鄭寧

[摘 要]思想政治教育是中職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其不僅影響著校園文化構(gòu)建，也影響著學(xué)生身心是否可以健康成長(zhǎng)。加之受到新媒體環(huán)境的影響，中職院校在開展思想政治教學(xué)過程中既存在一定機(jī)遇，也遇到了一些阻礙。因此，中職院校應(yīng)該正視新媒體環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響，保證其在發(fā)展過程中與傳統(tǒng)思想政治教育精髓相結(jié)合，這樣才能保證中職院校思想政治教學(xué)體系構(gòu)建的更加完善。

[關(guān)鍵詞]新媒體；思想政治教學(xué)；影響

一、新媒體對(duì)思想政治教學(xué)的積極影響

1.豐富了思想政治教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)思想政治教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)，社會(huì)發(fā)展對(duì)思想政治教學(xué)也產(chǎn)生了新的需求。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，中職思想政治教學(xué)必然要與新媒體相結(jié)合，這樣才能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)的需求。在新媒體的影響，當(dāng)前思想政治在教學(xué)過程中擁有了更多素材，并且打破了傳統(tǒng)信息獲取的渠道，保證了教學(xué)內(nèi)容傳輸?shù)姆€(wěn)定性與便捷性，從而保證了教學(xué)資源的豐富性，從而保證了教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性，促進(jìn)了思想政治教學(xué)立體化發(fā)展。

2.創(chuàng)新了思想政治教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過研究可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)傳統(tǒng)中職思想政治教學(xué)方式比較單一，教師往往采取單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，主要是教師在課堂上利用有限的教學(xué)資源來講授，但往往與學(xué)生之間缺少有效的溝通。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生往往失去了課堂上的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師所傳傳授的知識(shí)，從而大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。但這種教學(xué)模式明顯已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，因此在當(dāng)今思政教學(xué)過程中要與新媒體相結(jié)合，從而創(chuàng)新思政教學(xué)手段，保證教學(xué)方式的多元化發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)中有了更多的選擇，不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教學(xué)，也可以利用微信、QQ及微博等設(shè)置課下教學(xué)平臺(tái)，這樣的教學(xué)方式不僅打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限，更重要的是要增進(jìn)了與學(xué)生之間的溝通與交流，也促進(jìn)了教學(xué)信息的傳播與資源的合理配置，更為重要的是為教師提供了更加廣闊的教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體的完美融合，大大提高了思政教學(xué)的效率。

3.提高了學(xué)生對(duì)思想政治的接受性

由于思想政治教育的特殊性，學(xué)生需要與教師之間坦誠(chéng)交流，教師在教學(xué)過程中要直擊學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。但由于中職院校的學(xué)生往往沒有過多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，且三觀還沒有完全形成，因而在與教師交流的過程中會(huì)產(chǎn)生害羞與膽怯的心理，這樣很容易影響學(xué)生的思想觀念，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性。但在新媒體教學(xué)環(huán)境之下，教師在教學(xué)過程中可以采取網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加公平且私密的交流平臺(tái)。這樣學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上自由的表達(dá)自己的看法，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更大的安全感，這對(duì)于學(xué)生接受思想政治教育有著重要的作用，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為思想政治教育活動(dòng)的開展提供更加廣闊的發(fā)展空間。

二、新媒體對(duì)思想政治教學(xué)的消極影響

雖然新媒體時(shí)代的發(fā)展為我國(guó)思想政治教育提供了良好的機(jī)遇，但我們?nèi)匀灰曅旅襟w為思想政治教育帶來的消極影響，這樣才能將新媒體的內(nèi)在價(jià)值充分發(fā)揮出來。

1.新媒體信息內(nèi)容比較復(fù)雜

針對(duì)當(dāng)前新媒體環(huán)境進(jìn)行研究，不僅信息傳播速度非常便捷，更重要的是其傳播的內(nèi)容非常廣泛，且信息更新速度非?？焖?，在這樣的發(fā)展環(huán)境下，教師與學(xué)生要想獲取自己所需要的信息，必然要在大量的信息中進(jìn)行挑選，大大增加了信息挑選的難度，從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，從而影響教學(xué)的正確性。更重要的一點(diǎn)是，在新媒體環(huán)境中，學(xué)生與教師都可以是信息的接受者，與此同時(shí)也可以使信息的傳播者，這樣更增加了信息篩選的難度。更重要的是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的很多信息內(nèi)容并不正確且健康的，很多低俗的文化也在影響著思想政治教學(xué)的有效性。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上存在大量的不健康的內(nèi)容，這對(duì)還處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生們有著很消極的影響，正是受這些不健康內(nèi)容的影響，大大增加了當(dāng)前思政教學(xué)的難度，從而導(dǎo)致思想政治教育活動(dòng)無法順利的開展。

2.新媒體虛擬平臺(tái)降低了學(xué)生的主體性

雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們的學(xué)習(xí)及交流方式，并且在這種方式的影響之下，人們的生活水平有了極大的提高，從而大大的推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與創(chuàng)新。但受到虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的影響，很多學(xué)生的主體性逐漸被削弱，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在虛擬的平臺(tái)之上可以自由而表達(dá)自己的看法，并且不承擔(dān)任何的責(zé)任。由于中職教學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定的三觀，學(xué)生很容易在虛擬的平臺(tái)之上形成不良的思想品格，從而對(duì)自己的身份認(rèn)識(shí)不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身定位出現(xiàn)偏差，從而影響學(xué)生心理健康發(fā)展?，F(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)之中迷失自我，甚至降低學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中與他人的有效溝通。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過度的依賴，從而脫離現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展的軌道。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)發(fā)展的這種虛擬性，才導(dǎo)致思政教學(xué)的效果達(dá)不到社會(huì)發(fā)展的要求，從而培養(yǎng)出的人才也無法與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相符合，阻礙學(xué)生個(gè)人能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見，受新媒體時(shí)代發(fā)展的影響，我們要正確看待其對(duì)思想政治教育所產(chǎn)生的影響，首先，教師就應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，并及時(shí)為學(xué)生指出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。其次，教師應(yīng)該在思政課堂上為學(xué)生指明低俗網(wǎng)絡(luò)文化的危害，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的正確方向，避免在新媒體環(huán)境中出現(xiàn)迷失自我的情況。最后，教師在思政教學(xué)中要積極運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，這樣既可以豐富思政教學(xué)內(nèi)容，又可以保證學(xué)生在發(fā)展的過程中明確網(wǎng)絡(luò)文化的利弊，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到思政學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)中職思政教學(xué)體系構(gòu)建的更加完善。

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