宋佳

摘要：特殊教育是當(dāng)下系統(tǒng)教育中的一個(gè)重要組成部分，伴隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，我們的特殊教育也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極改善現(xiàn)下特殊教育所存的問(wèn)題，以有效的對(duì)策措施來(lái)促進(jìn)提升其教育成效。

關(guān)鍵詞：特殊教育 問(wèn)題 對(duì)策 措施

當(dāng)下時(shí)期，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，特殊教育也在不斷的進(jìn)行著革新與改進(jìn)，從而使我國(guó)的特殊教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展與推進(jìn)，但是在不斷改革推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，就特殊教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)仍然存在著一定的問(wèn)題亟待我們?nèi)ジ倪M(jìn)與完善。

一、特殊教育所存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）特殊教育中傳統(tǒng)觀(guān)念根深蒂固，缺乏科學(xué)教育理念

現(xiàn)下時(shí)期，由于一些特殊兒童的父母文化水平較低，對(duì)于特殊教育的認(rèn)知也不夠，所以對(duì)特殊兒童的教育存在著一定偏見(jiàn)與淺薄的認(rèn)識(shí)，在他們看來(lái)，特殊兒童由于身體存在一定的缺陷，所以接受特殊教育并不是太必要，即便是接受了相應(yīng)的特殊教育，其未來(lái)也是難以自立、沒(méi)有用武之地的。因此，只要保證孩子得以生存就可以了。這樣的陳舊觀(guān)念在一定程度上影響了特殊兒童的教育，從而使其從家庭到學(xué)校都缺乏對(duì)特殊教育的重視與缺乏科學(xué)教育的理念。

（二）特殊教育教師隊(duì)伍水平參差不齊，整體素質(zhì)有待提升

在教育體制改革不斷深化推進(jìn)的當(dāng)下，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也在不斷的進(jìn)行著更新、學(xué)習(xí)與促進(jìn)，可以說(shuō)在教育過(guò)程中，教育隊(duì)伍也在不斷的進(jìn)行提升與邁進(jìn)。但是這樣的情況于普通教育中是普遍存在，但在相對(duì)于特殊教育隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，其整體素質(zhì)素養(yǎng)還處于一個(gè)較低的水平，教師隊(duì)伍參差不齊，教學(xué)技能相對(duì)偏低，其整體的專(zhuān)業(yè)技能與素養(yǎng)也非常有待于促進(jìn)提升。具體表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)缺乏、學(xué)歷不高、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，有的特殊教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或是只經(jīng)過(guò)很短時(shí)間的培訓(xùn)就開(kāi)始上崗執(zhí)教，從而使得特殊教育成效差強(qiáng)人意，難以取得良好的教育效果。

（三）特殊教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校辦學(xué)設(shè)施急需完善

在特殊教育當(dāng)中，特殊學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張已經(jīng)成為一個(gè)普遍性的存在問(wèn)題。不管是學(xué)校的硬件設(shè)施還是學(xué)校的軟件設(shè)施，不論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)設(shè)備抑或是教學(xué)與辦公條件都無(wú)法與正常教育相比肩，更別說(shuō)校園文化的建設(shè)與教師的待遇問(wèn)題了。教育經(jīng)費(fèi)的短缺已經(jīng)成為制約特殊教育發(fā)展的一個(gè)根本性問(wèn)題。與此同時(shí)，在教學(xué)設(shè)施的配備方面，特殊教育現(xiàn)狀也十分堪憂(yōu)，在教育教學(xué)當(dāng)中，特殊學(xué)校為特殊兒童所需要配備的一些學(xué)習(xí)、行為矯正以及訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件等的特殊設(shè)備十分缺乏，并且在教育教學(xué)當(dāng)中，教育所需的科學(xué)教育方法和教學(xué)手段也有待于改善與提升。

（四）特殊教育學(xué)校分布不均，特殊師資水平專(zhuān)業(yè)度不足

就我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，特殊的殘疾兒童數(shù)量較多，并且有80%的特殊兒童生長(zhǎng)分布于一些交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)村與山區(qū)地域，但是特殊學(xué)校則一般都集中在一些縣級(jí)市以上的城市地區(qū)，并且其數(shù)量不多，規(guī)模不大。這就使得特殊兒童難以入學(xué)并進(jìn)行隨班就讀。

二、改善特殊教育問(wèn)題的對(duì)策措施

（一）樹(shù)立科學(xué)教育理念，改變傳統(tǒng)與時(shí)俱進(jìn)

特殊教育是我國(guó)教育體系中不可或缺的一個(gè)重要部分，因此，我們要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重視，加強(qiáng)社會(huì)宣傳與關(guān)注，著力使社會(huì)與家庭提升對(duì)特殊兒童教育的關(guān)注與重視。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)特殊教育的必要性與有效性，以及其對(duì)于特殊兒童未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展的意義，使特殊兒童的家長(zhǎng)得以正確認(rèn)識(shí)特殊教育的有效作用，認(rèn)識(shí)到進(jìn)行特殊教育的重視性與必要性，從而幫助促進(jìn)特殊兒童的心理與心智健康與健全，積極推動(dòng)特殊兒童的教育學(xué)習(xí)，從而以一種科學(xué)有效的觀(guān)念與理念來(lái)捉進(jìn)和推動(dòng)特殊教育的深化與發(fā)展。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，有效促進(jìn)特殊教育專(zhuān)業(yè)技能

特殊教育的成效高低與否有賴(lài)于高水平的師資教育隊(duì)伍，也就是說(shuō)特殊教師的教學(xué)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)是決定教學(xué)成效的重要因素之一，所以，特殊教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要不斷強(qiáng)化推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)與促進(jìn)。首先，要加強(qiáng)特殊教師職業(yè)道德教育建設(shè)，牢固樹(shù)立特殊教師的奉獻(xiàn)意識(shí)，使其具備特教之愛(ài)心、耐心與善心；其次，嚴(yán)把特殊教師出入關(guān)，對(duì)于進(jìn)入學(xué)校的教師要認(rèn)真進(jìn)行專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的考核與培訓(xùn)，與此同時(shí)，嚴(yán)控專(zhuān)業(yè)教師的調(diào)出與調(diào)離；再次，有效提升特殊教師職業(yè)待遇，使特殊教育人才得以進(jìn)得來(lái)、留得??；最后，就是要不斷開(kāi)展進(jìn)行特殊教師的專(zhuān)業(yè)提升與培訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流來(lái)有效提升特殊教師的學(xué)歷層次，以及其專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)其特殊教育的成效水平。

（三）積極籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，有效完善學(xué)校辦學(xué)設(shè)施

特殊教育事業(yè)的有效發(fā)展與推進(jìn)要以充足的經(jīng)費(fèi)與完善的設(shè)備設(shè)施為先決。所以，特殊學(xué)校就要在申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)的主渠道之外，有效利用相應(yīng)的輔助渠道，如教育費(fèi)附加的一定比例申用、募捐資金的利用、勤工儉學(xué)的開(kāi)展等等，從而在有效把握政策、積極爭(zhēng)取的同時(shí)，擴(kuò)大宣傳力度，創(chuàng)造條件爭(zhēng)取更多的社會(huì)捐助并因地制宜，攻堅(jiān)克難的進(jìn)行自我推進(jìn)與解決。從而有效調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，積極籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，有效完善學(xué)校辦學(xué)設(shè)施。

（四）強(qiáng)化特殊教育學(xué)校建設(shè)，建立健全完善的特教體系

針對(duì)當(dāng)下特殊學(xué)校地域發(fā)展不均衡，特殊教育學(xué)校稀缺的現(xiàn)狀，應(yīng)在有效推進(jìn)強(qiáng)化政府職責(zé)，加強(qiáng)制度與管理保障的同時(shí)，加大對(duì)特殊兒童教育的投入力度，加大特殊教育學(xué)校的建設(shè)與推進(jìn)力度，形成完善有序的科學(xué)特教體系。相對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的特殊兒童，可以有效采用特殊班級(jí)的隨校配置方法，從而有效滿(mǎn)足特殊兒童的教育需要。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們的特殊教育應(yīng)有效正視當(dāng)下所存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，在有效完善與不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上去著力推進(jìn)特殊教育的建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐世杰.特殊教育現(xiàn)存的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].作文成功之路（下），2017，（09）.

[2]梁金泉.關(guān)于特殊教育的問(wèn)題分析及對(duì)策[J].廣西教育，2017，（22）.

[3]鐘慶，鐘紅梅.貴州省特殊教育學(xué)校的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].學(xué)園，2016，（34）.

[4]王志強(qiáng).小學(xué)特殊教育管理的問(wèn)題及完善對(duì)策[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016，（02）.

（作者單位：秦皇島市特殊教育學(xué)校）