顧恩良

[關(guān)鍵詞] 書(shū)香閱讀;參與;兼修

一、“何謂閱讀、讓誰(shuí)閱讀”——請(qǐng)關(guān)注“四種參與”

1.要“全體參與”

書(shū)香不是精英們的戰(zhàn)利品，而是全體學(xué)生的必需品。書(shū)香屬于全體學(xué)生，屬于全體愿意參加、好好參加的學(xué)生。因此，開(kāi)展書(shū)香閱讀活動(dòng)必須要讓全體學(xué)生參與其中，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，做出分類(lèi)指導(dǎo)。

2.要“全程參與”

書(shū)香閱讀要置身于學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)的大環(huán)境中。書(shū)香校園建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生參與的過(guò)程就是建設(shè)的過(guò)程。因此，小學(xué)生書(shū)香閱讀活動(dòng)要“站在高處做細(xì)活”，要吸引并指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校書(shū)香校園創(chuàng)建的全過(guò)程。

3.要“全面參與”

學(xué)生閱讀不應(yīng)該片面地理解成只是讀“紙質(zhì)”的書(shū)籍，在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代、立體的時(shí)代，只讓學(xué)生閱讀一些“紙質(zhì)”的書(shū)籍，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的節(jié)奏。因此要鼓勵(lì)學(xué)生參與全面的閱讀：要閱讀“書(shū)籍”，要閱讀“網(wǎng)絡(luò)”，要閱讀“電視”，要閱讀“自然”，要閱讀“人文”……

4.要“全身參與”

真正意義上的閱讀，不只是用眼睛去感知，而是用情感、心靈去全身心地感悟。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生帶上眼睛、帶上耳朵、帶上大腦，更要帶上自己的心靈去閱讀，讓學(xué)生在閱讀中觀察、在閱讀中思考、在閱讀中辨析、在閱讀中感悟，這樣的閱讀才會(huì)是真閱讀，學(xué)會(huì)這樣的閱讀方式才是一輩子受益的。

二、“閱讀什么、怎么閱讀”——請(qǐng)關(guān)注“四個(gè)兼修”

1.要“文理兼修”

在浩瀚的書(shū)海里，我們要引導(dǎo)學(xué)生多元閱讀、博覽群書(shū)，要引導(dǎo)學(xué)生既閱讀古典名著、詩(shī)詞曲賦等文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，在文學(xué)中感悟人生真諦、積累作文素養(yǎng);也閱讀歷史文化、動(dòng)物世界等百科知識(shí)類(lèi)書(shū)籍，在科學(xué)和藝術(shù)中探知科學(xué)真理、享受藝術(shù)美感。閱讀要“文理兼修”，不能厚此薄彼，要做到基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一、經(jīng)典性與時(shí)代性的統(tǒng)一、民族性與世界性的統(tǒng)一。

2.要“家校兼修”

書(shū)香閱讀活動(dòng)不是在學(xué)校就能獨(dú)立完成的，需要家校配合，進(jìn)行目標(biāo)整合、資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，它是一種開(kāi)放聯(lián)系的有機(jī)整體。同時(shí)書(shū)香閱讀也不能只屬于學(xué)校，還應(yīng)該飄向家庭、飄向社會(huì)。

3.要“師生兼修”

“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”，教師既是“書(shū)香閱讀”的指導(dǎo)者，又是“書(shū)香閱讀”的實(shí)踐者，教師應(yīng)該與學(xué)生一起走進(jìn)書(shū)屋，讓讀書(shū)成為一種必需的生活，成為一種習(xí)慣，以良好的學(xué)習(xí)行為做出示范榜樣，以深入的學(xué)習(xí)感悟體現(xiàn)引領(lǐng)作用，以實(shí)際的行動(dòng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的氛圍。

4.要“內(nèi)外兼修”

書(shū)香閱讀不單只在課外，各類(lèi)學(xué)科的課堂教學(xué)其實(shí)就是在閱讀，我們要把閱讀納入所有學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容;同樣，閱讀能力的提高不是只靠多閱讀就行，還要在閱讀指導(dǎo)課中進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練……閱讀應(yīng)該“內(nèi)外兼修”：在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀技能的訓(xùn)導(dǎo)、閱讀感悟的啟導(dǎo)，在課外要讓學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的閱讀、休閑的閱讀、積累的閱讀、感悟的閱讀……

三、“閱讀為了什么、閱讀何以標(biāo)準(zhǔn)”——請(qǐng)關(guān)注“四條為主”

1.以熏陶為主

學(xué)生的閱讀感悟能力畢竟跟生活閱歷休戚相關(guān)，我們別指望讓小學(xué)生通過(guò)閱讀就能感悟到太多的人生情懷，獲取到太多的道德認(rèn)知，接收到太多的行動(dòng)鞭策。書(shū)香閱讀應(yīng)以熏陶為目標(biāo)——在書(shū)香的熏陶中讓學(xué)生獲取知識(shí)、獲得樂(lè)趣、獲悉啟示。

2.以興趣為主

興趣是最好的老師，尤其對(duì)于心智還不成熟的小學(xué)生來(lái)講，興趣更是主導(dǎo)著他人生的每一步。書(shū)香閱讀活動(dòng)的目的是引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)作為陪伴自己終身的生活習(xí)慣。讓孩子愛(ài)讀書(shū)，就要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，千萬(wàn)不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，把讀書(shū)當(dāng)成任務(wù)。一切的指導(dǎo)、推薦、評(píng)比，都必須從培養(yǎng)閱讀的興趣出發(fā)，讓學(xué)生因?yàn)橄胱x而愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上交流，依此日積月累。

3.以自主為主

我們要尊重學(xué)生閱讀的自主權(quán)，在自主閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生擁有自主選擇讀物的權(quán)利，有時(shí)候我們嗤之以鼻的甚至嚴(yán)厲禁止的卡通讀物之類(lèi)卻也是妙不可言的，精彩的漫畫(huà)，精練的語(yǔ)言，無(wú)限的想象，多種感官的交叉使用，是一種非常愉悅的享受，只是我們不懂而已。

當(dāng)然，孩子接觸的書(shū)的范圍畢竟是有限的，所以我們?cè)谧鹬貙W(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)推薦。要從孩子的童心童趣的角度去推薦，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生“悅讀”為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)椤伴喿x就是對(duì)話(huà)，閱讀就是回應(yīng)。閱讀應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特的審美體驗(yàn)”。

4.以樸實(shí)為主

書(shū)香閱讀活動(dòng)不需要“我們有多少學(xué)生習(xí)作在報(bào)刊發(fā)表了，在各級(jí)比賽中我們的獲獎(jiǎng)人數(shù)是多少，我們學(xué)校的聲譽(yù)在這方面有了怎樣提升……”諸如此類(lèi)的功利性報(bào)告，需要的是樸實(shí)地去總結(jié)閱讀對(duì)學(xué)生精神素養(yǎng)的培養(yǎng)所做出的貢獻(xiàn)，閱讀活動(dòng)如何引領(lǐng)才能成為學(xué)生真正的精神支柱……同樣，書(shū)香閱讀活動(dòng)拒絕“動(dòng)不動(dòng)就要寫(xiě)什么讀書(shū)心得，完成《讀書(shū)行動(dòng)手冊(cè)》，時(shí)不時(shí)地準(zhǔn)備相關(guān)材料，留下痕跡……”諸如此類(lèi)的功利性閱讀行為，讓師生被動(dòng)地成為閱讀活動(dòng)的機(jī)器。