徐進(jìn)朝

摘 要：如今在小學(xué)階段，重視教學(xué)改革是必要的，作為教師要積極對(duì)我國(guó)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方式的改革能夠從根本上對(duì)小學(xué)生的思維模式以及邏輯推理能力產(chǎn)生影響。對(duì)小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新同時(shí)也是迎合時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新

為了提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。但是創(chuàng)新不能夠僅僅局限于教學(xué)模式這一領(lǐng)域當(dāng)中，教師的教學(xué)思維也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革創(chuàng)新工作，教師將教學(xué)思維貫徹落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，也就是將思維方式與理論教學(xué)相結(jié)合，只有采用該種教學(xué)方式，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平才能夠取得長(zhǎng)足進(jìn)步，使得教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的制定入手

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的思維方式不能夠局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式當(dāng)中。只有在傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革創(chuàng)新活動(dòng)，小學(xué)生的思維邏輯才能夠得以轉(zhuǎn)變。教師需要依據(jù)學(xué)生的主體性對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行制定，使得學(xué)生的能動(dòng)性得到充分發(fā)展。但是在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中要依據(jù)實(shí)際情況，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定。

1.2教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要作用，如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不切實(shí)際，那么在目標(biāo)達(dá)成的程度上面也就會(huì)有所縮減，使得教學(xué)目標(biāo)的作用不能夠得到真正的發(fā)揮，小學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到提升。

1.3老師們制定教學(xué)目標(biāo)要以滿足教學(xué)需要為主

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)是教育模式改革的基本前提和根本保證，教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)合理能夠使得學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成階段更加具有信心，充分激發(fā)學(xué)生的熱情和自信心。教學(xué)目的在教學(xué)目標(biāo)的制定上占據(jù)著重要地位，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目的的差異性適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好教材挖掘

學(xué)校的教材是固定不變的，但是學(xué)生的思維是不斷變化的，要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要對(duì)教材進(jìn)行加工，使之符合學(xué)生的思維水平，讓新知識(shí)同化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。那么教材的選擇就要從以下幾個(gè)方面入手。

2.1教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容首先是恰當(dāng)?shù)倪x擇教材

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、推理能力、邏輯思維能力的學(xué)科，特別重視對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，所以所選擇的教材一定要重視學(xué)生的思維方式和思維能力培養(yǎng)的目的。

2.2對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)教材的重點(diǎn)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，只要是對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，所以要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要著重從這個(gè)方面入手。

2.3小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新，要做好新舊知識(shí)的銜接。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新不僅是內(nèi)容上的創(chuàng)新，也是形式上的創(chuàng)新，要注重新舊知識(shí)之間的鏈接和過(guò)渡。除了對(duì)教材的挖掘之外，還要充分挖掘?qū)W生身邊的資源，把生活家庭等實(shí)際生活問(wèn)題引入到教學(xué)中來(lái)，比如說(shuō)房間大小的測(cè)量，學(xué)校的操場(chǎng)面積的大小，自己身高的測(cè)量等等。教師還可以在小學(xué)高年級(jí)階段采取自主探究學(xué)習(xí)的模式，把課堂內(nèi)容提起告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己探究討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

在教學(xué)形式上的創(chuàng)新首先是對(duì)課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新，一堂課導(dǎo)入的成功與否，很大程度上決定了這堂課的成功與否。成功的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力和興趣，提高課堂教學(xué)效率，一個(gè)好課堂導(dǎo)入，要至少做到以下四點(diǎn)。

3.1創(chuàng)造情境，引起興趣

傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入就是教師的開(kāi)篇點(diǎn)題，學(xué)生很少會(huì)被教師吸引，所以我們要?jiǎng)?chuàng)新的導(dǎo)入一定要生動(dòng)形象，讓學(xué)生迅速進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。

3.2操作演示，初步感知

針對(duì)與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的導(dǎo)入可以采取操作演示的方式，這樣既簡(jiǎn)單明了，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3以舊引新，舉一反三

導(dǎo)入是一個(gè)新舊知識(shí)鏈接的好時(shí)機(jī)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用舊知識(shí)引出新知識(shí)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓學(xué)生更好的接受新的知識(shí)，不會(huì)顯得突兀。

3.4設(shè)置問(wèn)題

用提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣的最好方式，但是一定要在提問(wèn)的時(shí)候注意問(wèn)題的難易程度，既要符合課堂的內(nèi)容，又不能超出學(xué)生的理解范圍。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

4.1利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教師用多媒體進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多媒體有多重輸出的功能，可以出處文本、圖片、聲音、圖像，利用幻燈片，做成生動(dòng)的教學(xué)課件，使教學(xué)環(huán)境更加立體，利用多媒體，更容易把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使知識(shí)簡(jiǎn)單易懂。

4.2加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活的教學(xué)，積極參與對(duì)問(wèn)題的探究，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

4.3教師的教學(xué)創(chuàng)新不能一味的追求新異，而忽視了實(shí)際

教師要從實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法的不足和缺陷，找到解決的辦法，研究出最適合自己班級(jí)和自己的教學(xué)方法。教學(xué)的有效性是教師在創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和方法時(shí)要著重考慮的問(wèn)題。教學(xué)成果是否有效是檢驗(yàn)一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法是否有價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法一定要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，這樣才能使創(chuàng)新的結(jié)果滿足實(shí)踐的需要。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在教材上進(jìn)行創(chuàng)新，采用多樣化的方法促進(jìn)學(xué)生思考。保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)綜合能力的提高積極探索，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式積極創(chuàng)新，提高課堂發(fā)教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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