趙思奇

摘要：抓住學(xué)生思維的興趣點，有效激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)其用自身的體驗和感情解讀作品，同時合理運用多媒體設(shè)備，拉近學(xué)生與文言文的距離，以達到文言教學(xué)鑒賞、傳承的目的。

關(guān)鍵詞：初中文言文；教學(xué)方法；改革；實踐

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0081-01

文言文是千年歲月里留下的寶貴精神財富，其千錘百煉的語言，斐然可觀的文采，匠心獨運的章法，是我們?nèi)≈槐M的寶藏。當代中學(xué)生，多讀一些古代的詩文佳作，培養(yǎng)一點閱讀淺近文言文的能力，對他們提高文化素養(yǎng)，繼承民族傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，弘揚愛國主義精神，都是十分必要的。而提高學(xué)生文言文閱讀能力，還需要教師不斷探索文言文教學(xué)的新方法。

1.文言文的教學(xué)難點

對初中語文老師來說，文言文教學(xué)歷來是難點。而學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也普遍存在畏難心里，不敢也不愿去主動學(xué)習(xí)，只有等待，被動接受。他們學(xué)完文言文后對文章的理解支離破碎，談不上整體感知，遇到陌生的文言文語段同樣無招可應(yīng)對。針對文言文教和學(xué)中的這些問題，我在教學(xué)過程中有一些探討和嘗試，今天就文言文教學(xué)中的讀背和翻譯兩個環(huán)節(jié)與大家共同交流一些方法。

2.《語文課程標準》對文言文學(xué)習(xí)的一些要求

《語文課程標準》中要求：初中生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀古文。俗話又說："古書不厭百回讀，熟讀精思子自知"。讀背文言文是學(xué)好文言文并能融會貫通、舉一反三的第一步最關(guān)鍵之處。我要求學(xué)生凡是課本要求熟讀的，就一定要求背誦；凡是課本要求背誦的，就一定要求默寫。通過朗讀來求品味領(lǐng)悟，求感情的熏陶；通過默寫來求得正確的牢固的長久的背誦和記憶，從而真正達到增加學(xué)生文學(xué)積累的目的。

3.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

文言文的教學(xué)具有一定的難度，語文教師在進行教學(xué)時一定要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將課堂放歸給學(xué)生。語文教師在講述文言文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生細細品讀文章，欣賞文章傳達的美好情感和意境，使學(xué)生形成對于文言文的第一感受。如在講授劉禹錫的《陋室銘》時，文章簡短且頗具韻味，學(xué)生通過自己朗讀完全可以理解，從而在腦海中勾勒出一種氛圍，這樣更容易加深學(xué)生的理解力。此外，語文教師還必須引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)文章中出現(xiàn)的字詞意思，使他們形成自己歸納學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如在講述《愚公移山》時，學(xué)生第一次接觸"諸"字的"之于"意思，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在其他文章里發(fā)現(xiàn)找尋"諸"字的用法，使學(xué)生自己總結(jié)其字詞用法的異同。

4.文言文教學(xué)加入趣味學(xué)習(xí)的方法

初中的文言文教學(xué)文章多具有一定的情境，情境中人物角色及心理變化都比較簡單，教師在對學(xué)生進行教育時，可以設(shè)置一定的情境，使學(xué)生選擇其中一個角色來對文章來進行學(xué)習(xí)。比如語文教師給學(xué)生講授《出師表》，可以讓學(xué)生作為其中角色，或者是解說人員，去感受文章中人物的心理變化以及其卓絕的風華。再者，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生去猜測文章接下來的內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章。比如教師在講授柳宗元《黔之驢》時，可以先自己把課文的開頭部分讀給學(xué)生，讓學(xué)生一邊聽其中自己不明白的字詞，一邊感受文章所傳達的基本意思，然后到關(guān)鍵地方給文章來一個停頓，讓學(xué)生去猜測文章接下來會發(fā)生什么事情，黔之驢到底會有什么樣的命運，并引導(dǎo)學(xué)生采用文言的形式表達自己對于文章內(nèi)容的猜測。這樣勢必會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生愛上文言文。

文言文教學(xué)因為相對比較難，學(xué)生們覺得抽象，但是文言文是我們古代先人留下的寶貴財富，因此我們有義務(wù)和責任將文言文教授給學(xué)生們，讓他們從中領(lǐng)悟先人祖輩的智慧結(jié)晶。通過在實際教學(xué)的總結(jié)和提煉，采用這幾種形式上文言文課，老師上課很輕松，學(xué)生也學(xué)得很輕松，一點兒都不覺得文言文難，積極性提高了不少。