郝佳寧

摘要：針對(duì)舞蹈教學(xué)特征，其主要應(yīng)對(duì)學(xué)前、基礎(chǔ)教育的范圍，因此培養(yǎng)出來(lái)的人才并非專業(yè)的舞蹈演員而是一線的教育教學(xué)工作者。這就決定了學(xué)生舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)能力的培養(yǎng)，本文就舞蹈教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程提出筆者的思考。

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生；舞蹈教學(xué)；實(shí)踐；重要性

作為學(xué)生習(xí)練舞蹈有很多好處，這些好處絕不體現(xiàn)為僅僅的美育，僅僅的舞蹈能力，更體現(xiàn)于有利于他們的身體健美的發(fā)育，有利于他們性情的陶冶，有利于開(kāi)發(fā)他們的智力。本文開(kāi)展就幼師生舞蹈教學(xué)實(shí)踐這些好處展開(kāi)分析，旨在論述中職學(xué)生舞蹈實(shí)踐教學(xué)的重要性。

一、舞蹈是肢體和形體動(dòng)作美的表現(xiàn)，通過(guò)舞蹈實(shí)踐教學(xué)有利于幼兒身體健美的發(fā)育

青少年時(shí)期是一個(gè)人的身體的成長(zhǎng)發(fā)育期，一個(gè)人身體的成長(zhǎng)發(fā)育如同世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)發(fā)育一樣具有一定的客觀規(guī)律，需要一定的條件，無(wú)疑，青少年的成長(zhǎng)發(fā)育需要能促進(jìn)骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育的良好條件，加快他們體內(nèi)的成長(zhǎng)發(fā)育，使他們的肌體獲得更快速、更強(qiáng)壯的生長(zhǎng)發(fā)育動(dòng)力，舞蹈正是一種具備這樣能量的藝術(shù)形式。

從加強(qiáng)幼兒體內(nèi)的新陳代謝的作用看。舞蹈是通過(guò)動(dòng)作肢體和身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，幼兒參加舞蹈訓(xùn)練增加了活動(dòng)量，這些活動(dòng)量的獲得是在舞蹈教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，既適應(yīng)孩紙們身體成長(zhǎng)的規(guī)律，有是孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)中所己所不能的?？茖W(xué)的有效的活動(dòng)量的增加刺激著孩子們獲取更多的營(yíng)養(yǎng)，更多的營(yíng)養(yǎng)刺激著孩子們體內(nèi)新陳代謝的加快，孩子們身體健康成長(zhǎng)的物質(zhì)條件也就這樣被改善了。從矯正兒童形體的作用看。孩子們的形體有來(lái)自于先天的影響和來(lái)自于后天的影響，來(lái)自于先天的影響和|來(lái)自于后天的影響都可以通過(guò)習(xí)練舞蹈來(lái)達(dá)到一定程度的矯正。

如有的孩子走路喜歡撇腿、站立常常駝背、舉手投足不美觀等，這些問(wèn)題都可以在舞蹈學(xué)習(xí)中通過(guò)專業(yè)的形體訓(xùn)練來(lái)改變，事實(shí)上，幼兒時(shí)期的孩子們的形體尚未成型，可塑性極強(qiáng)，只要外界給予的適當(dāng)?shù)臈l件，讓孩子放棄即將形成的不良習(xí)慣，或有意識(shí)地克服生理上帶來(lái)的一些有害于形體健美的問(wèn)題，就會(huì)使形體和肢體動(dòng)作向美觀優(yōu)雅的方向發(fā)展。從促進(jìn)兒童的生理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的作用看。舞蹈是由靈活巧妙的一系列動(dòng)作組合起來(lái)進(jìn)行審美表現(xiàn)的事物，幼兒們?cè)谙淳毈q蹈的過(guò)程中，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能需要隨之適應(yīng)，視覺(jué)、聽(tīng)化、本體的感覺(jué)要協(xié)調(diào)一致，生理各部位協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)能也就從中得到了提高，可以有效地改善孩子們身體發(fā)育的不良狀況。

二、舞蹈是意蘊(yùn)美意境美的體驗(yàn)，通過(guò)舞蹈實(shí)踐性教學(xué)有利于性情的陶冶

毎一個(gè)舞蹈都必定要演繹一個(gè)故事，每一個(gè)故事中的角色和事件都會(huì)影響舞蹈表演者。在青少年時(shí)期舞蹈中的故事和角色都取之于學(xué)生的生活，而且是精選于生活中的具有正效應(yīng)影響的典型故事，這里會(huì)蘊(yùn)義被成人認(rèn)可和經(jīng)成人設(shè)計(jì)的符合童真童趣的真善美元素，讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)典型的環(huán)境去藝術(shù)性再現(xiàn)，耳'濡目染的感染和教育學(xué)生接受人生的正確道理。若以言講的方式向?qū)W生進(jìn)行真善美的教育，并不一定被學(xué)生們所接受和內(nèi)化到人格品質(zhì)的養(yǎng)成過(guò)程中，因?yàn)樗麄冞€在人生觀、價(jià)值觀的形成階段，青少年時(shí)期的學(xué)生通過(guò)形象的感知來(lái)獲得啟發(fā)和教育，而不適宜通過(guò)理性的灌輸來(lái)獲得啟發(fā)和接受教育。

舞蹈對(duì)于學(xué)生的性情養(yǎng)成是發(fā)揮形象性教育的一種好形式。如舞蹈可以將一些青少年應(yīng)該具備的良好品德編排其中，寄托于一些學(xué)生所喜歡的人物形象上，在通過(guò)形象的故事演繹出來(lái)，這樣的熏陶影響效果對(duì)于學(xué)生的性情養(yǎng)成就很發(fā)揮作用。在舞蹈中潛移默化的教育他們?cè)鯓訜釔?ài)家人、熱愛(ài)伙伴、熱愛(ài)集體、助人為樂(lè)的，學(xué)生們就會(huì)表演得入情入理，也會(huì)感化他們?cè)鯓幼鍪清e(cuò)誤的。舞蹈是人的肢體美和形體美的律動(dòng)，美的概念對(duì)于學(xué)生們說(shuō)來(lái)還是一個(gè)抽象的概念，而通過(guò)舞蹈實(shí)踐教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)怎樣的言行是美的，起到了將抽象的美化為具象的美的作用。

三、舞蹈習(xí)練是通過(guò)模仿和記憶來(lái)完成的，通過(guò)舞蹈實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生智力的發(fā)展

孩子們喜歡律動(dòng)性質(zhì)的舞蹈，就如同很多小孩子，聽(tīng)到音樂(lè)就像跳動(dòng)起來(lái)的表現(xiàn)一樣，因?yàn)槲璧笗?huì)有音樂(lè)伴奏，音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)讓孩子們感到愉悅，被孩子們所喜歡，在愉悅和興奮的狀態(tài)下，教師的舞蹈教學(xué)會(huì)引發(fā)孩子的情感共鳴，外交史要求孩子們跟隨他們做舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)的熱情自然也會(huì)高。對(duì)于教師舞蹈動(dòng)作的模仿需要孩子們投入?yún)⑴c意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使他們的人腦抻經(jīng)處于一個(gè)積極主動(dòng)思維的狀態(tài)，看看自己的舉手投足怎忭^現(xiàn)才會(huì)和老師的示范動(dòng)作保持一致，孩子們的動(dòng)腦思考是發(fā)展智力的途徑。當(dāng)孩子沒(méi)通過(guò)學(xué)-老師的舞蹈動(dòng)作達(dá)到學(xué)的比較像的程度時(shí)，還需要記住這個(gè)或這些舞蹈動(dòng)作，否則在個(gè)人表演獲集體表演中就會(huì)不連貫或被遺忘，記憶的能力和習(xí)慣會(huì)從種得到鍛煉。記憶是什么？記憶當(dāng)然是人的智力中的一種成分，人的智力通過(guò)記憶力來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)利川記憶力來(lái)提髙，這是千真萬(wàn)確的道理。

舞蹈鍛煉幼兒的模仿力和記憶力是在孩子們喜歡這樣做和愿意這樣做的情境下進(jìn)行的，對(duì)于智力的開(kāi)拓會(huì)富有效率。幼兒是極富想象力的，通過(guò)他們天真的想象思維會(huì)被進(jìn)一歩擴(kuò)展，他們的智力在習(xí)練舞蹈的過(guò)程中從感知到聯(lián)想，從聯(lián)想到感知，其注意力，觀察力、分辨力會(huì)從中不斷獲得提高，這也是培養(yǎng)幼兒智力發(fā)展的表征。

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