萬(wàn)平

【摘要】為了提升高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文運(yùn)用問卷調(diào)查法，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、師資力量的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐教學(xué)提出了對(duì)策性建議。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新型；高職

隨著人工智能應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)的地位日益提高，用人單位對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才質(zhì)量要求也越來(lái)越高，這對(duì)高職院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法，對(duì)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求和職業(yè)能力進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查對(duì)象是湖南科技職院2014級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位，采用問卷調(diào)查的方式，一共發(fā)放問卷125份，收回有效問卷106份，此次調(diào)查的企業(yè)從所有制來(lái)看，包括國(guó)有控股公司、外資企業(yè)、農(nóng)民合作社、民營(yíng)企業(yè)，其中民營(yíng)企業(yè)占比73%；從企業(yè)規(guī)?？矗行∥⑵髽I(yè)占比84%；從所屬行業(yè)看，涉及制造業(yè)、房地產(chǎn)、商品流通企業(yè)、餐飲業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、快遞物流、中介服務(wù)等行業(yè)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生沒有明顯的行業(yè)關(guān)聯(lián)性，所調(diào)查的企業(yè)行業(yè)特征較為分散。

一、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式調(diào)查分析

（一）高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才市場(chǎng)定位分析

以銷定產(chǎn)，根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)人才，那么高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生面向怎樣的就業(yè)市場(chǎng)，即“為誰(shuí)培養(yǎng)”是人才培養(yǎng)方案中首先要解決的問題。有的學(xué)者認(rèn)為，本科以上才適合開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，但高學(xué)歷的畢業(yè)生因?yàn)樾匠晁?、職業(yè)發(fā)展空間等原因不愿去小微企業(yè)，或者將小微企業(yè)當(dāng)做職業(yè)跳板，并不安心工作，在被調(diào)查的62家小微企業(yè)中財(cái)會(huì)崗位本科學(xué)歷的占比7.35%；隨著小微企業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于財(cái)務(wù)管理特別是日常營(yíng)運(yùn)資金管理的專門人才需求不斷上升，高職層次的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生由于自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平難以滿足大公司對(duì)高級(jí)專門人才的需求，因此將高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)定位于小微企業(yè)，培養(yǎng)有一定的創(chuàng)新思維，掌握基本的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論，能從事基層和中層的財(cái)務(wù)管理工作。

（二）企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的能力要求

通過對(duì)106家企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有87%的企業(yè)將會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理崗位合二為一，在62家小微企業(yè)中沒有一家公司單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)管理崗位，財(cái)務(wù)人員一人多崗。雖然在小微企業(yè)里財(cái)會(huì)崗位不分家，但老板們普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)有重要地位。在專業(yè)能力方面，在被調(diào)查企業(yè)中普遍使用了財(cái)務(wù)軟件，與傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)相比，大大減少了會(huì)計(jì)核算的工作量，同時(shí)網(wǎng)上支付的方式也大幅減少了現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的能力要求不僅是會(huì)計(jì)核算的專業(yè)能力，更主要的是納稅籌劃、財(cái)務(wù)分析、現(xiàn)金預(yù)算，存貨管理等日常營(yíng)運(yùn)資金管理能力。與此同時(shí)，協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力、參與經(jīng)營(yíng)管理的能力、文字表達(dá)能力、應(yīng)變與學(xué)習(xí)能力。在各種能力當(dāng)中最重要的是專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，參與經(jīng)營(yíng)管理的能力也被企業(yè)重視，優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人才，不能漠視企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，不關(guān)心時(shí)事政治，而是要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，具有求新求變的熱情和偏好，緊跟時(shí)代的步伐，為企業(yè)的日常營(yíng)運(yùn)資金管理、投融資決策選擇最佳方案，才能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

（三）企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員知識(shí)要求

能力的基礎(chǔ)是知識(shí)，被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員對(duì)于會(huì)計(jì)核算知識(shí)的掌握必不可少，但并不是最重要的，大部分的公司認(rèn)為稅法及稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí)的重要性居于首位，計(jì)算機(jī)知識(shí)也是必備的，金融、法律知識(shí)也有約26%的企業(yè)認(rèn)為必須掌握，可見，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高，具備財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融等方面的知識(shí)，這對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。

二、高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

當(dāng)前高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式大多是參照本科層次人才培養(yǎng)模式制訂的，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特色之處；另一方面，我國(guó)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)脫胎于會(huì)計(jì)專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程開設(shè)、師資力量等方面與會(huì)計(jì)專業(yè)沒有足夠的差異，甚至雷同，可見，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)是沒有被精準(zhǔn)定位的。高職教育是高等教育體系中的一個(gè)獨(dú)立的組成部分，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重人才的市場(chǎng)定位，而不是就業(yè)的廣泛性。因此，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向小微企業(yè)，具有一定創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)較高，熟練掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐技能的應(yīng)用型的理財(cái)人才。

（二）科學(xué)設(shè)置課程體系

在高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，重綜合素質(zhì)強(qiáng)專業(yè)技能。由于小微企業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理崗位交叉重疊，一人多崗，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生往往是先從事會(huì)計(jì)崗位的工作，再參與公司理財(cái)。在課程的設(shè)置上要夯實(shí)會(huì)計(jì)核算理論與技能、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握必要的會(huì)計(jì)知識(shí)又要突出財(cái)務(wù)的特色，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)，對(duì)于期貨、并購(gòu)、商業(yè)銀行貨幣理論課程可以弱化。在課程內(nèi)容的安排上，與本科層次相比，只要求學(xué)生在了解的前提下能運(yùn)用所學(xué)的理論來(lái)分析和解決問題，而不需要了解這些理論的起源和發(fā)展，也不需要推導(dǎo)理論的形成過程，始終貫徹“基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)，職業(yè)方向明確”的要求，在理論和實(shí)踐教學(xué)課程中應(yīng)注重面向中小微企業(yè)日常營(yíng)運(yùn)資金管理決策，而對(duì)于基于復(fù)雜資本市場(chǎng)的金融環(huán)境，以上市公司為背景的重組并購(gòu)、引入戰(zhàn)略投資者的投融資決策可縮減課時(shí)。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的師資力量

影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才素質(zhì)最重要因素是師資力量。高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的歷史不長(zhǎng)且淵源是會(huì)計(jì)專業(yè)，幾乎都是一幫人馬兩個(gè)牌子，沒有獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍，這也是人才市場(chǎng)上用人單位對(duì)著兩個(gè)專業(yè)的難以區(qū)分的原因之一。要實(shí)現(xiàn)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，老師僅僅有具備高學(xué)歷背景是不夠的，還需厚實(shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的職業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)引進(jìn)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，如來(lái)自公司一線的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、金融分析師、理財(cái)規(guī)劃師作為學(xué)校的兼職教師；另一方面，高職院?？梢栽O(shè)置靈活的用人制度，在職稱評(píng)定、薪酬等方面鼓勵(lì)專職教師長(zhǎng)期去公司兼職，而不是走馬觀花地利用假期調(diào)研實(shí)習(xí)，培養(yǎng)一支理論基礎(chǔ)厚實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高且人員穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。只有具備適應(yīng)高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的高質(zhì)量教師，才能從根本上保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）理論和實(shí)踐教學(xué)并重

高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力，熟練掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論和方法，實(shí)踐能力強(qiáng)，主要面向小微企業(yè)的的應(yīng)用型人才。有人認(rèn)為，高職院校要強(qiáng)技能，不重視理論教學(xué)，甚至一味降低理論教學(xué)的要求。有的學(xué)者打著教育改革的旗號(hào)，將高職理論教學(xué)改得不倫不類，開出了單獨(dú)的職業(yè)核心能力課程，脫離專業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)核心能力，既沒有師資力量，又大大擠壓專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的教學(xué)，有的學(xué)者推出項(xiàng)目化教學(xué)改革，只是換了件馬甲，有的高職院校的不重視理論教學(xué)，理論教學(xué)課時(shí)被壓縮，同時(shí)每學(xué)期安排較多集中的專業(yè)和非專業(yè)實(shí)訓(xùn)使理論教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)，理論教學(xué)效果大打折扣。雖然高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)術(shù)研究的學(xué)者和高端的理財(cái)精英，但絕對(duì)不能忽視理論教學(xué)而片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，理論夠用是實(shí)踐的先決條件。在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校的實(shí)踐教學(xué)課程，開出的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、沙盤實(shí)訓(xùn)等在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教材建設(shè)方面與會(huì)計(jì)專業(yè)沒有差異，雖然掌握基本的會(huì)計(jì)核算技能是必要的，但同時(shí)也要凸現(xiàn)財(cái)務(wù)特色的決策管理技能。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要面向市場(chǎng)，充分重視實(shí)踐教學(xué)的硬件和軟件的建設(shè)，開設(shè)高質(zhì)量且具高職特色的財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)開辟深度合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，利用校企合作單位實(shí)地資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

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