摘 要：“一帶一路”是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放事業(yè)在戰(zhàn)略上的重大轉(zhuǎn)變，對(duì)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從效能教學(xué)、建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容新體系、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)、建立多重考核體系四方面創(chuàng)新高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)“一帶一路”發(fā)展所需的優(yōu)秀汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；效能教學(xué)；多重考核體系

“一帶一路”是我國(guó)新時(shí)期的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，旨在推動(dòng)我國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家的共同發(fā)展和繁榮，其中的“一帶”指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，“一路”指的是“21世紀(jì)海上絲綢之路”。在這樣的新政策下，高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)提上了日程，急需創(chuàng)新改革汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，為國(guó)家“一帶一路”發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略

（1）“一帶一路”的目標(biāo)和意義?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的目標(biāo)是“互惠互利、共同安全”，主要內(nèi)容為“政策溝通”、“設(shè)施聯(lián)通”、“貿(mào)易暢通”、“資金融通”和“民心相通”。“一帶一路”的重大意義體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、國(guó)家利益和安全領(lǐng)域、人文交流領(lǐng)域。

（2）“一帶一路”帶來(lái)的汽車(chē)機(jī)遇。我國(guó)汽車(chē)出口繼2012年突破百萬(wàn)大關(guān)之后，已經(jīng)連續(xù)四年下降，但2016年終于迎來(lái)了久違的春天，首次實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)。據(jù)海關(guān)今年2月公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年全年我國(guó)整車(chē)出口81萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)7.19%，除了俄羅斯與巴西經(jīng)濟(jì)開(kāi)始回暖之外，另一個(gè)重要的原因可以說(shuō)是因?yàn)椤耙粠б宦贰毖鼐€(xiàn)國(guó)家表現(xiàn)良好，可見(jiàn)，隨著“一帶一路”倡議的繼續(xù)推進(jìn)，我國(guó)車(chē)企在海外將開(kāi)拓出更廣闊的天地。

（3）“一帶一路”給汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰币?guī)劃的五大內(nèi)容，關(guān)鍵在一“通”字；語(yǔ)言處在“溝通”、“聯(lián)通”、“暢通”、“融通”和“相通”中核心的位置，要能和沿線(xiàn)國(guó)家人民“民心相通”、培養(yǎng)人脈和對(duì)中國(guó)的好感，就要發(fā)揮語(yǔ)言的溝通和橋梁作用。我國(guó)車(chē)企在向外擴(kuò)展的過(guò)程中，必然需要一批精通專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，能推廣中國(guó)技術(shù)和產(chǎn)品，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況的“生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能型人才。”

然而，高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍英語(yǔ)水平較低，在接受專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中困難較大。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)于普通英語(yǔ)課時(shí)少，授課內(nèi)容較難，“詞匯+段落”的傳統(tǒng)授課模式，忽略了學(xué)生的“實(shí)踐性”學(xué)習(xí)記憶的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏熱情，課堂氣氛沉悶乏味，教學(xué)效果較差。

二、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研

通過(guò)對(duì)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)學(xué)院學(xué)生226人（汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)與汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、方法以及心理進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)數(shù)據(jù)分析總結(jié)得出影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素。

（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)期間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，進(jìn)步緩慢甚至有些退步。

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理。50%的學(xué)生希望通過(guò)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具備一定國(guó)際化能力，滿(mǎn)足以后工作的需要，17%的學(xué)生是出于個(gè)人興趣，7%的想繼續(xù)出國(guó)深造；55%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，也有8%的會(huì)玩手機(jī)和睡覺(jué)。

大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在今后就業(yè)時(shí)的重要性，也會(huì)重視課堂教學(xué)，積極參與。

（3）學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)。在各類(lèi)學(xué)習(xí)方法中，看英語(yǔ)電影聽(tīng)英語(yǔ)歌學(xué)習(xí)的比例達(dá)到77%，另外有32%的學(xué)生通過(guò)教材自學(xué)；32%的學(xué)生偶爾會(huì)參加各類(lèi)與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，57%的學(xué)生從來(lái)不參加任何活動(dòng)；45%的學(xué)生會(huì)利用英語(yǔ)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，百詞斬和英語(yǔ)流利說(shuō)的使用比例分別達(dá)到15%和8%；希望采取小組討論是教學(xué)與任務(wù)化活動(dòng)式教學(xué)的比例達(dá)到45%和30%；33%的學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中增加專(zhuān)業(yè)詞匯量與閱讀量。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新

（1）效能教學(xué)的實(shí)施。效能教學(xué)是一種學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)為主的，以學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)應(yīng)把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)定位為學(xué)生的研究工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，像術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)等不需要過(guò)多占用課堂的時(shí)間，也不主張把學(xué)習(xí)內(nèi)容限制在教材內(nèi)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中使學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，用中學(xué)，學(xué)中用，引發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）建構(gòu)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)科前沿相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容新體系。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，根據(jù)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及科學(xué)研究思路，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)科前沿相結(jié)合的新型汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系，既能夠完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，又有利于學(xué)生綜合應(yīng)用和探索能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

（3）結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與溝通情境。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是存在于一定的“情景”中。根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的具體情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體真實(shí)的學(xué)習(xí)情境非常重要。同時(shí)建立學(xué)習(xí)小組，設(shè)置情境，針對(duì)學(xué)生感興趣的特定主題，進(jìn)行課堂討論教學(xué)。

（4）建立更為全面、客觀和合理的多重考核體系?？己酥剡^(guò)程，減少單純閱讀翻譯的知識(shí)考核，增加平時(shí)課程中參與和表現(xiàn)的考核，更多地體現(xiàn)英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯及其在科學(xué)問(wèn)題中的運(yùn)用與自身創(chuàng)造性的綜合性考核。這一體系包括4項(xiàng)內(nèi)容：課堂英文發(fā)言，小組討論翻譯專(zhuān)業(yè)文章，小組自主題及英文展示，期末考試。

四、結(jié)論

“一帶一路”意味著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放事業(yè)在戰(zhàn)略上的重大轉(zhuǎn)變，更大的國(guó)際合作與交流已經(jīng)展開(kāi)。英語(yǔ)是國(guó)際交流與合作的橋梁，英語(yǔ)素質(zhì)的高低成為衡量汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要主動(dòng)順應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，才能在這場(chǎng)人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得新的發(fā)展機(jī)遇，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力更好地服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：陸鯨（1982—），女，漢族，浙江平湖人，碩士，講師，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)。