位 磊，黃金剛，胡少六，劉 垣，曹海泉

(文華學院信息科學與技術(shù)學部，湖北 武漢 430074)

電子工藝實踐是一門集工藝基礎(chǔ)理論、訓(xùn)練操作技能、培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合性實踐課程[1]。

2015年4月文華學院信息學部實驗中心電子工藝實驗室與武漢精亦特電子有限公司以校企合作方式共同組建電子工藝實踐教學基地。

電子工藝實訓(xùn)的目的是通過工藝訓(xùn)練使學生獲得電子制造工藝的基礎(chǔ)知識，初步接觸電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實際，了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，熟悉崗位職責，增強創(chuàng)新意識，為今后從事相關(guān)專業(yè)奠定實踐基礎(chǔ)[2]。

1 電子工藝實踐教學中存在的問題

1.1 學科建立不完善、教學手段單一

1)缺乏EDA(electronic design automation)電子設(shè)計軟件相關(guān)課程的開設(shè)。20世紀80年代以來世界各國先后研制出各種EDA開發(fā)工具，其中比較常用的EDA軟件包括 Protel 99 SE、Prote US、Multisim 10.0和Quartusl1等[3]。

2)電子工藝實踐作為以實踐教學為主，融合多個學科的專業(yè)基礎(chǔ)課[4]，綜合了多方面的知識，是一個循序漸進的過程[5]。如模擬電路、數(shù)字電路、電子技術(shù)及單片機等相關(guān)課程。

3)實驗室傳統(tǒng)電子工藝教學內(nèi)容與企業(yè)先進的電子組裝技術(shù)和工藝脫節(jié)，將先進的SMT引入實踐教學是我國高等教育面向?qū)嶋H工程訓(xùn)練的需要[6]。

4) “老師指導(dǎo)，學生焊接”教學模式過于單一，老師一個人的表演為主，學生只是被 “填鴨”[7]。

1.2 實訓(xùn)指導(dǎo)教材內(nèi)容有限、實踐項目陳舊

1)教科書相關(guān)內(nèi)容過于簡單，不夠豐富，不夠全面。

2)實訓(xùn)內(nèi)容固定。實訓(xùn)內(nèi)容比較固定和呆板，主要是指實訓(xùn)使用的都是散裝的電子產(chǎn)品，而電路板都是已經(jīng)設(shè)計好的。這樣學生完全可以根據(jù)說明書，把相應(yīng)的電子產(chǎn)品焊接到相應(yīng)的電路板上，無法測試學生的創(chuàng)新能力，達不到教學的目的[8]。

1.3 實驗設(shè)備和實驗器材過于單一、陳舊，資金不足

1)SMT生產(chǎn)線流程包含:印刷機—貼片機—回流焊機。THT生產(chǎn)線流程包含:印刷機—插裝機—波峰焊機及檢測設(shè)備等。作為民辦應(yīng)用型本科院校采購昂貴的生產(chǎn)線設(shè)備而不投入生產(chǎn)，僅作為實踐教學[9]，過于大材小用。

2)電子工藝實訓(xùn)中的工藝滯后性?，F(xiàn)代電子工藝技術(shù)快速發(fā)展，印制電路板板層越來越多，線路越來越細，設(shè)備越來越先進，實訓(xùn)中采用的工藝明顯滯后[10]。

2 電子工藝實踐教學分析

2.1 實踐環(huán)境

電子工藝實驗室建有3間THT實訓(xùn)室，1間教學型SMT實訓(xùn)室，1間多媒體教室，可以容納160名學生同時電子工藝教學實訓(xùn)。

企業(yè)建有2條先進的THT電子工藝生產(chǎn)線和4條生產(chǎn)型SMT生產(chǎn)線。實踐教學流水線分成質(zhì)檢區(qū)、分裝區(qū)、插件區(qū)、焊接區(qū)、分裝區(qū)、調(diào)試區(qū)、總裝區(qū)和檢測區(qū)，設(shè)立的實踐崗位有元件裁剪成型，元器件安裝，波峰機焊接，SMD/THT元件手工焊接，PCB板檢測，SMT自動生產(chǎn)流水線，成品板返修和電路板插裝流水線等8個崗位。

2.2 教學內(nèi)容

結(jié)合文華學院個性化教育的特點，加強學生實踐訓(xùn)練，從實踐出發(fā)，以電子工藝制作流程及電子技術(shù)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，以學生自己動手為主線，以實際電子產(chǎn)品為載體，著重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。

1)探索前:3個內(nèi)容2個項目，如表1所示。

表1 探索前的實踐項目情況

2)探索后:6個內(nèi)容8個崗14個項目，如表2所示。

表2 探索后的實踐項目情況

2.3 課時分配

電子工藝實踐時間為二周，共計80學時，其實踐內(nèi)容和課時分配情況如表3所示。

表3 課時分配情況對比

3 電子工藝實踐 “三段式”教學

為了適應(yīng)校企結(jié)合培養(yǎng)模式的要求，實驗室調(diào)整教學內(nèi)容，采用 “三段式”教學方式，突出實踐教學，采用企業(yè)送教上門、積極推行學生到企業(yè)頂崗實訓(xùn)，并探索課程學時與學分分配的教學改革。目前，將形成以實驗室為主體，實驗室與企業(yè)共同參與教學、管理和訓(xùn)練學生的教育模式。

3.1 “三段式”教學思想

電子工藝實踐基地 “三段式”實踐教學思想如表4所示。

表4 “三段式”教學內(nèi)容及安排

3.2 “三段式”教學的特色

將電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)引進到校內(nèi)，雙方探索利用各自的資源優(yōu)勢，共同打造現(xiàn)代電子組裝制造工藝人才培養(yǎng)平臺。

電子工藝實踐基地推行實驗內(nèi)容和項目多元化，即校企結(jié)合、個性化教育、選修課和實驗室開放，其主要特色為深層次的校企結(jié)合培養(yǎng)模式。

3.2.1 送教上門

1)企業(yè)派選技術(shù)指導(dǎo)，到實驗室介紹電子工藝組裝行業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)標準，企業(yè)的管理，理論學習與實踐相結(jié)合的重要性和自身體會等。

2)選擇適合學生操作的企業(yè)電子產(chǎn)品，到實驗室由同學進行電子工藝流程實施，并且實訓(xùn)基地教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)。

3.2.2 頂崗實訓(xùn)

1)學生到企業(yè)進行崗前實習培訓(xùn)。

2)上電子工藝組裝生產(chǎn)流水線，親身體驗行業(yè)生產(chǎn)工藝實際過程。

3)學校教育資源和企業(yè)資源相整合。

4)實訓(xùn)基地老師與企業(yè)技術(shù)人員共同編寫并出版了 《電子工藝基礎(chǔ)與實訓(xùn)》教程實驗指導(dǎo)書。

3.3 “三段式”教學創(chuàng)新點

“三段式”教學實行學生第一階段在實驗室進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，有了一定基礎(chǔ)后進行二三階段交替輪換，一半學生在實驗室進行電子工藝基礎(chǔ)或提高部分實訓(xùn)，另一半學生在企業(yè)電子工藝生產(chǎn)線頂崗實訓(xùn)，以保證實踐教學和生產(chǎn)實訓(xùn)對接。

3.4 “三段式”教學應(yīng)用價值及推廣

校企雙方共同派出實踐指導(dǎo)教師，參與教學管理，共同制定教學內(nèi)容，以保證實踐教學質(zhì)量。這一模式不僅能增強學生動手能力，還使學生受到企業(yè)文化熏陶，校企間的距離更近，合作程度也更緊密。以市場需求為依據(jù)、以崗位需求為原則，在確定教學目標時，注重培養(yǎng)學生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的適應(yīng)能力，專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實的作風及綜合職業(yè)素質(zhì)。

5 實訓(xùn)考核

實訓(xùn)課考核與理論課不同，不僅是對知識掌握情況的考核，還是對操作技能、實訓(xùn)態(tài)度、創(chuàng)新能力及工程素養(yǎng)的綜合考查，因此需要細化考核項目，涵蓋實習的全過程[11]。

1)通過 “三段式”教學模式探索，提出如下細化的考核項目，包括焊點(貼片和插件焊點)考核、PCB繪圖、PCB制板、實習產(chǎn)品、實訓(xùn)報告、實習總結(jié)及頂崗實習考核7個方面。

2)實踐基地根據(jù)校企結(jié)合的合作項目制定相應(yīng)的人才教學培養(yǎng)方案，對原有教學模式下的教學內(nèi)容、教學時間、教學方式及教學進程進行調(diào)整，確定新的教學大綱，以符合新的教學需要。

3)實踐基地要建立一套行之有效的管理制度，包括教師手冊和學生成績的評分制度。

4)實踐基地與電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)建立相應(yīng)的學分置換和學時置換政策。

6 結(jié)束語

通過對電子類崗位經(jīng)典工作任務(wù)的分解重構(gòu)，最終形成實踐教學元素，根據(jù)崗位的需求選取合適的電子電路設(shè)計和電子產(chǎn)品裝調(diào)作為電子工藝實踐內(nèi)容。跟上電子技術(shù)發(fā)展步伐，充分提高教師業(yè)務(wù)水平，以企業(yè)作業(yè)標準來要求學生，才能達到訓(xùn)練學生就業(yè)時預(yù)期的崗位必備技能和發(fā)展?jié)撃転槟繕?，力爭實現(xiàn)學生畢業(yè)能就業(yè)，就業(yè)能頂崗，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才[12]。

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[12]郭占苗.基于職業(yè)素養(yǎng)深化電子工藝實訓(xùn)教學改革[J].工業(yè)控制計算機，2015(7):157－158.