屈芝蘭

“以生為本”的教育觀充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體性和個性差異，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用并把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。語文是各科之母，更應(yīng)將“以生為本”落到實處。

一、注重“以生為本”，要充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念

1.自主———要求教師讓學(xué)生積極參與進來，給學(xué)生留有選擇的余地，給學(xué)生動口、動手、動腦的機會。字詞教學(xué)要給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生自己去找途徑解決，如查字典、查資料書籍或者上網(wǎng)查詢。閱讀教學(xué)給學(xué)生動口機會，讓學(xué)生或齊讀、或默讀、或朗讀，或精讀、或泛讀。作文教學(xué)給學(xué)生自選題目及體裁的余地。例如，教《孔乙己》這篇小說，在對分析人物形象的時候，可以從外貌、語言、動作等不同角度進行分析，學(xué)生可以自主選擇。同時，對這一人物持什么樣的態(tài)度，可以充分尊重學(xué)生的情感差異：哀其不幸，怒其不爭。

2.合作———教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：與教師的合作，與同學(xué)的合作，與家長的合作，與平臺的合作。與教師合作，要求教師交給學(xué)生一把鑰匙；與同學(xué)合作，可以取長補短，共同促進；與家長合作，可以從家長那里獲得支持和幫助；與網(wǎng)絡(luò)平臺合作，可以進行研究性學(xué)習(xí)，獲得拓展的資源。

3.探究———就是要讓學(xué)生善于質(zhì)疑，善于發(fā)問，善于深鉆，善于總結(jié)。漢語的學(xué)問萬丈深潭，一字多音、一字多義值得探究；詞語、句子的感情色彩、情景意境值得探究；文學(xué)作品的時代背景、作家人格、藝術(shù)價值值得探究。這些都得教師多示范、多點撥。教師提供學(xué)生研究的方法，給出解答的門路。例如，在教《背影》時，有學(xué)生提出了這樣的問題：“假如我是朱自清，看到父親這樣艱難地爬月臺為我買橘子，我不會只在車上流淚，一定會親自去買橘子。”但也有同學(xué)不同意，于是班級中形成了激烈的爭辯局面。這時，教師因勢利導(dǎo)提出了“朱自清該不該自己去買橘子？”的問題讓學(xué)生爭辯。在課堂上學(xué)生通過“提問→辯論→小結(jié)”的形式，解決了自己關(guān)注的問題，獲得了情感的體驗和價值觀的提升。

二、注重“以生為本”，要促進學(xué)生發(fā)展，啟迪學(xué)生智慧，挖掘?qū)W生潛能

“以生為本”，可以從“重感悟，重積累，重遷移，重情趣，重習(xí)慣”等幾方面著手。

1.點化感悟。這是針對語文教學(xué)中“滿堂灌”和“滿堂問”的現(xiàn)象提出的?！爸馗形颉本褪前褜W(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生主動去思考、去玩味。閱讀作品的情感體驗要在學(xué)中悟，人生哲理要在學(xué)中悟。語文教學(xué)要重學(xué)生體悟，教師起指導(dǎo)、點撥作用。例如，在我們的教材中，有孔子、屈原、李白、蘇軾、陸游、魯迅、莎士比亞等古今中外的名人。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀他們的作品的同時，也要與他們進行心靈的對話，觸摸這些人類文明史上的偉大靈魂，從中感悟作者的思想感情，感受到美的熏陶，享受到審美的樂趣。例如，讀文天祥的《過零丁洋》，會為他的愛國情操所感動，從而感到自己的渺小；讀陶淵明《桃花源記》，會為他的“不為五斗米折腰”所折服，從而感到自己的不足。在不知不覺中，學(xué)生的思想得到啟迪和升華，收到潤物無聲的效果。

2.積累充實。語文教學(xué)不同于數(shù)理化教學(xué)，熟未必能生巧，而在于厚積薄發(fā)，“唯有源頭活水來”。在語文課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作時，應(yīng)要求學(xué)生將精彩的詞句、段落、篇章背下來。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，多讀多記，多看多背，閱讀量增加和不斷的積累，勢必帶動寫作。

3.遷移訓(xùn)練。遷移就是舉一反三。魏書生老師強調(diào)“寫”的遷移。寫作能力的高低可以判斷一個人語文能力的高低。指導(dǎo)作文，“要在讀中悟，在寫中練”，每教完一篇課文都要安排寫片段的訓(xùn)練。要對作文教學(xué)進行積極改革，如進行“化整為零式作文教學(xué)”“詩歌創(chuàng)作與寫作教學(xué)”等。

4.情趣培養(yǎng)。所謂“情”，一是老師對學(xué)生就如同對自己的孩子，要有情，二是老師講課要情感飽滿。教師要關(guān)愛每個學(xué)生，課堂上多表揚學(xué)生?！叭ぁ敝溉の缎?，即如何把課上得有趣味，一是鉆好教材，教師有自己的看法，同時又要滿足學(xué)生的渴求，二是精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，以吸引學(xué)生的注意力，三是課堂語言幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生能感覺到課堂學(xué)習(xí)的輕松氛圍。

5.習(xí)慣養(yǎng)成。在語文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、摘抄的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣等。

（作者單位：衡陽縣石市鎮(zhèn)金屏學(xué)校）