劉麗紅

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)上升，教育體制不斷創(chuàng)新與改革，高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸得到社會(huì)的普遍關(guān)注，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較高、有思想有主見(jiàn)的人才是現(xiàn)如今的主要教育工作。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，大學(xué)生身上肩負(fù)著國(guó)家繁榮的使命，因此要培養(yǎng)發(fā)展全面人才，創(chuàng)新教育管理。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析，又具體探究了高校教育管理問(wèn)題，針對(duì)國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下高校教育管理創(chuàng)新措施方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)教育管理創(chuàng)新近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，高校教育呈大眾化趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。根據(jù)調(diào)查顯示，2017年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬(wàn)人，較2016年畢業(yè)人數(shù)增加30萬(wàn)人。對(duì)于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，要鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為提升大學(xué)生能力的有效途徑。本文以大學(xué)生為主體，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行展開(kāi)分析，探討高校教育管理創(chuàng)新措施。

一、國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

1.社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

大學(xué)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)中高端勞動(dòng)力，而目前的就業(yè)市場(chǎng)大多數(shù)較為低端，薪資較低，工作待遇不好，許多大學(xué)生接受不了這種條件，而社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無(wú)法為大學(xué)生提供高端就業(yè)崗位。大學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中大多數(shù)能力處于不上不下的狀態(tài)，就業(yè)崗位雖多，但是相對(duì)應(yīng)的崗位人才卻極度缺乏，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，問(wèn)題中最主體的原因是眼高手低，脫離實(shí)際。

2.大學(xué)學(xué)校擴(kuò)招缺乏合理性

近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量飛速增長(zhǎng)，最主要的原因是諸多大學(xué)學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)招。有的觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，多一個(gè)考入大學(xué)的機(jī)會(huì)。還有的人認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招可以為社會(huì)提供有用之才，并為人才培養(yǎng)以及提高勞動(dòng)者素質(zhì)提供有利條件，大學(xué)擴(kuò)招有著重要的意義。雖然不否定大學(xué)擴(kuò)招的積極作用，但是相對(duì)應(yīng)的大學(xué)擴(kuò)招對(duì)社會(huì)也會(huì)帶來(lái)一定的消極影響。因大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)崗位與畢業(yè)生數(shù)量不成正比，導(dǎo)致諸多大學(xué)生處于“畢業(yè)等于失業(yè)”的狀態(tài)，使得整個(gè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。以下表格反映了青海民族大學(xué)、青海大學(xué)、青海師范大學(xué)3所高校大學(xué)生畢業(yè)情況。

二、高校教育管理問(wèn)題

1.大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不突出

我國(guó)絕大部分高校仍在實(shí)行“重書(shū)本、輕實(shí)踐”的教育狀態(tài)中，以至于所培養(yǎng)出的大學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。專業(yè)素質(zhì)教育的根本性問(wèn)題仍沒(méi)有被重視也導(dǎo)致了我們社會(huì)上出現(xiàn)了沒(méi)有公司愿錄用無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的人，進(jìn)而使就業(yè)壓力增加。

2.當(dāng)代大學(xué)生整體的人文素質(zhì)與需求單位存在差距

我們現(xiàn)如今為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，對(duì)素質(zhì)的要求也是全面的，不僅要求各項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)能力突出也要對(duì)他們的整體人文素質(zhì)有更高的要求。因?yàn)樵谖覈?guó)部分大學(xué)的管理制度畸形導(dǎo)致在教育的過(guò)程中忽略了學(xué)生的思想素質(zhì)，導(dǎo)致部分學(xué)生思想素質(zhì)低下，影響了當(dāng)今社會(huì)上各企業(yè)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)造成了十分不利的影響。

3.學(xué)生的就業(yè)心理與現(xiàn)實(shí)存在著明顯的差距

許多大學(xué)生忽略了企業(yè)對(duì)人才的多樣性需求，而很容易使學(xué)生所向往的崗位與現(xiàn)實(shí)中形成落差，進(jìn)而對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能失去自信使之茫然失措，只是由于部分高校在就業(yè)觀念上缺乏教育性，忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)與價(jià)值觀的引導(dǎo)。

三、國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的高校教育管理創(chuàng)新措施

1.豐富思想政治教育內(nèi)容

應(yīng)建立就業(yè)思想政治教育的中心理念，使之順應(yīng)社會(huì)、企業(yè)、大學(xué)生的順勢(shì)之舉。同時(shí)也可通過(guò)簡(jiǎn)歷就業(yè)心理咨詢中心，通過(guò)心理咨詢專員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、時(shí)效性的就業(yè)思想教育指導(dǎo)，進(jìn)而改變學(xué)生的就業(yè)感知，引導(dǎo)其積極自信、努力進(jìn)取的就業(yè)心態(tài)。全面地提高我們思想政治教育的質(zhì)量是我國(guó)等教育發(fā)展的核心目標(biāo)，也是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。具體而言我們要在基本課程教材建設(shè)中深化教學(xué)改革；實(shí)行彈性學(xué)制；支持學(xué)生參與專業(yè)科學(xué)實(shí)踐；加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，成為解決我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的關(guān)鍵一步。

2.改進(jìn)思想政治教育手段

首先，我們應(yīng)通過(guò)思想政治教育的載體來(lái)對(duì)思想政治教育的接受者建立一個(gè)符合要求的理念。其次，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)咨詢等方式來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生在我國(guó)新的社會(huì)形勢(shì)下所應(yīng)追求的觀念。

3.加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

教師在高校的教育工作主要體現(xiàn)為教書(shū)、管理、服務(wù)三個(gè)方面，主要體現(xiàn)出其全方位的育人理念，做到內(nèi)外兼修，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿、楷模、方向，用自己的一言一行來(lái)告知學(xué)生應(yīng)有一個(gè)怎樣的價(jià)值觀與標(biāo)準(zhǔn)取向。同時(shí)也要對(duì)高校的教師進(jìn)行專業(yè)化、素質(zhì)化的培訓(xùn)，通過(guò)師德較高的優(yōu)秀教師，與校方各部門(mén)的通力配合，共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方向的思想理念政治教育。

4.建立評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和發(fā)展戰(zhàn)略需求而產(chǎn)生的教育理念。雖然各高校都加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與探討，但是創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)卻毫無(wú)進(jìn)展。造成這一現(xiàn)象不僅僅這幾點(diǎn)，而是多方面的。主要包括幾個(gè)內(nèi)容：一是課程的內(nèi)容目標(biāo)是否都是圍繞創(chuàng)業(yè)教育為最終目的；二是師資的條件與水平是否足以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；三是評(píng)價(jià)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育情況；四是從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

5.提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

近年來(lái)，我國(guó)教育體制不斷改革與創(chuàng)新，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生綜合素質(zhì)水平較低，因此要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才。在教育教學(xué)模式方面，教師要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并建設(shè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，是我們?nèi)缃裰R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)市場(chǎng)人才、社會(huì)人才的需求，更是我們培養(yǎng)具備專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)的人才的必然選擇。同時(shí)教師作為新時(shí)期的教育工作者，應(yīng)該及時(shí)把握住時(shí)代特征，深入的剖析當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)的更新自身的思想，改善教學(xué)體系。并進(jìn)行針對(duì)性的教育和能力培養(yǎng)工作，才能為我國(guó)的現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)培養(yǎng)出擁有著創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。

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