，從大學(xué)五年級第一學(xué)期利用建筑學(xué)專業(yè)原有的“設(shè)計院施工圖實習(xí)”安排部分學(xué)生到具有文物保護資質(zhì)的設(shè)計單位進(jìn)行實習(xí);第三階段為畢業(yè)設(shè)計完成階段，從大學(xué)五年級寒假起至答辯，將校內(nèi)的建筑遺產(chǎn)（文物保護單位）或烏魯木齊附近的近現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑作為畢業(yè)設(shè)計選題（本次以全國重點文物保護單位“八路軍駐新疆辦事處舊址”為例）完成畢業(yè)設(shè)計。第三階段是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中最主要的階段，具體畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度計劃如表2所示。

3.4 畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及深度要求

將歷史建筑保護實踐融入到建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計中后，建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要包括勘察部分和設(shè)計部分。畢業(yè)設(shè)計文件編制應(yīng)按封面、扉頁、設(shè)計文件目錄、現(xiàn)狀勘察報告、現(xiàn)狀照片、現(xiàn)狀實測圖紙、方案設(shè)計（包括設(shè)計說明書和設(shè)計圖紙）、參考書和文獻(xiàn)的順序?，F(xiàn)狀勘察部分包括現(xiàn)狀勘察報告、現(xiàn)狀實測圖紙和現(xiàn)狀照片。

1） 現(xiàn)狀勘察報告。包括歷史沿革、歷次維修情況、文物價值評估、現(xiàn)狀描述、損傷和病害的成因分析和安全評估結(jié)論。

2） 現(xiàn)狀照片。包括重點反映工程對象的整體風(fēng)貌、時代特征、病害、損傷現(xiàn)象及程度等內(nèi)容。

3） 現(xiàn)狀實測圖紙。包括繪制區(qū)位圖、保護范圍總圖、現(xiàn)狀總平面圖和工程對象實測圖。

4） 設(shè)計部分包括方案設(shè)計和施工圖設(shè)計。教師考慮到畢業(yè)設(shè)計的權(quán)限，對施工圖設(shè)計部分不作硬性要求，只要求學(xué)生完成現(xiàn)狀勘察和方案設(shè)計部分即可。方案設(shè)計包括設(shè)計說明和設(shè)計圖紙兩部分內(nèi)容。

5） 設(shè)計說明。設(shè)計依據(jù)，設(shè)計目標(biāo)，設(shè)計原則和指導(dǎo)思想，工程性質(zhì)，工程范圍、規(guī)模，保護措施，說明與保護措施有關(guān)系的地理環(huán)境、氣象特征、場地條件等。表2 建筑遺產(chǎn)保護畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度計劃

6） 設(shè)計圖紙。要求繪制總平面圖、工程措施圖、效果圖。其中，工程措施圖表達(dá)技術(shù)措施所必要的單體或局部平、立、剖面圖，標(biāo)注工程措施、內(nèi)容、材料和工藝，標(biāo)注相關(guān)外包尺寸、詳細(xì)尺寸、標(biāo)高、剖切位置、詳圖索引關(guān)系、圖例等，說明措施內(nèi)容和范圍。

3.5 建筑遺產(chǎn)保護實例及畢業(yè)實踐成果

2008年，受烏魯木齊市文物局的委托，依據(jù)國家相關(guān)法律、法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，筆者對“八路軍駐新疆辦事處舊址”進(jìn)行了現(xiàn)場勘察設(shè)計，如圖3、圖4所示。本次實際調(diào)查的資料不僅為畢業(yè)設(shè)計提供參考，還為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)古建筑修繕的基本思路及設(shè)計原則創(chuàng)造條件。

1962年，辦事處照原樣修復(fù)，并公布為自治區(qū)級文物保護單位。1965年10月1日，設(shè)為“八路軍駐新疆辦事處紀(jì)念館”，陳列了抗日戰(zhàn)爭時期黨在新疆的革命斗爭事跡及鄧發(fā)、陳潭秋、毛澤民、杜重遠(yuǎn)、林基路等11位革命烈士的遺物、簡歷和生平事跡展覽。中華人民共和國國務(wù)院2013年3月5日公布為全國重點文物保護單位。

在本次建筑遺產(chǎn)保護的實踐教學(xué)中，通過對“八路軍駐新疆辦事處舊址”進(jìn)行現(xiàn)場勘察，讓學(xué)生全面了解建筑本體，完成現(xiàn)狀勘察報告，認(rèn)識建筑遺產(chǎn)搶險加固工程和修繕工程保護原理，并提出保護修繕的建議，從而掌握建筑遺產(chǎn)保護實踐的全過程。

在畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從古建筑保護與利用的一般原則出發(fā)，對古建筑的特殊情形做相應(yīng)的探討，按“保護為主，搶救第一，合理利用，加強管理”的方針進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，并提出相應(yīng)的解決策略。注重新疆當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣?，從地方氣候、環(huán)境、傳統(tǒng)工藝和傳統(tǒng)材料入手，盡量保存各時期有價值的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和痕跡，對文物進(jìn)行修繕保護。

畢業(yè)實踐教學(xué)主要對學(xué)生設(shè)計的總體情況作出總結(jié)和考察，如學(xué)生調(diào)研、資料查詢、文獻(xiàn)引用方面的能力;在設(shè)計方案選擇、論證方面，基礎(chǔ)知識、分析問題、解決問題、創(chuàng)新意識方面，針對最后設(shè)計成果，主要檢查學(xué)生任務(wù)完成情況、成果達(dá)到的深度、課題難易程度，對論文論點正確性進(jìn)行評價。最后，畢業(yè)設(shè)計答辯成績占40%，指導(dǎo)老師成績占40%，評閱教師成績占20%，給予學(xué)生畢業(yè)實踐教學(xué)總成績。

以全國重點文物保護單位“八路軍駐新疆辦事處舊址”為例，畢業(yè)生主要提交關(guān)于“八路軍駐新疆辦事處舊址”環(huán)境及總平面布置圖、首層平面圖（帶周圍環(huán)境布置）、其它各層平面圖（包括特殊平面圖）、所有立面圖、剖面圖、透視圖（含室內(nèi)、室外部分）和其他各類分析圖，修繕設(shè)計報告和設(shè)計說明。

4 教學(xué)改革效果

通過對建筑專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐的有效探索，把建筑遺產(chǎn)保護融入到建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，實現(xiàn)了建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)目標(biāo)，分析了畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)和評價體系所面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)評價體系的方案和措施，并應(yīng)用于高等院校建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，取得了較為顯著的效果。

第一，從建筑學(xué)專業(yè)向歷史建筑保護工程專業(yè)的過渡。目前，大部分高等院校只有建筑學(xué)專業(yè)，還未開設(shè)歷史建筑保護工程專業(yè)，歷史建筑保護工程專業(yè)未具備完整的教學(xué)團隊和建立條件。因此，通過把建筑遺產(chǎn)保護融入到建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，嘗試并培養(yǎng)學(xué)生具備建筑遺產(chǎn)保護水平的一個過渡效果。

第二，從利用歷史建筑特色向體現(xiàn)地域性建筑特色過渡。通過把建筑遺產(chǎn)保護融入到建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，將建筑學(xué)專業(yè)知識與建筑遺產(chǎn)保護以及地域建筑文化有效結(jié)合在一起。建筑學(xué)專業(yè)在常規(guī)畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)上，要求學(xué)生既要具備建筑學(xué)專業(yè)的基本知識和技能，又能掌握建筑遺產(chǎn)保護理念、方法和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。教師結(jié)合現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，探索出一套適合于新疆的地域性建筑設(shè)計思想體系，對新疆建筑教育與工程設(shè)計產(chǎn)生了較好的示范效應(yīng)。

第三，就業(yè)方向從建筑設(shè)計向建筑遺產(chǎn)保護的過渡。通過把建筑遺產(chǎn)保護融入到建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，將具有建筑遺產(chǎn)保護資質(zhì)的單位選做建筑學(xué)畢業(yè)生實習(xí)、調(diào)研和學(xué)習(xí)新疆古代文化遺產(chǎn)的重要基地。這樣的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，令學(xué)生在實踐中掌握獲取歷史建筑信息的手段和技術(shù)，進(jìn)而具備了建筑遺產(chǎn)保護專業(yè)技術(shù)人員的初級水平。畢業(yè)后直接可以在具有建筑遺產(chǎn)保護設(shè)計資質(zhì)的單位就業(yè)。

第四，建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革有效地提高了大學(xué)生對建筑遺產(chǎn)的認(rèn)識和保護理念，發(fā)展了建筑遺產(chǎn)保護教育工作， 培養(yǎng)出保護中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的衛(wèi)士和專家。

5 結(jié)束語

該論文對于建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題進(jìn)行了探討。將全國重點文物保護單位“八路軍駐新疆辦事處舊址”作為實踐教學(xué)內(nèi)容，通過畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，將建筑遺產(chǎn)保護設(shè)計加入到畢業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生掌握一定的建筑遺產(chǎn)保護理論及技術(shù)。研究成果為建筑專業(yè)畢業(yè)設(shè)計提供新的選題參考具有一定的應(yīng)用價值。

1） 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和知識創(chuàng)新的主要途徑，是對學(xué)生大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)、科研能力和思維方式的綜合考驗。因此，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)過程中，以歷史建筑保護作為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的參考選題，可以加深他們在畢業(yè)設(shè)計的理論學(xué)習(xí)和實踐設(shè)計中對歷史建筑保護設(shè)計的理解，并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計中的具體問題，在今后的工作中有針對性地結(jié)合歷史建筑保護課程內(nèi)容去解決問題。希望通過本次畢業(yè)設(shè)計的探討，在未來的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的改革和設(shè)計，引導(dǎo)大學(xué)生在保護探究、體會、繼承和保護中國古建筑方面積累經(jīng)驗。

2） 對于設(shè)計類選題，更多地需要教師把握全局，周全設(shè)想每個環(huán)節(jié)。在實際的設(shè)計過程中不斷實踐、改進(jìn)，以達(dá)到最佳效果，將理論與實際相結(jié)合，調(diào)研可行性方案，保證設(shè)計的順利進(jìn)行。通過進(jìn)行歷史建筑的保護教育，加強對歷史建筑保護專門人才的培養(yǎng)，逐步增加我國高校建筑專業(yè)中的歷史建筑保護比重。

3） 通過對“八路軍駐新疆辦事處舊址”的畢業(yè)設(shè)計，綜合運用學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)到的專業(yè)理論知識和專業(yè)設(shè)計技能，使其自覺地運用專業(yè)調(diào)查與實踐方法，培養(yǎng)和提高自己的社會調(diào)查能力、資料分析及問題研究能力、方案設(shè)計能力、協(xié)同工作能力，以及文字、圖紙、口頭表達(dá)能力等，充實并完善畢業(yè)生的整體知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。在完成設(shè)計題目所要求的全部作業(yè)內(nèi)容和項目的同時，學(xué)生能夠基本掌握古建筑保護的設(shè)計原則、方法和修繕措施，為今后畢業(yè)設(shè)計提供思路和參考。

4） 新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院建筑與城市規(guī)劃系通過開設(shè)歷史古建筑保護方向的畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合我國歷史建筑保護的具體實際，力圖為科學(xué)地規(guī)劃、搶救、修復(fù)和再利用我國珍貴的歷史文化資源做出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)有的高等教育體系中，期待逐步充實和完善我國高校建筑專業(yè)中的歷史建筑保護專業(yè)，把傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代建筑結(jié)合起來，進(jìn)一步發(fā)展具有民族特色的中國建筑。

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Incorporating conservation of built heritage into final projects in discipline of architecture —Using site of former office of the eighth route army in Xinjiang which is a historical and cultural site protected at national level as a case study

Aisikaer Molake1， Rukeya Abudireyimu2

（1. Institute of Civil Engineering， Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang 830047， China; 2. Xinjiang Andaz Heritage Conservation Design and Engineering Co. ltd， Urumqi， Xinjiang 830002， China）

Abstract While completing final projects is a crucial step for architecture students before they embark on professional work， previous final projects have displayed a variety of problems including monotonous topic choice and a lack of innovation. It is noted that， with observations and surveys， the major themes in final projects concentrating on modern architectural designs， interior and exterior designs， show an absence of knowledge and understanding of architectural conservation. This paper adopts the teaching and researching methods that concern the site of the former office of the eighth route army （a historical and cultural site protected at the national level） as a case study. Through learning and practicing new theories and methodologies in the process of the design projects， the graduating students shall gain a deeper understanding of the architectural conservation design， grasp the necessary theoretical knowledge and technical skills， and provide new topics for future final projects in the department of architecture.

Keywords reform in practice teaching; built heritage conservation; architecture; topics and depth requirements for senior design projects