韋春蘭

摘 要：著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睆倪@個(gè)意義上講，激發(fā)興趣更是創(chuàng)造歡樂與光明的教育前景的有效途徑，是語文教學(xué)的先決條件。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，才能發(fā)揮他們的巨大潛能。

關(guān)鍵詞：師生互換；評(píng)價(jià)；興趣表演

素質(zhì)教育的目的就是使學(xué)生都得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。這就要求當(dāng)代的中學(xué)語文教師不應(yīng)是“授之以魚”的塾師，而應(yīng)該是“授之以漁”的智者。新課標(biāo)倡導(dǎo)“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這也要求教學(xué)模式也要從單一的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性程式走向多維的、靈活的、開放的、客觀的板塊式程式。

教師是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。作為一位多年從事語文教學(xué)的教師，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而實(shí)現(xiàn)大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的呢？

一、師生互換角色、創(chuàng)建良好的課堂氣氛

教師要改變以往的“以老師為中心”的教學(xué)方式，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，課不能備得太滿，要給學(xué)生留有一定的空間，要對(duì)各種情況做出預(yù)測(cè)。在課堂中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分的說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然投入到學(xué)習(xí)中，此外，教師應(yīng)巧妙、適時(shí)的提問問題，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文。認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在此過程中，老師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣、獲得成功的喜悅。

二、巧用詼諧幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英國學(xué)者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得更好?！痹谡Z文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識(shí)的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)幽默本身所蘊(yùn)涵的哲理。如我曾聽過一位老師在上《春曉》這首詩的公開課時(shí)，面對(duì)課堂下睡意朦朧的學(xué)生，她是這樣處理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：春眠不覺曉，還是睡覺好”。那就會(huì)“今天不努力，以后會(huì)懊惱”教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充滿幽默風(fēng)趣的情味，立即把學(xué)生逗樂了。教室里一片笑聲，驅(qū)散了大家的朦朧睡意，這不正是教學(xué)語言藝術(shù)的魅力嗎？可見，在教學(xué)中語言藝術(shù)的高低是制約學(xué)習(xí)效率的主要因素，幽默的語言，能使枯燥的語文教學(xué)盎然生機(jī)，學(xué)生也能在領(lǐng)略語言美感，輕松和諧的氛圍中激起學(xué)習(xí)的興趣。

三、做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動(dòng)之后，總想早一點(diǎn)知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評(píng)價(jià)。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場(chǎng)給予小評(píng)；作業(yè)送來后，及時(shí)予以批改；考試后，對(duì)試卷盡快地作出分析。同時(shí)，還要利用墻報(bào)，作業(yè)展覽等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)還要注意學(xué)生的年齡特征與個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)方法。比如，對(duì)個(gè)性偏弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚(yáng)少批評(píng)，尤其不應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)。教師還要教育學(xué)生對(duì)教師評(píng)分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分?jǐn)?shù)觀點(diǎn)。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評(píng)價(jià)向家長通氣，把學(xué)生微小的進(jìn)步直至取得的優(yōu)秀成績(jī)及時(shí)通報(bào)家長，發(fā)揮家長對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、促進(jìn)和教育作用。

四、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語文課外活動(dòng)來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展活動(dòng)提高興趣教師可以經(jīng)常性的編輯語文學(xué)習(xí)園地或語文壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、語文知識(shí)性講座等，還可以適當(dāng)刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生的作文周記日記等；可以成立語文課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇等；也可以結(jié)合實(shí)際情況組織語文競(jìng)賽活動(dòng)，如寫作文競(jìng)賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩等活動(dòng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問、注重課堂情景表演

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問的勇氣，給學(xué)生更多的提問時(shí)間，在每堂課前，課后，都留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主提問，并實(shí)行學(xué)生無錯(cuò)原則。解放學(xué)生，大膽提問，課外也盡可能的給學(xué)生問“問題”的機(jī)會(huì)。在閱讀教學(xué)中，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，可以通過個(gè)人表演、小組合作、綜合表演等形式讓學(xué)生即興表演課文，把抽象的語言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生們對(duì)課文的理解程度，還可以提高學(xué)生整體的語言素質(zhì)，使學(xué)生在體悟中不斷創(chuàng)新。

總之，語文教學(xué)方法眾多，隨著時(shí)代的潮流，必須改變傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在輕松中收益，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。正如葉圣陶先生說的：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。”雖然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣并不是一朝一夕可以達(dá)到的，況且我經(jīng)驗(yàn)有限，但我相信，只要我們努力研究教材，了解學(xué)生，竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，想法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量也不是一件難事。