余樂標(biāo)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要求學(xué)生寫作的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀、陶冶性情，使學(xué)生形成健康的人格。所以，作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)鍵的關(guān)鍵。因此提高學(xué)生的寫作水平就顯得分外重要了。筆者有以下幾點(diǎn)做法可以提高學(xué)生作文水平的。

一、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深刻思維、大膽想象的習(xí)慣

在學(xué)生作文是教師應(yīng)著力解決學(xué)生有東西可寫有感情可以抒發(fā)，內(nèi)容形象生動(dòng)，也就是說要胸有點(diǎn)墨，教師就應(yīng)該著重使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析事物和大膽想象的習(xí)慣。這些習(xí)慣就可以使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)世界的能力，沒有這些能力，即使面對(duì)多彩的生活，還是不能看清事物的本質(zhì)；具備了這些能力才能對(duì)所面對(duì)的情景有所感知，才有可能把文章寫得形象生動(dòng)感人。

仔細(xì)觀察是感知世界的前提條件。養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣要老師的認(rèn)真指導(dǎo)。觀察前要講清楚目的意義，提出觀察的要求，指導(dǎo)確定觀察點(diǎn)，掌握觀察順序和正確的觀察方法，明確觀察的重點(diǎn)。觀察后，教師要啟示學(xué)生講述所看到的景、物、人，并用書面語(yǔ)言敘述。這樣不斷地訓(xùn)練，就能逐步提高學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

觀察只是對(duì)事物的表象認(rèn)識(shí)，分析才能對(duì)事物有正確、全面、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，可以采用如下幾種方法：1.比較法。讓學(xué)生找出事物的異同點(diǎn)，如“春風(fēng)又綠江南岸”把“綠”與“吹”、“到”作比較，就能明確“綠”字的形象性和生動(dòng)性。2.層層深入剖析的方法。對(duì)文章進(jìn)行整體到部分，再到細(xì)部的逐層解剖分析訓(xùn)練，可以提高思維的邏輯性、條理性，有助于學(xué)生作文思路的開拓。3.因果分析法。引導(dǎo)學(xué)生找出事物的因果關(guān)系，有助于學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析能力的提高，使作文具有一定的深度和新意。

想象能力是經(jīng)驗(yàn)、智慧和創(chuàng)造才能結(jié)合而創(chuàng)造出新形象的能力，是從事一切創(chuàng)造性活動(dòng)必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力能使學(xué)生對(duì)事物加深認(rèn)識(shí)，作文寫得具體、形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的想象力應(yīng)注意不能離開現(xiàn)實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。因此，它往往與觀察習(xí)慣緊密聯(lián)系，例如要求學(xué)生觀察蜜蜂采蜜的過程，就可以從蜜蜂不辭勞苦地采蜜的形象進(jìn)而聯(lián)想到勞動(dòng)人民揮汗如雨的勞動(dòng)情景，從而歌頌勞動(dòng)人民的勤勞，抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。想象有了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，才能使想象具有合理性，也才能使想象具有深刻的意義。即使在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意想象的合理性和真實(shí)性，不然想象就會(huì)陷入胡思亂想。經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)才能不至于成為無源之水、無本之木。

二、由淺入深，先說后寫，從易到難

教學(xué)生寫作要從說、寫、再到寫作；先三兩句話，到寫一小段話，再到寫一篇較簡(jiǎn)短的短文。還可以從仿寫入手，再到作文，把寫作與閱讀教學(xué)緊密連結(jié)起來。從說到寫，從讀到寫的緊密連接是寫作教學(xué)由淺入深，先說后寫，從易到難主要方法。強(qiáng)化遣詞造句的練習(xí)，加強(qiáng)把話寫成段的訓(xùn)練；多讓學(xué)生在課堂上復(fù)述看過文章，把平時(shí)與人交流時(shí)所說的話寫成文章。在進(jìn)行這些練習(xí)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)過的課文當(dāng)作寫作的摹本，慢慢到獨(dú)自寫作。通過這樣的訓(xùn)練，就可以為寫作打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后作文能力的提高做鋪墊。

三、開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)

多看多練是課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)的要求。即引導(dǎo)學(xué)生多讀書報(bào)，多觀察事物，多練習(xí)寫作。要達(dá)到這個(gè)要求，僅靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要措施。語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式很多，如組織學(xué)生文學(xué)社、出版手抄報(bào)、舉辦故事會(huì)、演講比賽、作文比賽、征文活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等等。許多學(xué)生就在這些語(yǔ)文課外活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)才干。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視并安排好語(yǔ)文課外活動(dòng)。

四、改進(jìn)作文指導(dǎo)批改、講評(píng)方法

當(dāng)前作文指導(dǎo)存在兩個(gè)問題：一是放得太開，教師什么都不管；第二是管得過嚴(yán)，教師越俎代庖。既放棄了教師主導(dǎo)作用，又忽視了學(xué)生的主體作用。這兩種做法都對(duì)提高學(xué)生的寫作水平不利。所以，教師要擺好“主導(dǎo)”與“主體”之間的關(guān)系。在上作文課時(shí)，教師要誘發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，并提出非常明確的要求，通過教師的引導(dǎo)下審題、立意、選材，構(gòu)思；同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地組織活動(dòng)，并選取與本次活動(dòng)相類似的課文做例文，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。例如，組織學(xué)生進(jìn)行野外觀察，我們可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生去觀察，回來之后，讓學(xué)生寫一篇相關(guān)作文。上作文課時(shí)，教師要誘導(dǎo)學(xué)生說出觀察事物后的所見所聞所感，并結(jié)合魯迅的《從百草園到三味書屋》中描寫“百草園”的寫法指導(dǎo)學(xué)生寫作。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生有了材料，又有范文可供仿寫，寫起作文來胸有成竹。

目前在批改作文方面有三個(gè)主要弊端：一種把改作文當(dāng)作沉重的負(fù)擔(dān)，沒有批改或減少批改量；另一種是批改是批評(píng)過多，表?yè)P(yáng)激勵(lì)較少；第三種是批改方法單一，沒什么效果。鑒于此，教師改作文時(shí)要有一定的方法，鼓勵(lì)肯定學(xué)生的些許進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生不懈努力；作文批改時(shí)要有一定的針對(duì)性，不一定方方面面都要涉及到；在教師批改之外，也可以用全班學(xué)生一起批改的方法、學(xué)生互批互改、自批自改的方法等。學(xué)生一旦能夠修改自己的作文，久而久之作文能力就會(huì)得到不斷的提高，因而，是學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，也是提高作文水平的一種好方法。

批改作文是寫作教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過寫作，再通過教師或?qū)W生自己的批改，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和弊病有了較深的了解。教師如果能夠緊密結(jié)合閱讀教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地做好作文評(píng)講，就能夠把學(xué)生習(xí)作的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，就可以進(jìn)一步提高習(xí)作水平。教師在作文講評(píng)中不僅要鼓勵(lì)不斷提升的學(xué)生，而且可以把好的文章推薦到各種報(bào)刊上發(fā)表。在作文修改的方法上力求多樣化，形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表自己的見解，這樣就可以明了作文修改的方法及方向；同時(shí)，在課堂上教師讓學(xué)生朗讀自己的文章，交流寫作心得和修改方法。

以上是我在寫作教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)，提高學(xué)生寫作水平的方法還有很多，我們應(yīng)當(dāng)努力探索，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高他們的寫作水平，切切實(shí)實(shí)地做好語(yǔ)文老師的本職工作。