彭莎莎

很多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相對(duì)來說，低年級(jí)學(xué)生更有想象力，他們的美術(shù)作品畫面更有趣，高年級(jí)學(xué)生的作品畫面效果好，而想象力和畫面創(chuàng)新性不夠。這是因?yàn)樵诿佬g(shù)課堂上，很多教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)上，過多地強(qiáng)調(diào)畫面如何更“搶眼”，更“好看”，忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技法的過程中逐步喪失了主動(dòng)思考的能力。

一、利用教師評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

低年級(jí)學(xué)生思維活躍，思考問題天馬行空，在畫面中經(jīng)常出現(xiàn)一些非常新奇、有趣的東西。但是，由于他們對(duì)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)不夠，不能將畫面畫得既有想法，又效果很好。教師在批改作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)給畫面看上去美觀，繪畫技法熟練的小朋友高分。有的小朋友的作品雖然畫面看起來不“漂亮”，仔細(xì)去看畫面的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他畫的內(nèi)容非常有趣。在《魚兒游游》這一課的教學(xué)中，大部分小朋友把想象力發(fā)揮在如何給魚兒添加更漂亮的花紋上。小朋友們把魚兒打扮得五顏六色，漂漂亮亮的。但是，有一個(gè)小朋友不一樣，他沒有畫漂亮的花紋，而是畫了一條大鯊魚，鯊魚的嘴里還叼著一只小魚。不僅如此，那只鯊魚的魚鰭像手一樣，拿著一個(gè)鋸子，鯊魚看起來更兇猛了。盡管他的線條有一點(diǎn)歪歪扭扭，顏色的搭配也很單一，但我表揚(yáng)他非常有想象力。其他小朋友在我的鼓勵(lì)下大膽地展開想象，畫出了許多不一樣的魚兒。

如果教師只看學(xué)生的畫面效果，那么，大部分學(xué)生會(huì)朝著如何畫出更“漂亮”的作品這個(gè)方向努力，自己的想法會(huì)越來越少。低年級(jí)學(xué)生與生俱來的想象力應(yīng)該受到教師的鼓勵(lì)。要讓他們明白，想象力豐富也是一個(gè)很寶貴的優(yōu)點(diǎn)。

二、通過提問、游戲活躍學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)多開設(shè)一些游戲，進(jìn)行一些有趣的思維發(fā)散訓(xùn)練，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生養(yǎng)成樂于思考、善于思考的習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是非常有利的。

在《我在空中飛》這一課中，我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽想象，盡可能地說說他們想借助什么工具飛到天上去？小朋友們對(duì)這個(gè)問題非常感興趣，紛紛進(jìn)行想象：坐在熱氣球里，乘上太空母艦，用女巫的掃把，用隱形的翅膀飛起來，把蝴蝶的翅膀借過來用一用……他們的想象力非常豐富！最后，我鼓勵(lì)小朋友們結(jié)合自己的想象把自己在天空中飛翔的樣子畫出來，小朋友們的作品充滿了想象力?？梢?，在教學(xué)中，通過提問鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地想象，能使他們的作品更有新意。

在《有趣的半圓形》這一課中，我讓學(xué)生們做了一個(gè)思維游戲：全班分成兩個(gè)小組比賽，看哪一組想到的半圓形組成的東西更多。學(xué)生們?cè)诒荣愔谐浞终归_想象，想出了很多稀奇古怪的東西。他們不再只停留在對(duì)書本上的幾幅作品的模仿，而是畫出了很多有新意的作品。

三、開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，知識(shí)主要來源于書本。書本上的內(nèi)容有限，學(xué)生通過書本接受到的知識(shí)也很有限。美術(shù)課上，我們可以盡可能地讓學(xué)生接觸到一些新奇的有趣的作品和事物，為他們的想象插上飛翔的翅膀，開拓孩子們想象的空間。

在《太空里的植物》這一課中，我給學(xué)生們展示了地球上很多奇特的植物。學(xué)生們?cè)谝宦暵曮@嘆中，打開自己的思維：原來還有這樣的植物，那么太空里的植物就更奇特了，我一定得畫出更奇妙的植物來！學(xué)生欣賞大量圖片，既開闊了學(xué)生的眼界，也活躍了思維。

（作者單位：衡陽市石鼓區(qū)人民路小學(xué)）