羅剛淮

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校管理者;重視;出游

一、明確出游活動(dòng)目的

學(xué)校組織學(xué)生出游目的是進(jìn)行教育，這是學(xué)校舉行出游活動(dòng)的根本前提，至于放松、娛樂(lè)、調(diào)節(jié)身心等都還列屬其次。古人有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的說(shuō)法，更有游學(xué)的教育傳統(tǒng)，既注重書(shū)齋里的學(xué)習(xí)，又注重社會(huì)實(shí)踐，考察風(fēng)土人情，求學(xué)隱士鴻儒，這從教育科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，是知與行結(jié)合、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、純學(xué)習(xí)活動(dòng)與游玩賞樂(lè)相結(jié)合。既然如此，出游活動(dòng)本身就具有鮮明的目的性。如有的學(xué)校組織學(xué)生去附近的茶山，就是為了了解考察茶文化，通過(guò)觀賞茶樹(shù)、考察茶莊、走進(jìn)茶農(nóng)、品茶賞茶等環(huán)節(jié)，深入體會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化，順便讓學(xué)生走進(jìn)自然，放松心情，登山健身。有的學(xué)校組織學(xué)生去附近的海洋館科技館考察，有的則選擇去植物園或動(dòng)物園參觀游覽，這些活動(dòng)本身都有鮮明的教育目的和指向，作為學(xué)校管理者，在策劃這些出游活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，還應(yīng)結(jié)合周邊的教育資源和實(shí)踐基地，雖然許多事情不能全由校長(zhǎng)做主，但卻可以有選擇去活動(dòng)，不能隨意率性，讓教育的目的性淹沒(méi)或者喪失。

二、加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)

作為大型戶外教育活動(dòng)，學(xué)校必須綜合考慮到諸方面的因素，諸如行車、飲食、人員分工、師生活動(dòng)、保險(xiǎn)、導(dǎo)游等，并針對(duì)這些工作做出一個(gè)詳細(xì)的方案，集思廣益，集體討論通過(guò)。此外，為了確?；顒?dòng)有意義，能讓學(xué)生游有所得，游有所值。有些校長(zhǎng)還安排老師有意收集出游目標(biāo)地的相關(guān)知識(shí)信息，比如通過(guò)旅游公司要一些景點(diǎn)宣傳資料，上網(wǎng)收集目標(biāo)景點(diǎn)的詳細(xì)資料，包含有圖片、文字等，還可以做成課件，在活動(dòng)前專門安排一節(jié)旅游知識(shí)教育課，詳細(xì)介紹旅游景點(diǎn)的精彩和富含的文化，激發(fā)學(xué)生的出游熱情，加強(qiáng)出游的目的性教育，同時(shí)，把出游的注意事項(xiàng)貫穿其中，這樣做足出游前的準(zhǔn)備工作，則能確保出游的安全和學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理獨(dú)立生活的能力。這就真正起到了出游的教育作用了。有些教師還適時(shí)布置學(xué)生收集一些圖片，觀察人、景、物，回來(lái)后復(fù)述給同學(xué)或者父母聽(tīng)，或者寫(xiě)下來(lái)作為日記，增加自己的積累。這些都使出游帶有鮮明的目的指向，形成系統(tǒng)，為出游有所獲做了充分的鋪墊。

三、積極呈報(bào)征得上級(jí)支持

作為一項(xiàng)大型的戶外活動(dòng)，學(xué)校必須提前積極地向上級(jí)主管部門申請(qǐng)，呈報(bào)活動(dòng)方案和相關(guān)資料，以征得教育主管部門的理解和支持。一般來(lái)說(shuō)，教育主管部門側(cè)重于關(guān)注安全保障方面的計(jì)劃與措施，如果學(xué)?？紤]得細(xì)致周到，措施得力，都會(huì)給予支持的。征得上級(jí)部門的支持，一方面，是借助他們從旁觀者審查者的角度驗(yàn)核方案的可行性，另一方面，也是預(yù)防萬(wàn)一遇到意外的事情，能夠獲得他們的幫助和支持。一般來(lái)說(shuō)，方案和申請(qǐng)都要提前一兩個(gè)星期呈報(bào)，以便于上級(jí)研究審核。

四、加強(qiáng)校外活動(dòng)管理

出游活動(dòng)因?yàn)槿藛T眾多，環(huán)境不熟，環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)繁雜，很容易出差錯(cuò)。而一旦出差錯(cuò)很可能就是嚴(yán)重的事故，即便不是安全問(wèn)題，是銜接服務(wù)方面的問(wèn)題，也可能給人造成管理不周或者執(zhí)行不力的印象，造成負(fù)面的社會(huì)影響。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該認(rèn)真謀劃，積極應(yīng)對(duì)，對(duì)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)地排查羅列，把所有能預(yù)估到的事務(wù)一一列出來(lái)，進(jìn)行分工安排。每一大塊安排一位干部進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)，每一細(xì)節(jié)都要求宣傳到位、教導(dǎo)到位、落實(shí)到位、檢查到位。有一所學(xué)校組織學(xué)生去附近農(nóng)業(yè)科技園參觀，他們先安排人實(shí)地去考察，覺(jué)得目的地值得去，還帶回了不少宣傳資料，于是商定時(shí)間去參觀;接著開(kāi)始制定活動(dòng)方案，活動(dòng)之前安排人做好科教宣傳片課件，讓班主任放映;安排美術(shù)組老師做好活動(dòng)形象標(biāo)志，發(fā)放給班主任統(tǒng)一貼在校服上;然后將全體教師分到各個(gè)班級(jí)，每位老師負(fù)責(zé)帶8～10個(gè)學(xué)生，要求全班一起行動(dòng)，如果參與活動(dòng)則可分組進(jìn)行，堅(jiān)決杜絕單個(gè)行動(dòng)。學(xué)校還專設(shè)了一個(gè)預(yù)警方案，對(duì)萬(wàn)一發(fā)生安全傷害或者其他問(wèn)題，如何進(jìn)行反饋，如何處理等，做了細(xì)致的安排。臨近活動(dòng)則專門召開(kāi)會(huì)議，詳細(xì)布置整個(gè)活動(dòng)的流程，提出每一個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求，尤其是組織全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了預(yù)警方案，針對(duì)司機(jī)的行車、游玩過(guò)程中的意外傷害、學(xué)生走失等進(jìn)行了周密的部署，并把全體教師的聯(lián)系方式發(fā)放給大家?；顒?dòng)進(jìn)行中，各位干部則分年級(jí)分塊巡邏，觀察師生活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則及時(shí)跟進(jìn)。活動(dòng)非常有秩序，等最后一班車安全回到學(xué)校，出游活動(dòng)宣布安全歸來(lái)，校長(zhǎng)發(fā)信息感謝教師的通力合作。這樣的一個(gè)活動(dòng)由于考慮周密，管理細(xì)致，自然能做到安然有序。

五、重視活動(dòng)總結(jié)和成果展示

編筐編簍，重在收口。作為一項(xiàng)完整的出游教育活動(dòng)，除了開(kāi)始的計(jì)劃和實(shí)際的出游，還應(yīng)有活動(dòng)的總結(jié)反饋。這樣才能有始有終，讓學(xué)生從游樂(lè)變?yōu)閷W(xué)習(xí)總結(jié)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生出游的目的不是玩，而是學(xué)。要養(yǎng)成以學(xué)習(xí)考察的態(tài)度對(duì)待每一次出游活動(dòng)?；顒?dòng)總結(jié)的形式有很多，從規(guī)模上看有個(gè)人自我總結(jié)的，有全班總結(jié)的，也有全體師生一起總結(jié)的;從形式上看，有通過(guò)寫(xiě)個(gè)人出游心得的，有教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)的，也有播放出游時(shí)拍攝的圖片視頻，教師點(diǎn)評(píng)的;從內(nèi)容上則有對(duì)見(jiàn)聞感受進(jìn)行總結(jié)，也有對(duì)在校外場(chǎng)合文明行為習(xí)慣和獨(dú)立自理能力方面的總結(jié)。有的學(xué)校還喜歡舉行一些征文、攝影、繪畫(huà)等活動(dòng)，以加深學(xué)生的記憶，提升活動(dòng)的教育效果。一方面，有的學(xué)校重視對(duì)于學(xué)生教育方面的總結(jié)，另一方面，還注重管理方面的總結(jié)，專門開(kāi)會(huì)評(píng)點(diǎn)做得成功的地方，找出不足或者有偏差的地方，及時(shí)記錄下來(lái)，歸入學(xué)校檔案，為下一次活動(dòng)提供借鑒和參考。有的校長(zhǎng)還考慮到宣傳報(bào)道，事先安排專人撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)道，配以圖片視頻，公布在學(xué)校的網(wǎng)站上，有些活動(dòng)還可以邀請(qǐng)報(bào)紙電視媒體介入，進(jìn)行宣傳報(bào)道。這樣通過(guò)輿論樹(shù)立學(xué)校良好的社會(huì)形象，造成良好的社會(huì)影響。