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        例析高中生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”寫作

        2018-07-05 15:31:00周燕
        作文成功之路·教育前言 2018年6期
        關(guān)鍵詞:作文思維學(xué)生

        周燕

        【摘 要】

        過去幾年高考作文命題呈現(xiàn)出了新材料作文一家獨(dú)大的局面,新材料作文在一定程度上體現(xiàn)了寫作的多角度和開放性特點(diǎn),在新材料作文中增加“任務(wù)指令”則成為一種必然。2015年高考全國課標(biāo)I卷作文題的出現(xiàn),“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”(國家考試中心張開先生在《注重題型設(shè)計(jì),強(qiáng)化教育功能》一文中首先提出),一種新的高考作文命題形式悄然興起,給高考作文命題帶來了新的氣象。

        【關(guān)鍵詞】

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文 存在的問題 方法

        一、目前學(xué)生寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)存在的問題

        (一)事件(現(xiàn)象)的概括不準(zhǔn)確或觀點(diǎn)的內(nèi)涵界定不清晰

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料如果是事件或現(xiàn)象型,需要學(xué)生從材料中準(zhǔn)確地概括把握,并對(duì)事件或現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)定性分析;如果是觀點(diǎn)型,學(xué)生需要把握住關(guān)鍵詞,并對(duì)其進(jìn)行一個(gè)概念的界定,然后再進(jìn)行闡述。而學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí),往往對(duì)事件或現(xiàn)象或觀點(diǎn)界定不清晰,以致為文時(shí)膚淺,甚至偏題。

        例如,上述“女主播”的材料寫作時(shí),學(xué)生的習(xí)作如下:

        近期,有一媒體報(bào)道,某知名游戲主播曾為某省高考狀元,畢業(yè)于清華大學(xué)本科、北大研究所,卻放棄了專業(yè),投入自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)。此事,在網(wǎng)上引起熱議。一時(shí)眾說紛紜,有人質(zhì)疑她為了賺更多的錢,有人為她惋惜,亦有人大力支持她的選擇。

        ……

        然而,該生寫作時(shí),顯然對(duì)材料中的事件把握不準(zhǔn),將事件錯(cuò)誤地理解為“高材生選擇做游戲主播遭到了很多的非議”,然后圍繞“非議”發(fā)表自己的看法,進(jìn)行闡述,造成了寫作時(shí)偏題的嚴(yán)重問題。

        (二)思維的深度與廣度不夠以致闡述不夠合理有說服力甚至不合理

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文更側(cè)重考查學(xué)生的理性思維能力,無論是對(duì)事件或現(xiàn)象的評(píng)析,還是對(duì)材料中觀點(diǎn)的剖析,都需要學(xué)生的思維分析能力,如果要在作文時(shí)出彩,更需要思維的深度與廣度,即對(duì)材料中的事件、現(xiàn)象或者觀點(diǎn)的分析能深入、全面。

        例如,上述女主播的材料,有學(xué)生作文片段如下:

        對(duì)于這樣一個(gè)事件,我其實(shí)很不明白為什么會(huì)成為一個(gè)熱門話題。哪些質(zhì)疑她從業(yè)目的的媒體,難道在這大千世界,有多少人從業(yè)不是為了賺錢養(yǎng)家嗎?有多少人是為了自己心中所愛而投身與事業(yè)中的呢?為了賺錢而從業(yè),這并無可厚非……

        以上的片段是大部分學(xué)生評(píng)價(jià)女大學(xué)生的角度,從學(xué)生的文章片段中可以看出,學(xué)生對(duì)事件評(píng)析的角度單一又不深刻。而且學(xué)生做出評(píng)價(jià)的理由雖然是事實(shí),但是,“賺錢” “私心” 理由太過膚淺,剖析不夠深刻,思維的深度不夠。這樣的文章寫出來沒有吸引力,沒有新意,當(dāng)然也拿不了高分。

        二、選取貼近生活的材料,訓(xùn)練學(xué)生的思維

        雖然學(xué)生已初步知道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文該如何去立意,但是當(dāng)他真正下筆去完成一篇800字左右的作文時(shí),又覺得無從下筆或無話可說,寫一篇作文痛苦萬分,寫出來的文章千篇一律,毫無新意。這是何原因呢?追根究底,作為高中生,他們對(duì)問題的分析能力有所欠缺,考慮問題不夠全面深刻,不懂得用聯(lián)系、發(fā)展或全面的眼光看問題,以致不能透過現(xiàn)象去探究本質(zhì)。

        例如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析的時(shí)候上了一堂作文課,材料選取的是學(xué)生都比較熟悉的“共享單車”。

        央廣網(wǎng) 北京8月27日消息 據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報(bào)道,繼上海、杭州、南京、廣州等城市禁止新增共享單車新車投放之后,深圳市日前也宣布暫停在城市公共空間新增車輛投放。至此,狂飆競速的共享單車行業(yè),終于在城市空間的瓶頸制約下按下了“暫停鍵”,被迫來了個(gè)“急剎車”。

        對(duì)此,你有什么看法?寫一篇文章,不少于800字。

        學(xué)生在拿到這個(gè)材料后,能根據(jù)前面幾堂課的學(xué)習(xí),明確了這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,必須“就事論事”,于是很快就從材料中概括出事件是“狂飆競速的共享單車行業(yè)被迫暫?!薄V髮W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷、所見所聞,對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià),但在其“瘋狂猛增”之后帶來的各種問題(亂停放、破損無人理等)卻更不容小覷,那么在“狂飆競速之后暫?!笔菓?yīng)當(dāng)?shù)?,此中引?dǎo)學(xué)生用辯證、發(fā)展的眼光來看待這個(gè)事件。

        學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí),初步掌握了打開思維深度和廣度的方法與思路,懂得分析問題要運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展或辯證的眼光,在此基礎(chǔ)上,筆者讓學(xué)生再次修改自己的文章。

        學(xué)生修改習(xí)作片段如下:

        “人才浪費(fèi)”要不得。……

        (社會(huì)層面)女高材生選擇做游戲主播,會(huì)導(dǎo)致國家人才的緊缺,甚至導(dǎo)致中國人才空心化。……

        (個(gè)人層面)女主播這個(gè)職業(yè)是青春飯,個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展無益?!?/p>

        ……

        究其原因,我認(rèn)為有三個(gè)方面的原因造成了這種“人才浪費(fèi)”現(xiàn)象。一是家長沒有起到正面的引導(dǎo)作用?!巧鐣?huì)“成名”的風(fēng)氣所致?!莻€(gè)人對(duì)自身長遠(yuǎn)發(fā)展思慮不周全?!?/p>

        從學(xué)生所修改的文章中,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題的思路已有了一定的深度和廣度,懂得用聯(lián)系、發(fā)展或全面的角度去看待問題,這是一種進(jìn)步,對(duì)他們來說,考場為文800字已慢慢變得簡單了。作為教師平常要交給學(xué)生一定的思維角度之外,還需要一定的訓(xùn)練量,所以每個(gè)禮拜安排一節(jié)作文課,給一個(gè)材料讓學(xué)生去剖析,并把每個(gè)人自己的剖析成果在課堂上交流展示,集思廣益,互相學(xué)習(xí),這也是打開學(xué)生思維的一個(gè)方法。

        除此之外,筆者還讓以小組的形式讓學(xué)生每個(gè)周末回家閱讀一些主流媒體的“時(shí)評(píng)”專版(如《人民日?qǐng)?bào)》的《人民時(shí)評(píng)》《文匯報(bào)》的《文匯時(shí)評(píng)》等),摘錄一些當(dāng)下熱點(diǎn)實(shí)事的時(shí)評(píng)文,然后回校每天安排一定的時(shí)間讓學(xué)生交流、閱讀,這也有利于打開學(xué)生的閱讀面,能從中學(xué)習(xí)一些時(shí)評(píng)專業(yè)人士評(píng)論的角度與思路,并積累一些評(píng)論的字詞句,以備日后用于自己的文章中,提升文章的格調(diào)。

        最后,美國新聞評(píng)論家康德拉芬克說過:“評(píng)論總是用只是撰寫出來的?!蔽ㄓ泻穹e才能薄發(fā),沒有豐厚的積累寫不出好的時(shí)評(píng)文章,只有重視積累,加強(qiáng)訓(xùn)練,才可能實(shí)現(xiàn)時(shí)評(píng)文寫作的飛躍。

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