魏捷 園丁

六月，所有的樹枝都可以當(dāng)馬騎，想去哪里立刻就能到。真的很快！呼—周圍的聲音全被我蓋住了。

我在想象的草原上奔跑，啊呀呀呀！風(fēng)中的小草就像大海里的波浪，于是，我把樹枝當(dāng)成了一艘小船，航行到了澳大利亞，和袋鼠一起蹦蹦跳跳，直到一萬(wàn)個(gè)雨點(diǎn)落下來(lái)，樹枝成了我的雨傘。噼噼啪啪！這該死的烏云一定比墨汁還要黑。好吧，讓我鉆進(jìn)大山洞躲雨。正好，樹枝就是我的探照燈?？欤∮姓l(shuí)想和我一起去尋寶？一群小孩跟在我后面，向山洞進(jìn)發(fā)嘍。甚至還有一條小毛毛蟲，也跟著爬了進(jìn)來(lái)……找到了！我舉著一塊閃閃發(fā)光的小石頭，騎著樹枝小馬在院子里跑來(lái)跑去，一群小孩跟在后面追啊追。

你有六月的小馬嗎？撿起一根小樹枝吧！別看它懶洋洋地躺在地上，它可是六月的小馬呢，能帶你到你想去的任何地方。

跟著名家學(xué)寫作

這是著名兒童文學(xué)作家魏捷創(chuàng)作的優(yōu)美散文。這篇短文有一個(gè)顯著的特點(diǎn)—— 想象豐富。文章以“六月，所有的樹枝都可以當(dāng)馬騎……”作為起筆，然后張開想象的翅膀，順著“當(dāng)馬騎”的思路盡情飛翔：從“我在想象的草原上奔跑”到“風(fēng)中的小草就像大海里的波浪”；從“我把樹枝當(dāng)成了一艘小船，航行到了澳大利亞”到“和袋鼠一起蹦蹦跳跳”；從“直到一萬(wàn)個(gè)雨點(diǎn)落下來(lái)”到“樹枝成了我的雨傘”……接二連三的想象，豐富了散文的內(nèi)容，增添了童話的色彩。

如何拓寬想象的空間呢？這篇散文采用了延續(xù)想象的手法，如：從“馬”想到“草原”，從“草原”想到“大海”，從“大?！毕氲健靶〈?，從“小船”想到“航行”……形成了一條“想象鏈”，即由前一個(gè)想象物派生出后一個(gè)想象物，如此生生不息，最后將找到了“一塊閃閃發(fā)光的小石頭”作為想象的終止。將孩子玩游戲時(shí)的情趣寫得惟妙惟肖，讓人贊嘆。這樣的想象描述技法值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。