張嫣嫣

【摘要】在如今的教學(xué)過(guò)程中，德才教育顯得越來(lái)越重要了。因此，在高中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，融入德才教育也是很有必要的。音樂(lè)教育和德才教育都是培養(yǎng)一個(gè)人的文化精神，兩者是有著相同處的。針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如何將德才教育融入其中，使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，達(dá)到德才兼?zhèn)?，就此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué)滲透德育 德才教育音樂(lè)教育給德育的進(jìn)行帶來(lái)了情感基礎(chǔ)，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為：一個(gè)國(guó)家想要富強(qiáng)，則需要提高國(guó)民的素質(zhì)，提高國(guó)民素質(zhì)就需要進(jìn)行精神教育，而詩(shī)歌音樂(lè)是其中最主要的部分?？梢?jiàn)，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，滲透進(jìn)德才教育是相對(duì)容易、更有效率的。

一、高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透德育的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)愈加發(fā)達(dá)，音樂(lè)在人們心中的分量也愈加的重要。音樂(lè)是人們表達(dá)情感的一種方式，時(shí)而歡快，時(shí)而悲傷。音樂(lè)能夠使人心情感到十分的愉悅，忘記了生活的壓力，音樂(lè)有時(shí)是人們的情感寄托，因此，音樂(lè)也是最能體現(xiàn)一個(gè)人的生活態(tài)度。如今的高中學(xué)習(xí)，不論是生活還是學(xué)習(xí)，壓力都是十分巨大的，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，甚至有些學(xué)生做出一些違背了生活品德的事情或是對(duì)生活失去了信心。因此，有大部分高中生往往將自己的情感寄托在音樂(lè)中，希望從音樂(lè)中能夠得到一些安慰，緩解一些壓力，給自己一些信心。這時(shí)，如若能夠在高中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣就使得學(xué)生轉(zhuǎn)變了自己的心態(tài)，提高自身德才素養(yǎng)，從而成就更好的人生。

二、適時(shí)適地滲透德才教育

在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中滲透德才教育，首先要明白，該如何適時(shí)適地的進(jìn)行德育，這樣才能潛移默化并有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，下列是三點(diǎn)建議：

（一）引經(jīng)據(jù)典，滲透德育教育

一位學(xué)生，對(duì)于前人是如何成功的是非常感興趣的。因此，在音樂(lè)理論的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)與音樂(lè)文化結(jié)合起來(lái)的，引經(jīng)據(jù)典，向?qū)W生講述從古自今國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)家的成長(zhǎng)歷程，講述這些名人大家是如何走向成功的，例如講述貝多芬的成長(zhǎng)歷程，雖然從小貝多芬就展現(xiàn)出了驚人的天賦，但家里的經(jīng)濟(jì)不濟(jì)導(dǎo)致了他的輟學(xué)，但是他不愿放棄，努力學(xué)習(xí)音樂(lè)，雖然過(guò)程坎坷，也經(jīng)歷了耳朵的失鳴，但其仍不懈努力。諸如此類(lèi)，在學(xué)生對(duì)貝多芬十分崇敬這種環(huán)境下，向?qū)W生灌輸?shù)掠逃?，顯得更加的事半功倍。

（二）以身樹(shù)人，滲透德育教育

每個(gè)教師最重要的教育就是“樹(shù)人”，“終生之計(jì)，莫如樹(shù)人”，古人用經(jīng)驗(yàn)告訴我們樹(shù)人的重要性，從這句話中，我們可以深刻的體會(huì)到“樹(shù)人”在中華古代到如今都是國(guó)家繁榮富強(qiáng)極其重要的一部分。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將自己的個(gè)人品質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，向?qū)W生傳遞正能量，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)以什么樣的姿態(tài)去面對(duì)這個(gè)社會(huì)，該以怎么樣的眼光去看待這個(gè)世界。教師可以講述一些其在生活中運(yùn)用音樂(lè)這項(xiàng)技能做了哪些正能量的事情，如教師在周末，經(jīng)常去孤兒院或是老人院進(jìn)行音樂(lè)表演，給老人、孩子帶了許多歡樂(lè)，這種以身樹(shù)人的教育，才是最好的德育教育，顯得更有說(shuō)服力。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，滲透德育教育

在我們傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教育過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)成績(jī)往往都是根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和最后的一首歌的演唱情況而進(jìn)行打分的，這種評(píng)價(jià)機(jī)制大大降低了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生綜合能力的考核。在對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們可以將德育教育滲透進(jìn)去，來(lái)考核學(xué)生的興趣愛(ài)好和情感表達(dá)。例如，教師可以要求學(xué)生前往孤兒院或是老人院進(jìn)行表演，向孤寡老人們展示自己的音樂(lè)天賦，并尋求他們的評(píng)價(jià)。曾經(jīng)有位教師這樣嘗試過(guò)，在得到結(jié)果時(shí)，他表示有點(diǎn)驚訝，他看到了評(píng)價(jià)單上面老人寫(xiě)了許多對(duì)于向他表演學(xué)生的感謝與自身的感想，有位老人寫(xiě)到：“如今能來(lái)老人院理我們這些老頭的人有許多，但是像這位學(xué)生如此的誠(chéng)懇，我還是第一次見(jiàn)?！笨梢?jiàn)這樣的教育方式，不正是最好的德育教育么！

三、如何在音樂(lè)教育中滲透德育教育

在了解應(yīng)該在什么點(diǎn)、什么時(shí)刻進(jìn)行德育教育是最適時(shí)適地后，我們應(yīng)該知道，如何將更好地在音樂(lè)教育過(guò)程中滲透德育教育，一下提出三方面策略以供參考：

（一）把握核心關(guān)鍵點(diǎn)

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)情感學(xué)科，有時(shí)音樂(lè)能夠教會(huì)一個(gè)人該有怎樣的人生態(tài)度，它是一個(gè)人最好的情感載體。在高中音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)牢牢把握“情感”這一德育核心點(diǎn)，用音樂(lè)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，將正能量傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到精神上的升華，品德上的提高。曾經(jīng)有位音樂(lè)教師告訴我，他在一堂課上播放了《國(guó)際歌》，學(xué)生隨著高昂的音樂(lè)和他潛移默化的德育教育中，許多學(xué)生表示，畢業(yè)后，愿參軍入伍，為國(guó)家奉獻(xiàn)一份微薄之力。

因此，在音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)該牢牢把握“情感”這一核心關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)這種音樂(lè)與情感的共鳴，在一個(gè)學(xué)生感性的情況下，對(duì)其進(jìn)行正能量的灌輸，潛移默化的德育教育，并最終化感性為理性，吸收教師所傳遞的正能量，使得自身的個(gè)人品德素質(zhì)得到升華，成為國(guó)家棟梁之才。

（二）把握合適的方法

眾所周知，一位演唱者是否優(yōu)秀，關(guān)鍵在于其對(duì)一首歌的情感表達(dá)，是否能夠打動(dòng)到人。因此，在高中的音樂(lè)課堂中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以情感的表達(dá)和情感的交融為主。音樂(lè)是人們認(rèn)識(shí)主觀或是客觀事物的主要方式之一，人們可以通過(guò)音樂(lè)了解到人生中的許多悲歡離合和人生態(tài)度。教師應(yīng)該在音樂(lè)教育過(guò)程中，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活情趣和樂(lè)觀、勇于前進(jìn)的生活態(tài)度。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將自己的熱情展現(xiàn)給學(xué)生，從而感染學(xué)生，利用合適的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而滲透德育教育。例如，在賞析張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》時(shí)，我制作了一段很勵(lì)志的視頻并用《我的未來(lái)不是夢(mèng)》作為片段曲，一段激勵(lì)人心的畫(huà)面，一句句讓人熱血沸騰的歌詞，往往能夠激起學(xué)生們內(nèi)心深處那積極向上的心。在音樂(lè)中，心境不斷的提升，人的態(tài)度愈加積極向上。有時(shí)，德育教育不一定要體現(xiàn)在言語(yǔ)中，方方面面都能作為教育的方向。

（三）充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生的德育教育，離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)們的配合，也離不開(kāi)這個(gè)社會(huì)潛移默化的促進(jìn)。有許多教育學(xué)家們認(rèn)為，家長(zhǎng)其實(shí)才是學(xué)生們最好的老師。對(duì)此，我深表認(rèn)同。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有位教師在進(jìn)行《父親》這首歌的教學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這位教師說(shuō)，在生活中，學(xué)生因?yàn)榉泵Φ恼n程，往往忽略掉了我們身邊的親人正在慢慢的老去，而自己卻少了對(duì)父母的關(guān)心，他希望能夠通過(guò)這樣的形式來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)該懂得無(wú)時(shí)無(wú)刻去關(guān)心父母，而不是到了子欲養(yǎng)而親不待時(shí)，才后悔。事實(shí)證明，這位教師的這樣的德育教育是成功的，課堂上，許多學(xué)生在父親面前，留下了慚愧的眼淚，而事后許多家長(zhǎng)也表示孩子更加的成熟了，懂得關(guān)心父母了。通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一起互動(dòng)，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)心情感，從而提高個(gè)人的品德素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

雨果認(rèn)為音樂(lè)是人類(lèi)智慧提升的鑰匙之一，音樂(lè)不但能夠凈化人們的心靈，同時(shí)能夠益智，以樂(lè)育德，德育教育任重而道遠(yuǎn)。在高中音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把握好滲透點(diǎn)，適時(shí)適地將德育教育融入日常音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品德。

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