胡建華

學校地處農(nóng)村，因?qū)W校老舊而異地新建，新校占地50196平方米，容納48個教學班，在校學生數(shù)1806人，是本地區(qū)農(nóng)村小學中規(guī)模較大的學校之一。在信息化建設(shè)過程中，基于原信息化基礎(chǔ)薄弱的情況，考慮到提升學校信息化水平，更好地為農(nóng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，學校領(lǐng)導層把握教育信息化發(fā)展的脈搏，立志于把學校建設(shè)成為浙江省內(nèi)首個農(nóng)村教育云平臺。經(jīng)過初期的投入建設(shè)后，學校云架構(gòu)已初具雛形。如今，學校師生普遍使用云桌面進行教學，校園云系統(tǒng)的深層運用處于不斷地探索與實踐之中。

學校數(shù)字化校園框架

通過基于云平臺的數(shù)字化校園建設(shè)，以期通過教育云平臺深度創(chuàng)新運用，整合基礎(chǔ)教育資源，重構(gòu)以信息技術(shù)為支撐的教育教學手段，創(chuàng)新變革學生學習方式。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，構(gòu)建云端學習空間，匯聚教育資源，完善學情分析，加強家?；?，促進教務(wù)管理、教育社交等教育信息化服務(wù)，真正實現(xiàn)教育機構(gòu)、教師、學生、家長之間的互聯(lián)互通。

構(gòu)建創(chuàng)新云平臺，加快農(nóng)村數(shù)字化校園建設(shè)

1.數(shù)字資源建設(shè)

數(shù)字資源是學校整個教育云系統(tǒng)的素材，如果說硬件是整個校園教育云的骨架，那么數(shù)字資源就是構(gòu)成教育云的血肉。數(shù)字資源的建設(shè)是否到位，直接影響到整個教育云系統(tǒng)是否“豐滿”。構(gòu)建有農(nóng)村學校本土特色的數(shù)字資源體系，是本課題研究的一個重要目標。

2.人力資源建設(shè)

人力資源的建設(shè)既是一個教育管理的問題，也是一個資源配置的問題。通過校園云平臺的建設(shè)與使用，充分發(fā)揮每一位教師的積極能動性，各展所長，各司其職。以技術(shù)服務(wù)于人的基本理念，架構(gòu)數(shù)字資源與人力資源最佳匹配的特色資源。拒絕拿來主義，建立以“豐小人”為特色的本土、本校資源體系。

3.網(wǎng)絡(luò)云共享與云協(xié)同資源建設(shè)

（1）基于個人辦公系統(tǒng)的易美云網(wǎng)盤

教師在傳遞文件以及課件等數(shù)據(jù)時，時常會運用到云盤作為傳輸?shù)闹薪榧~帶，但是很多網(wǎng)站提供的網(wǎng)盤，會因為廣告過多、登錄較復雜等原因，影響教師的實際使用，所以我們學校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了易美云網(wǎng)盤，該網(wǎng)盤不但可以實現(xiàn)一般在線網(wǎng)盤的普通功能，而且在學校公文流轉(zhuǎn)、文件共享、資源整合等方面也有很好的幫助作用。

（2）基于ISCSI的教育資源共享

一個年級或整個學校在教學過程或德育過程中，時常會需要一個共同的資源，這時候，如果獨立下載或者用U盤存儲，會造成時間慢、效率低的狀況。根據(jù)這一現(xiàn)象，學校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了基于ISCSI的教室資源共享，只需要把資源交給管理員，管理員可以根據(jù)需要把這些資源在最短的時間內(nèi)傳輸?shù)矫恳慌_需要的教室電腦中，極大地方便了教育教學過程。

（3）基于Samba技術(shù)的個人公共存儲

在教師上班過程中，時常需要把自己的相關(guān)文件與數(shù)據(jù)放在電腦中，但是時間長了之后會導致硬盤儲存空間缺少的現(xiàn)象，根據(jù)這一情況，學校依托云計算網(wǎng)絡(luò)，單獨開發(fā)了教師個人公共存儲系統(tǒng)，方便教師備份文件與資料，節(jié)省本地空間。

基于教育云技術(shù)的教學創(chuàng)新

1.基于云技術(shù)的互動課堂探索

結(jié)合云系統(tǒng)，我校配置了無線互動課堂教學系統(tǒng)。教師端與學生端可以采用Windows 10系統(tǒng)Surface3平板電腦，完美支持無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用，支持教師用機同時與50臺學生平板電腦進行互動教學，教師用機與學生平板電腦、學生平板電腦之間的音視頻互動效果良好。系統(tǒng)提供了多種師生互動方式，教師與學生可以共享桌面和演示操作過程，實現(xiàn)高效互動教學；教師隨時監(jiān)看學生終端的屏幕畫面，及時發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，進行有針對性的指導；教師還可以與學生共享學習資源，大大節(jié)省收取作業(yè)的時間?；谠破脚_的資源系統(tǒng)、作業(yè)收發(fā)系統(tǒng)、微課平臺等都有了深入的實踐經(jīng)驗積累。

2.基于在線視頻學習的平臺建設(shè)創(chuàng)新

家?；訉W習平臺是支持學生課外學習、交流分享的平臺，它包括各年級段、各學科的微課程學習體系。學生可自主學習微課程，進行微練習、微作業(yè)，參加線上線下活動，展示自我個性，與他人互動交流，從而形成以微課程為核心的學習體系。學校為拓展課堂教學模式，豐富教學手段，實現(xiàn)多樣化、多形式學習，擬開發(fā)在線視頻的家?；訉W習平臺，該平臺可以讓教師在約定的時間開展直播與學生家長進行交流，極大地方便了學校與家庭的聯(lián)系，增加課堂時間的師生互動、家?；ヂ?lián)行為。

3.基于教育云的校園信息傳播

根據(jù)很多教師與家長的建議，學校希望在云計算網(wǎng)絡(luò)的幫助下，開發(fā)一個能夠給學生公告，給家長信息，給教師提供作業(yè)布置、班主任德育布置的實際操作幫助的平臺。根據(jù)這一需求，學校希望在每個班級、每間辦公室及公共場合安裝小型LED顯示屏，并在學校門口安裝公告屏，用于實現(xiàn)教育提示、作業(yè)布置、公告發(fā)布、呼叫學生、表彰批評等功能，通過權(quán)限管理與分級、分層、分組管理，來實現(xiàn)點對點的通信與點對級的通信，切實完善學校公告系統(tǒng)，減輕教師工作負擔。

基于云計算的信息化校園建設(shè)追求的是將信息技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于學校的管理、教學和服務(wù)，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育系統(tǒng)的全面管理，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教學互動，進而創(chuàng)造性地均衡城鄉(xiāng)教育資源。

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