曾小霞

【摘 要】

德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透，是新課改環(huán)境下十分重要的一種教育方式，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到更加全面的發(fā)展，這對(duì)于世界認(rèn)識(shí)形態(tài)初步形成的小學(xué)生而言，無(wú)疑是具有很深裨益的，本文中筆者將對(duì)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)做出以下分析，以供教師同仁參考交流。

【關(guān)鍵詞】

德育教育 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)體現(xiàn)

在新一輪教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)核心發(fā)生了顯著的變化，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的道理，只有在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出德育教育，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中得到更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，這也是契合新時(shí)代教育的重要體現(xiàn)。

1.利用文本內(nèi)容，體現(xiàn)德育教育

教材文本是課堂教學(xué)的依托載體，是教師教學(xué)最重要的支持，而在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教材文本題材越發(fā)豐富，蘊(yùn)含深刻的人文哲理，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以利用文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而幫助學(xué)生塑造健康人格。如在學(xué)習(xí)《學(xué)奕》中，本篇文章出自于《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事，從而闡述了學(xué)習(xí)只有專心致志才能取得成就的道理，這就是德育教育的一種體現(xiàn)，通過(guò)文本內(nèi)容幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)[1]?；蛘咴趯W(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》時(shí)，本篇文章是黃瑞云創(chuàng)作的一則童話故事，通過(guò)國(guó)王御廚里陶罐和鐵罐的對(duì)話和最終命運(yùn)，闡述了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正視別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，從而相互尊重的做人道理，這也是德育教育的重要體現(xiàn)，通過(guò)文本內(nèi)容學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生謙遜、謙虛的良好品質(zhì)。而像這樣的文本例子還有很多，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。

2.利用課堂活動(dòng)，體現(xiàn)德育教育

在新課改背景下，教師應(yīng)該更新教學(xué)認(rèn)識(shí)，改變以往灌輸式的教學(xué)方法，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，這樣才能讓課堂氣氛充分活躍起來(lái)，同時(shí)教師也可以借助這樣多樣化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而在寓教于樂(lè)的教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，為學(xué)生播放“秦兵馬俑”記錄短片，對(duì)于學(xué)生而言，這種情景教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)立體，學(xué)生會(huì)被“秦兵馬俑”神態(tài)和氣勢(shì)所吸引，被這支大秦的“威武之師”所震撼，從而在情景教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)中華民族偉大的制造智慧，與強(qiáng)大英雄力量氣概，這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育的一種體現(xiàn)，有助于學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情得到激發(fā)，從而更好地傳承中華文化與文明[2]。為此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要不斷革新自身的教學(xué)思想，為學(xué)生開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能更好地讓德育之花在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)花結(jié)果。

3.利用實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)德育教育

“學(xué)以致用”是現(xiàn)代教育精神的重要體現(xiàn)，而實(shí)踐教學(xué)則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要方式，可以幫助學(xué)生從“讀死書”和“死讀書”中跳脫出來(lái)，促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力快速進(jìn)步提升。而在滲透德育教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)也是體現(xiàn)德育教育的重要途徑。如在學(xué)習(xí)《大自然的啟示》時(shí)，教師就可以采用實(shí)踐教學(xué)方式，組織學(xué)生走出課堂、走出校園，在大自然中體會(huì)文本知識(shí)，這樣的實(shí)踐教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在切身實(shí)際的感受到大自然的神奇魅力，真正地在一草一木、一花一石中得到啟示，而在這個(gè)過(guò)程中，就無(wú)形地體現(xiàn)出了德育教育，學(xué)生可以真正做到尊重自然、敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)方式還有很多，如帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展演講比賽、辯論比賽、讀書實(shí)踐活動(dòng)、作文創(chuàng)作實(shí)踐等，這些實(shí)踐教學(xué)方式，不只可以讓學(xué)生得到更好的知識(shí)應(yīng)用能力訓(xùn)練，同時(shí)也是滲透德育教育的可行方式，為此教師應(yīng)該找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)德育教育。

4.利用言傳身教，體現(xiàn)德育教育

古語(yǔ)云“學(xué)高為師，德高為范”，也就是指作為傳授授業(yè)的教育者，不僅要有豐富的眼見(jiàn)學(xué)識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該成為學(xué)生道德上的楷模，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，筆者認(rèn)為最重要的一種德育教育體現(xiàn)方式，就是通過(guò)教師自身的言傳身教，具體而言，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要做到以下三點(diǎn)。首先是嚴(yán)于律己，以往很多小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生提出的要求很多，但是自己卻無(wú)法做到，這不但影響了教師在學(xué)生心中的威信，同時(shí)也不利于德育教育滲透，為此在今后的教學(xué)中，教師必須要做到嚴(yán)于律己，在要求學(xué)生的同時(shí)，對(duì)自己有更高的要求，這是德育教育的一種體現(xiàn)[3]。其次是善于運(yùn)用賞識(shí)教育，在實(shí)際教學(xué)中，要多用積極的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到自信和滿足，為教師的德育教育創(chuàng)造便利。最后是一視同仁，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，公平對(duì)待每一位學(xué)生，切記不可厚此薄彼，這樣學(xué)生才能親近教師、信賴教師，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的德育滲透。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，是體現(xiàn)出德育教育的重要學(xué)科，因此在素質(zhì)教育不斷深入的過(guò)程中，教師要更新自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而潛移默化地幫助學(xué)生塑造健康的人格品性，促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中，得到更加全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳笑永.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育【J】.考試周刊，2018（02）

【2】王藝精.如何更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育【J】.考試周刊，2017（96）

【3】李書雅.淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育【J】.散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2017（11）